張?zhí)m芝

摘??要：隨著教育改革的逐步推進，教育部對學校教學有了更高的要求，教學質(zhì)量和教學水平也在不斷的提高。數(shù)學是在各個學習階段都比較重要的一門學科，也是一門基礎(chǔ)學科。很多學科今后的開展都是建立在數(shù)學這一學科之上。而且數(shù)學本身的抽象性和邏輯性對于學生們來說學起來是有一定難度的。對于在智力方面有一定缺陷的學生，在學習的過程中會更加困難。本文以智障兒童作為研究對象，從小學數(shù)學課堂出發(fā)，對如何利用布書對他們進行教學進行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：布書;數(shù)學教學;有效性

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0185-01

為了適應更多學生群體的學習要求，提高學生的學習效率，教師們在教學過程中總是盡可能的提供好的資源和更加先進的教學手段。尤其是對在智力方面存在一定缺陷的學生，學生學習的過程會更加的困難，老師們的教育教學工作開展也更為艱辛。本文提出用布書對智力存在問題的兒童進行教學，可以極大的提高學生們對于學習的興趣，刺激學生們的感官，幫助學生們更加高效的進行學習，有效提高課堂學習效率和學習效果。

1.利用布書材質(zhì)特征，提高教具使用期限

在智力存在一定障礙的學生，在學習的過程中，他們很難做到集中注意力，而且他們課堂上不會聽從老師的安排，老師約束經(jīng)常是不會起什么效果。而且對于他們來說，撕東西，摔東西都是常見的行為，老師對這種行為也無可奈何。在傳統(tǒng)教學過程中，對于此類學生教學采用的是普通教材，學生們在學習過程中經(jīng)常對教材進行破壞，幾乎是一學期沒有完成，學生就要換好幾本教材，或者是教材總是缺頁無法正常進行使用。為了讓他們學習有教材，老師更多情況下選擇換教材，但是他們會再一次進行破壞。如果不更換教材，又無法進行正常的學習，老師也是陷入了兩難的境地。所以，老師也在積極尋找能夠解決這一問題的方法。后來，在教學過程中，開始有老師使用“布書”作為教具。這一教學工具是老師們動手制作的一種新的教具，更加適用于智力存在問題，破壞力較強的學生。布書是用棉布制作，柔韌性較好不易被破壞，就可以讓學生們在學習過程中有教具，同時減少了紙質(zhì)教材資源的浪費。

2.利用多彩的顏色，吸引學生學習興趣

在智力上存在障礙的學生在學習過程中總是會出現(xiàn)各種問題，思考也經(jīng)常遇到瓶頸，學生們學習往往沒有興趣。尤其是傳統(tǒng)的教材，上面的圖片色彩單調(diào)，并不能吸引他們的注意力。布書正好滿足了他們的這一需求。因為布書的顏色一般來說比較鮮艷，都是老師根據(jù)班級學生們的特征，選用特殊的材料和顏色，盡可能的吸引學生們的眼球。學生們在學習的過程中，經(jīng)常會被布書的與眾不同所吸引。在過去的教學經(jīng)驗中，可以看到利用布書進行教學后，學生能夠集中在學習上的時間明顯延長，而且學習的效果也有明顯的提升。對于學生們來說布書相比于是一種教具更像是一種玩具，在玩中學習正是他們所喜歡的也是適合他們的。學生們對于顏色比較敏感，所以老師在教學時應該盡可能通過顏色吸引學生的注意力。比如，在學習認識鐘表時，老師可以對學生們說：這個紅色的指針的時針，綠色的針的分針，黃色的針的秒針，你們看看這些有什么不同呢？然后學生們就可以從顏色入手，開始進入對鐘表的知識點的學習，記憶更加容易。

3.帶領(lǐng)學生制作布書，培養(yǎng)學生動手能力

布書是專門制作的一種教具，對于學生們來說，動手操作他們也是非常感興趣的。老師也可以帶領(lǐng)學生們進行布書的制作。一方面可以當做以后自己學習的教材，另一方面也可以讓學生們在一起動手制作的過程中加深記憶，掌握所要學習的知識點。而且在動手參與的過程中，可以鍛煉學生的動手能力和肢體協(xié)調(diào)程度。布書的制作并不需要掌握太多的技巧，所以學生們完全可以勝任。一些圖案的可能會需要動手剪裁，為了安全老師可以提前準備好素材，學生只需進行組合。這樣既可以讓學生們動手，又可以保證學生的安全，最大限度的利用了布書。而且在學生們自己動手制作出布書以后，會有極大的自信心，對于自己親手制作的教材學生們也會比較愛惜，在今后的學習過程中，也會更愿意完好的保存自己的勞動成果。

4.利用布書生動內(nèi)容，激發(fā)學生想象力

布書的內(nèi)容是根據(jù)學生的實際情況進行編制的，老師們可以根據(jù)學生們的特征，課程的安排選擇布書中的元素。這擺脫了以往教材千篇一律的模式，可以隨時變更教學內(nèi)容，甚至是對于不同的學生可以選擇不同的樣式做到因材施教。這樣學生們對學習的內(nèi)容會更加容易接受。布書有著豐富的背景和內(nèi)容，老師可以讓學生們在學習的過程中展開聯(lián)想，提高學生的綜合能力。老師在教學過程中可以給布書上的內(nèi)容設(shè)置一些故事的場景，因為多數(shù)學生對于學習數(shù)學是并不感興趣的，但是有了生活的場景作為背景，學生們接受起來會更加容易，讓學生們可以在現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開想象。

總之，布書這一新型教具對于智力存在問題的學生們進行教學是非常有效的，老師應該正確認識教學工具的重要性，然后發(fā)揮它的作用。盡可能地幫助每一個學生在智力發(fā)展的過程中可以逐步鍛煉自己的思維能力，邏輯能力，動手能力。千萬不能因為他們在智力上稍落后于正常兒童，就放棄他們。本文提出的這一種新型教具在教學過程中運用上不普遍，但是希望本文可以引起老師們的注意，讓更多學生可以找到適合自己的學習模式。

參考文獻

[1]卡先措.略談?wù)n堂教學應重視的若干要素[J].青海師大民族師范學院學報，2001（02）