新課改背景下初中英語課堂教學(xué)效率提高策略研究

陳燕

摘要：英語屬于初中學(xué)校教育課程體系中的三大主科之一，其自身在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的位置，有效的英語教學(xué)不僅能夠豐富初中生自身的英語知識，還能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，這也是當(dāng)前新課改教育理念對初中英語教學(xué)提出的要求。但是傳統(tǒng)教育思想依然在影響著現(xiàn)在的初中英語教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響，如何能夠在新課改背景下提高初中英語教學(xué)效率，是本文所要分析的問題。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中英語課堂教學(xué)效率;提高策略

引言：

新課改教育教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)思想有極大的不同，它強(qiáng)調(diào)，學(xué)科課堂教學(xué)不應(yīng)該只局限于教授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)，對于初中英語教學(xué)而言也是如此。作為初中英語教師，在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生英語素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，并且還要保證培養(yǎng)的有效性。

一、初中英語課堂教學(xué)效率低下的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念影響英語教學(xué)改革

對于初中英語學(xué)科課程而言，其自身具有人文性以及工具性的特點(diǎn)，而新課改教育教學(xué)理念則強(qiáng)調(diào)，初中教師在教授學(xué)生英語語法、句型等理論知識的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多個(gè)方面的英語能力，通過初中英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生利用英語與人做到基本的交流，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，多數(shù)英語教師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，尤其是應(yīng)試教育的影響，過于重視英語理論知識的傳授以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會將所學(xué)的英語知識及技能應(yīng)用到考試之中，一旦放到生活實(shí)際之中，就會出現(xiàn)“張口難”的情況，這樣的英語教學(xué)不僅不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，而且還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生較大的阻礙，以至于整個(gè)英語課堂教學(xué)效率極為低下[1]。

（二）初中英語課堂教學(xué)方式使用不當(dāng)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用，促使教育領(lǐng)域也有了一定的變化，尤其是學(xué)科課堂教學(xué)方式發(fā)生較大的變化，其中各種教育性的圖片以及視頻等各種資源出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，而且多媒體等教學(xué)設(shè)備也出現(xiàn)在課堂上，這不僅豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)科教學(xué)方法變得更加多樣化。但是，部分初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，并沒有將這些新型教學(xué)方式的作用充分的發(fā)揮出來，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升。有些初中教師在英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，通常都是單純的演示課件，這樣的教學(xué)方法就顯得比較機(jī)械，教師也缺乏相應(yīng)的語言講解，從而致使學(xué)生在教學(xué)中只能處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。另外，還有些初中英語教師還在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式或者是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中的主體性被徹底忽視，這樣既無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更難以提高整個(gè)英語課堂的教學(xué)效率，而且新課改教育教學(xué)理念中提出的教學(xué)要求也難以實(shí)現(xiàn)。

二、新課改背景下初中英語課堂教學(xué)效率提升的有效策略

（一）重視初中生在英語教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師在學(xué)科課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)科課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。而初中教師若想提高英語課堂教學(xué)的效率，也要做到重視學(xué)生在課堂中的主體性，培養(yǎng)初中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，他們自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會被激發(fā)出來，同時(shí)其學(xué)習(xí)英語知識的效率也會有所提升，從而促進(jìn)英語教學(xué)效率的有效提升[2]。

基于此，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要全面掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，還要深入了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心的投入到英語教學(xué)之中，這樣也更有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，使得整個(gè)英語教學(xué)的效率獲得相應(yīng)的提升。比如，初中教師在對學(xué)生講解“It，s my classroom”這一單元的英語課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生對英語句型的應(yīng)用能力以及口語表達(dá)能力，教師可以隨意指著教室中的任意物品，提問學(xué)生“What，s this？”，讓學(xué)生舉手搶答“It，s ……”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)英語教學(xué)手段降低了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升，初中教師若想改善這一現(xiàn)狀，則可以將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，同時(shí)還要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的合理性。基于此，初中教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展以及延伸，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容選擇合適的圖片或者視頻等素材，融入英語教學(xué)過程中，并利用多媒體設(shè)備展示出來，增加英語教學(xué)的吸引力，而英語教師在向?qū)W生展示相關(guān)圖片或者視頻的過程中，還要利用幽默風(fēng)趣的語言對學(xué)生進(jìn)行講解，充分發(fā)揮出語言的靈活性，或者與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，這樣也能夠在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

（三）有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

初中教師若想在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的有效提升，就要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將新課改教育理念嚴(yán)格貫徹落實(shí)到英語教學(xué)設(shè)計(jì)之中，根據(jù)新課改教育理念的要求，以及現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的英語教案，也可以將新課改理念中提倡的自主、探究、合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用到英語教學(xué)之中，以此提高英語教學(xué)的實(shí)效性[3]。基于此，初中教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理分組，確保各學(xué)習(xí)小組的實(shí)力相當(dāng)，這樣也能夠在合作學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)互幫互助的目的，教師也要在小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評價(jià)，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而提升整個(gè)英語課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、總結(jié)

通過上述分析，當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)不應(yīng)該被傳統(tǒng)教育理念所束縛，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將新課改教育理念有效的滲透其中，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式，以此提高初中英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量，同時(shí)還能夠促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)新榮. 新課程改革背景下初中英語課堂教學(xué)效率的研究[J]. 課程教育研究，2014（07）：107.

[2]于景文. 新課改下初中英語教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對策略分析[J]. 中國校外教育，2016（25）：101+103.

[3]王秀堂. 新課程改革背景下中學(xué)英語教學(xué)方式與策略研究[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：，2018：3.