護(hù)理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

赫利利

摘要：護(hù)理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在臨床工作中的職業(yè)道德。這需要護(hù)理教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)德育的滲透。衛(wèi)生學(xué)校教師要重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的法治觀念。進(jìn)而讓學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)臨床護(hù)理工作的需要。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué);德育;滲透

引言：

隨著社會(huì)人才素質(zhì)的不斷提高，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)能力和職業(yè)道德的并行，使護(hù)理學(xué)生成為社會(huì)和衛(wèi)生事業(yè)需要的實(shí)用人才。這既是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，也是衛(wèi)生學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。接下來(lái)，筆者將探討與分析護(hù)理教學(xué)滲透德育的策略。

一、護(hù)理教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)學(xué)校的培養(yǎng)

在衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理教師也要提高自身的教育信念，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，更新教學(xué) ?方法與教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立德育理想。同時(shí)護(hù)理教師也要關(guān)注時(shí)事，不斷反思創(chuàng)新的教學(xué)方法。護(hù)理教師要發(fā)揮示范作用，用自身的言行舉止，激發(fā)護(hù)理學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)以及對(duì)病人的關(guān)懷。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，護(hù)理教師要尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)醫(yī)院?jiǎn)栴}，進(jìn)行辯論會(huì)，讓學(xué)生了解職業(yè)道德的具體要求。同時(shí)衛(wèi)生學(xué)校也要加強(qiáng)德育宣傳，定期開展德育教研會(huì)，營(yíng)造濃厚的德育氛圍。衛(wèi)生學(xué)校也要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，舉辦德育講座，讓學(xué)生了解道德教育的重要性。衛(wèi)生學(xué)校也可以利用社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和道德水平。讓學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)應(yīng)具備道德品質(zhì)，走進(jìn)社會(huì)，了解病患家屬的焦慮情緒，做一名有道德、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀護(hù)理人員。衛(wèi)生學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生去三甲醫(yī)院輪崗學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生深入農(nóng)村，感受艱苦環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生努力工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)德育的滲透。

二、借助多媒體設(shè)備，加強(qiáng)案例教學(xué)法

在衛(wèi)校學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體設(shè)備，強(qiáng)化案例教學(xué)法，讓真正的案例激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。護(hù)理教師可以選擇合適的案例并通過(guò)多媒體模擬兒科病房、門診等工作情景，讓學(xué)生了解具體的操作步驟，喚起學(xué)生的職業(yè)精神。護(hù)理教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作，利用角色扮演的形式，加深學(xué)生的道德理解。同時(shí)護(hù)理教師可以采用小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高教學(xué)效果，讓通過(guò)案例重演，反思自身的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到德育滲透的目的。護(hù)理教師還可以將專業(yè)素質(zhì)與技能考核相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理技能的理解，并且人文關(guān)懷和護(hù)理禮儀融入考核，使學(xué)生具備良好的護(hù)理技能和職業(yè)道德修養(yǎng)。護(hù)理教師要結(jié)合生活實(shí)際，在案例強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。護(hù)理教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理這一專業(yè)的神圣性，理解肩上的重大責(zé)任。護(hù)理教師還可以定期召開主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看視頻、小品、戲劇、辯論等方式，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。此外護(hù)理教師可以收集和查找近期熱門的醫(yī)德資料，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的醫(yī)療糾紛熱點(diǎn)案例和問(wèn)題，正確引導(dǎo)和分析熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解醫(yī)德情懷，樹立正確的職業(yè)道德理念。

三、移情能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)

在衛(wèi)校學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生移情的教育，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的信息中了解病人的需求，從而采取相應(yīng)的護(hù)理措施。在教學(xué)過(guò)程中，護(hù)理教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意保暖、手感、隱私等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)規(guī)范化病人，思考病人的心理感受和需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、人性化解決臨床問(wèn)題的能力。護(hù)理教師要讓學(xué)生了解為病人提供最好服務(wù)的關(guān)鍵，不僅僅是醫(yī)療服務(wù)，更離不開護(hù)理人員的人文關(guān)懷，要讓病人精神和心理上的慰藉。同時(shí)護(hù)理教師也要通過(guò)角色扮演、模擬情景提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。讓學(xué)生了解尊重病人，提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)的重要性。

如在肌肉注射項(xiàng)目中，護(hù)理教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意無(wú)菌操作等基本要求，還要要讓學(xué)生考慮周圍環(huán)境，盡量減少病人臀部暴露，尊重病人隱私。然后再讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，深刻了解到作為病人的真實(shí)需求。最后由師生共同評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。

四、加強(qiáng)職業(yè)行為的教育

在衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)形象意識(shí)的培養(yǎng)。在日常生活中滲透護(hù)理禮儀，要讓學(xué)生注意規(guī)范自身的職業(yè)形象，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)護(hù)理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律觀念的教育，使學(xué)生了解和尊重病人的權(quán)利，明確護(hù)理人員的權(quán)利義務(wù)及相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生的道德水平。

結(jié)論：

在護(hù)理教學(xué)中滲透德育教學(xué)，離不開教師的示范作用。由此護(hù)理教師要以身作則，用專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，護(hù)理教師要重視學(xué)生服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的移情能力。由此促進(jìn)學(xué)生不僅擁有扎實(shí)的理論和熟練的護(hù)理技能，而且擁有良好的道德素質(zhì)，成為優(yōu)秀的護(hù)理人才。

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