初中語文課堂教學(xué)效率提高的策略

潘雪姣

【摘?要】隨著課堂改革的深入，提高課堂效率已成為當(dāng)前教育教學(xué)的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)試教育一直影響著課堂教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也阻礙了學(xué)生對(duì)研究的興趣，導(dǎo)致未能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)效率;教學(xué)改革

在教育和培訓(xùn)工作中，教師的主要工作是提高課程質(zhì)量。只有有效地提高語文教學(xué)的課堂質(zhì)量，才能提高語文教學(xué)的整體有效性。因此，相關(guān)人員的任務(wù)是研究和實(shí)踐如何提高初中語文教學(xué)的有效性。

一、初中語文課教學(xué)的現(xiàn)狀

語文知識(shí)是一個(gè)包含很多知識(shí)的綜合科目。根據(jù)語文科目的特點(diǎn)，必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，從目前的教學(xué)狀況來看，語文課堂仍然存在很多問題。首先，教學(xué)的概念是沒有根據(jù)的。一些教師仍在考慮在教室里進(jìn)行應(yīng)試教育，這些教師認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)是學(xué)生評(píng)估的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)成績(jī)結(jié)果判定。在這種教學(xué)理念下，語文教室的氣氛很差，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)被壓制。教室中學(xué)生的自卑感很強(qiáng)，兩極分化嚴(yán)重，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師教學(xué)模式是沒有根據(jù)的。新的課程改革明確規(guī)定，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。實(shí)際上，該教學(xué)思想并未在許多課程中得到有效實(shí)施，單一的教學(xué)模式仍然存在。學(xué)生很難對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生興趣。課堂很無聊，不能突出科目的核心內(nèi)容。如果一直都這樣下去，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這尤其不利于學(xué)生的發(fā)展。鑒于初中中學(xué)語文課堂當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，教師需要調(diào)整思維，吸收各種先進(jìn)的教學(xué)思想，并開發(fā)有效的教學(xué)模式以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、提高初中語文課教學(xué)效果的策略

（一）引入多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

由于初中生難以理解某些語文概念，因此多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更清晰，更直觀的圖片以及視頻，從而加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并更好地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。語文教科書的內(nèi)容描述了作者的所見所聞。因此，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，學(xué)生實(shí)際上是聆聽作者關(guān)于其觀點(diǎn)的敘述，每個(gè)學(xué)生都可以解決問題。當(dāng)前，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)需求，更好地提高課堂教學(xué)效果。

例如，一些學(xué)生在講授廬山云霧的內(nèi)容時(shí)，在閱讀課文內(nèi)容后會(huì)想知道廬山的風(fēng)景有多美麗。這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生希望有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)廬山的美麗的想法。但是，如果家搜希望課堂教學(xué)順利進(jìn)行并加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，則教師可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生提供形象和直觀的方式，以便讓學(xué)生更好地體驗(yàn)廬山的魅力。

（二）利用學(xué)生的思維能力，改善教材和教學(xué)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教授語文的主要目標(biāo)之一。問題是學(xué)生提問和思考的起點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中提出問題已成為發(fā)展學(xué)生思維能力的有效途徑。因此，初中語文教師需要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)語文課本進(jìn)行透徹，全面，深入的研究，理解核心內(nèi)容和復(fù)雜內(nèi)容，結(jié)合認(rèn)知結(jié)構(gòu)來提取科學(xué)有效的教學(xué)問題。提出問題的創(chuàng)造性方法，營(yíng)造緊張的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)渴望，鼓勵(lì)學(xué)生開始積極思考，進(jìn)行分析和研究，形成良好的思考能力。

例如，濟(jì)南的冬天，本課的目的是讓學(xué)生了解作者的寫作技巧，并提高學(xué)生的語言理解能力。課后，教師允許學(xué)生自由閱讀課文，品嘗課文的美感并欣賞作者所描繪的風(fēng)景，在閱讀過程中，教師確定了具體的問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決該問題，進(jìn)行自行探索。問題是：濟(jì)南冬季有哪些特點(diǎn)？作者對(duì)濟(jì)南的冬天印象如何？提出問題后，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，以便學(xué)生可以充分考慮問題。通過這種方式，教師利用了學(xué)生的思考機(jī)會(huì)來改進(jìn)教學(xué)問題。

（三）打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)找到合適的方法。

語文包含的內(nèi)容廣泛，為了更好地提高初中學(xué)語文課的教學(xué)效率，教師在制定具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程。

例如，在向?qū)W生解釋中國古典文學(xué)作品時(shí)，不是根據(jù)以前從頭到尾的翻譯文章，而是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行解釋。由于文章的作者是陶淵明，因此教師應(yīng)該首先向?qū)W生解釋陶淵明的生活年代以及其背景，然后再回顧我們從陶淵明的文章中學(xué)到的其他知識(shí)。諸如經(jīng)典的《桃花源記》等文章，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之前了解本文的作者的主要思想。通常，當(dāng)再次描述文本時(shí)，才能得到事半功倍的效果，這自然會(huì)在質(zhì)量上提高課堂教學(xué)的效率。

（四）創(chuàng)造一個(gè)凝聚力和公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了教師和學(xué)生之間的平等，教師應(yīng)促進(jìn)語文課的民主教學(xué)，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行愉快地教學(xué)，以使教師成為同學(xué)中值得信賴的朋友，教師要注意對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，以提高學(xué)生的自信心。這樣，教室的氣氛就可以充滿文學(xué)氣息，達(dá)到百花爭(zhēng)艷的效果。學(xué)生積極思考并有獨(dú)特的想法。教室已成為學(xué)生可以自由發(fā)揮的地方，也是學(xué)生表達(dá)自己個(gè)性的重要舞臺(tái)，這樣可以促進(jìn)語文課程的效率提高。

例如，當(dāng)教師講解“羚羊木雕”課程時(shí)，可以在教室里開始一場(chǎng)文字討論比賽。在討論過程中，利弊彼此面對(duì)，沒有人會(huì)害怕，并會(huì)大力強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性。討論后，學(xué)生的語言表達(dá)水平得到了提高，思維得到了軟化。同時(shí)，學(xué)生愛上了語文，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還需要成為一堂課的主持人，并將教室變成一個(gè)舞臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)和諧，平等的教學(xué)環(huán)境，并與學(xué)生進(jìn)行有趣的辯論。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，有效的課堂教學(xué)效果是一線教師永恒的愿望。只有教師對(duì)學(xué)生有深刻的了解，照顧學(xué)生，才能做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)經(jīng)常為自己“充電”，不斷提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真思考，用愛發(fā)展感情，并用熱烈的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位：黑龍江省鶴崗市綏濱縣九中）