小學(xué)班級(jí)管理中情感教育的滲透

楊瑞

摘要： 小學(xué)班主任在工作過(guò)程中， 應(yīng)該將情感教育灌輸?shù)綄W(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中， 既培養(yǎng)教師對(duì)教育職業(yè)的熱愛(ài)，還拉近師生之間的情感距離，更能提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)。因此，日常工作中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感教育與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;情感教育

小學(xué)階段學(xué)生具有感性思維較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，在小學(xué)班主任管理工作開(kāi)展中，單純的講道理方式無(wú)法對(duì)學(xué)生起到良好管理效果。情感教育作為一種極具感染力的教學(xué)形式，在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用正好符合小學(xué)生的個(gè)性與思維特征，具有事半功倍的班級(jí)管理效果。

一、小學(xué)班主任情感教育的重要性

小學(xué)生年齡較小，其思想行為仍處于不成熟的狀態(tài)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，其言行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響十分巨大。小學(xué)教學(xué)中，班主任應(yīng)具備良好的能力素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以平等的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中健康發(fā)展。情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講，具有十分重要的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任是教學(xué)活動(dòng)重要組成部分，若教師具備良好的文化素養(yǎng)，則會(huì)使學(xué)生在潛移默化中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展十分有利。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而情感教育可以消除學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生綜合品質(zhì)與能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展情感教育

（一）關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生

在小學(xué)班級(jí)管理中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生發(fā)展道路上的同行者。教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，尊重學(xué)生個(gè)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生日常行為動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以此發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生全面發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)際情況，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。最后，對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展情況，進(jìn)行全面了解，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性管理，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）豐富情感體驗(yàn)

小學(xué)班主任管理中，由于學(xué)生年級(jí)較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生思想觀念存在一些不足。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建情感情景，使學(xué)生在情景中感受不同的情感。這樣一來(lái)，不僅豐富學(xué)生情感，同時(shí)可以增加學(xué)生情感體驗(yàn)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容作為載體，為學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生明白生命的意義，感受到生命的偉大，以此培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中，提升自身能力與素質(zhì)。例如，教師可以組織唱歌比賽、演講比賽、環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累情感，豐富自身的情感。在課堂教學(xué)中，通過(guò)這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生之間的交流，提升班級(jí)的凝聚力。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)定期開(kāi)展班會(huì)，將與學(xué)生有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）師生情感互動(dòng)

情感互動(dòng)就是教師要用自身良好的情感態(tài)度去激發(fā)學(xué)生積極良好的情感反應(yīng)。現(xiàn)代教育提倡以人為本，教育應(yīng)該注重面向個(gè)體，在教育過(guò)程中既要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，又要注意規(guī)范孩子的個(gè)體行為。一個(gè)有個(gè)性的孩子往往比較難教育，這是很多教師都會(huì)遇到的問(wèn)題，這時(shí)師生之間情感關(guān)系是否融洽，將直接影響教育是否有效實(shí)施。

實(shí)踐證明，情感互動(dòng)是情感教育的重要因素，它體現(xiàn)了人與人之間、群體與群體之間的交融，使不同的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀念得到開(kāi)放與張揚(yáng)，各類(lèi)情感得到更好的交流和激發(fā)?！澳銗?ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你”，教師想得到孩子的尊重和敬仰，就必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)的滋味。所以教師應(yīng)該不斷自我完善，掌握先進(jìn)教育的藝術(shù)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，把關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生體會(huì)到這份關(guān)愛(ài)，進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的敬愛(ài)。這就要求教師在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，要盡可能地了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及家庭情況，施愛(ài)至學(xué)生生活的方方面面。這樣才能發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)適學(xué)生的情感。

（四）家校合作溝通

為了加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，讓老師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生，更好地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該適時(shí)地向家長(zhǎng)介紹班級(jí)概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)探討如何對(duì)孩子進(jìn)行教育。在與家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中，教師應(yīng)講究談話(huà)的技巧，挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使之引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，之后再簡(jiǎn)單回顧孩子近段時(shí)間來(lái)的表現(xiàn)和不足，并建議給家長(zhǎng)一定的解決方法，以達(dá)到更好地引導(dǎo)和教育孩子的目的。

此外，還可以通過(guò)開(kāi)展各種主題的家長(zhǎng)學(xué)校課堂，針對(duì)孩子在各方面出現(xiàn)的問(wèn)題，一起找出解決的辦法。班主任可以征求一些學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在課堂上讓大家分享有效的教育方法，共同探討出解決問(wèn)題的辦法，這樣非常利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，對(duì)學(xué)生的情感教育能起到很大的幫助。

總之，要做好情感教育，班主任要從不同角度促進(jìn)學(xué)生在特定的環(huán)境中孕育情感，催化其情感的產(chǎn)生，提高孩子的認(rèn)識(shí)，豐富他們的知識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立是非觀。一如既往，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，就能把學(xué)生教育好，培養(yǎng)好學(xué)生良好的情感品質(zhì)。

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