語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響

楊樊平

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)要“創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵以及吸引幼兒和教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣”。并提到“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個可以使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并可以得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。所以，幼兒園是一個幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵場地，同時一個環(huán)境的好差，對幼兒語言發(fā)展與形成產(chǎn)生的作用也具有較大的不同。鑒于此，本文通過分析營造一個良好的語言環(huán)境，來幫助幼兒形成和發(fā)展語言。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言環(huán)境;語言發(fā)展

幼兒語言發(fā)展對幼兒成長具有重要作用。因為幼兒語言最早更多的是在幼兒園中形成的。因此，幼兒園是幼兒形成語言最重要的環(huán)境之一，能幫助幼兒用語言表達(dá)自己的想法，提高自身語言表達(dá)能力，實現(xiàn)人與人之間良好的交流和溝通。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

幼兒語言發(fā)展需要一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒可以在一個寬松的環(huán)境中獲得語言的影響和培養(yǎng)。首先是教師引導(dǎo)幼兒語言在閱讀中獲得發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中，對幼兒實施聽讀教育，讓幼兒在閱讀中感知語言，集中幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，讓幼兒在閱讀中感知語言、理解語言并學(xué)會語言，獲得事半功倍的效果。在此過程中，幼兒對語言產(chǎn)生興趣，主動閱讀各種書籍，從而讓幼兒在潛移默化中獲得語言的教育，逐步深入了解和學(xué)習(xí)語言，掌握和靈活運用語言。其次，幼兒園可以在園內(nèi)營造良好的班級教學(xué)環(huán)境，如在教室墻上設(shè)置一些趣味性識圖，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料鋪陳在地面，在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，感受到語言學(xué)習(xí)的趣味性，這對幼兒語言學(xué)習(xí)和掌握而言都具有較大幫助。

創(chuàng)設(shè)有益的教育環(huán)境

幼兒語言環(huán)境對語言發(fā)展具有重要影響。幼兒園學(xué)習(xí)階段是幼兒啟蒙時期，必須嚴(yán)格要求其語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通常幼兒園小班人數(shù)在25人左右，中班人數(shù)在30人左右，而大班人數(shù)在35人左右。盡管幼兒園班級人數(shù)這種安排方式相對合理，但是教師也應(yīng)該根據(jù)實際情況為所有幼兒提供語言表達(dá)的機會，特別是在課堂教學(xué)中，盡可能地讓大部分的幼兒獲得表達(dá)的機會，讓幼兒在語言表達(dá)中發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。由于課堂教學(xué)時間有限，因此教師也應(yīng)該為幼兒提供其他的機會，如組織幼兒開展朗讀活動等，為幼兒提供更多的說話契機，使其感受到交流的趣味性，并在滿足幼兒交流和表達(dá)的同時，鍛煉語言表達(dá)能力，同時在活動中掌握一定的語言技能。長此以往，部分不喜歡交流的幼兒也能在教師與同伴的影響和帶動下，提高語言表達(dá)能力。

創(chuàng)設(shè)生活語言環(huán)境

生活語言環(huán)境是幼兒園課外時間、用餐時間以及自由活動時間等一日生活中的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，一方面需要教師刻意營造語言環(huán)境，也就是教師在幼兒用餐前后和課余時間，要求幼兒文明、禮貌用語，另一方面就是其他正常交流時間，對此，教師可以在自由活動時間故意詢問幼兒一些問題，如“你剛剛在和誰講什么？你是怎樣和他講的？”從而讓幼兒意識到日常交流的重要性，這也是教師所應(yīng)重視的。通過教師刻意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和幼兒正常交流等方式，創(chuàng)設(shè)積極的生活語言環(huán)境。

組織開展區(qū)域活動

教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)形式多樣、氛圍寬松的區(qū)域活動，讓幼兒擁有一個輕松、有趣的語言運用與創(chuàng)造的空間。幼兒可以自主選取自己感興趣的活動，在寬松的環(huán)境中自由交流和表達(dá)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“幼兒園的空間、設(shè)施及活動材料應(yīng)有助于引發(fā)、支撐幼兒游戲和各種探索活動，有助于引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境進行積極的相互作用?！睘闈M足幼兒語言能力發(fā)展需求，教師應(yīng)為幼兒提供自主活動場地、情境以及材料，所有幼兒在區(qū)域活動中都可以獲得表達(dá)的機會，感受交流的樂趣，發(fā)展語言能力。

提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是幼兒語言環(huán)境中一個重要的部分，也是一個極為關(guān)鍵的因素。通常幼兒喜歡親切、有說服力、可以時常表揚和鼓勵自己的教師，可以和自己交朋友，與自己平等交流、對話的教師。也就是說，盡管幼兒年齡較小，但是他們具有較強的感知力，可以表達(dá)自己的喜好，想要獲得尊重和認(rèn)可。因此，教師應(yīng)站在幼兒角度去思考問題，和幼兒形成融洽的師生關(guān)系，并為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。幼兒在無意中學(xué)習(xí)教師的言談舉止，有助于幼兒語言獲得更加順利的發(fā)展。

幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是其能快速掌握語言的時期。創(chuàng)設(shè)良好的幼兒語言環(huán)境對培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言能力具有不容忽視的促進作用，對幼兒今后的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。同時，幼兒園也是讓幼兒學(xué)會交流、表達(dá)自己想法、逐漸提高語言表達(dá)能力、與人進行交流的重要時期。因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒獲得語言知識，鍛煉和提高幼兒語言表達(dá)能力，促使幼兒獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭艷茹.論幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].課外語文，2017（3）.

[2]邴莉.論幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].祖國，2018（6）.

（作者單位：江蘇省海門市通源幼兒園）