高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑分析

楊明

摘要：基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校要想實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，則需要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，積極探索出全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新模式，這也是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。基于此情況下，本文主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的重要性進(jìn)行了簡單扼要的概括，同時重點(diǎn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑展開深入研究和分析，旨在助力于高職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;重要性;融合路徑

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，符合當(dāng)前高職教育發(fā)展的需要，專業(yè)教育主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了重要的保障，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的在于激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)高職學(xué)生自覺預(yù)測變化的能力，使其更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，而當(dāng)前這些能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)教育。專業(yè)教育對于提高高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有重要的作用，只有學(xué)生掌握了這種知識結(jié)構(gòu)，才能夠更好的為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作出全面指導(dǎo)，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。此外，“工學(xué)結(jié)合”模式作為高職院校人才培養(yǎng)主要模式，兩種教育均屬于高等教育活動的主要內(nèi)容，而教育的整體使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育在實(shí)踐操作方面，存在諸多方面的相似之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育二者之間并沒有明確之分，兩種教育往往存在必然的聯(lián)系，相互溝通和相互滲透，只有實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效融合，才能夠更好的發(fā)揮出：工學(xué)結(jié)合模式的作用，進(jìn)而培養(yǎng)出大批專業(yè)型人才。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑

（一）教育觀念融合

高職院校在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育更好的進(jìn)行融合，則需要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，要充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育綜合的重要性。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)現(xiàn)，該教育模式突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)限制，尤其在辦學(xué)理念方面有著較大的改進(jìn)，更加注重滿足學(xué)生的個性化需求，關(guān)注學(xué)生的成長，注重挖掘?qū)W生的潛能，充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。基于此情況下，實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效融合，滿足了高等教育發(fā)展的要求，符合當(dāng)前高職院校教育發(fā)展趨勢。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，主要在于注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，則需要堅(jiān)持開展“三位一體”的全面教育，即實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、能力、知識的協(xié)調(diào)發(fā)展。雖然兩者教育形成背景等存在明顯的差異性，但兩者教育在價(jià)值取向方面實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)。需要引起注意的是：兩者教育的有效融合需要漫長的過程，需要高職教育工作者發(fā)揮其自身的作用，積極的參與到融于教育的全過程中。

（二）課程體系的融合

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合目標(biāo)，則需要重點(diǎn)深課程體系改革、以及教學(xué)內(nèi)容改革，突出高職院校專業(yè)特色，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，教學(xué)內(nèi)容改革：在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校要注重結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互滲透。同時還需要進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識的普及工作。此外，教師要發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，傳授學(xué)生基本的創(chuàng)造工作崗位方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。其二，課程體系改革：注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程體系中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

（三）培養(yǎng)方案的融合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合過程中，高職院校要注重總體教育理念方面的改革，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，做好人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)，使其更好的為人才培養(yǎng)而提供指導(dǎo)。同時，還應(yīng)當(dāng)駐足將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才與創(chuàng)新型人才放在同等重要的位置。始終將培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型的人才作為高職院校教育發(fā)展的根本目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出大批專業(yè)型人才，并將其人才培養(yǎng)目標(biāo)納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，確保其可以得到科學(xué)落實(shí)，貫徹到人才培養(yǎng)方案全過程中?？偠灾?，只有做好人才培養(yǎng)方案方面的設(shè)計(jì)工作，明確最終培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，以此來促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)性工程，往往需要一個漫長的過程方可實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前這種情況下，高職院校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合工作，重點(diǎn)開展有利于學(xué)生成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則需要高職院校不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，積極探索出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型人才，這也是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，進(jìn)而推動高職教育的良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011（9）：119 -121.

[2]張瑤祥，蔣麗君.高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑選擇[J].中國高等教育，2011（20）：46-47.

[3]王焰新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（4）：4-7.