小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)初探

雷鳴

摘要：在教學(xué)改革的浪潮下，勞動(dòng)技術(shù)課程也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。勞動(dòng)技術(shù)課程作為新開(kāi)的一門課程，在教學(xué)上會(huì)相對(duì)薄弱，教師在教學(xué)中遇到的困難相比其他課程自然要多。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教師如何進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新呢？文章主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，探討勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);勞動(dòng)與技術(shù)課;教學(xué)思考

勞動(dòng)技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)降低一些不愿動(dòng)手或者動(dòng)手能力較弱的學(xué)生對(duì)課程的興趣。因此，教師要大膽創(chuàng)新，采取措施優(yōu)化教學(xué)方式，以吸引學(xué)生回歸課堂。在新課程改革理念的大力推行下，人們對(duì)于如何培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生越來(lái)越感重視，尤其是在小學(xué)這個(gè)給孩子打基礎(chǔ)的階段。 而小學(xué)課程中的勞動(dòng)與技術(shù)課程更是能夠充分地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教師應(yīng)該深入貫徹素質(zhì)教育的理念。通過(guò)自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套成熟高效的學(xué)生培育方案，為我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、小學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要性

勞技課教學(xué)的過(guò)程即是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的過(guò)程，更是技術(shù)探究的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題“的能力需要教師為他們鋪路搭橋。我比較多地采用了設(shè)置問(wèn)題情景的方法。這種方法要運(yùn)用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或教學(xué)材料，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，通過(guò)較為合理的情景設(shè)置，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”，這樣的意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的思維也越活躍、越深刻，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 自從我國(guó)步入改革開(kāi)放以來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。 而提倡學(xué)生的全面素質(zhì)教育則是最為重要的，因此在教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課程顯得尤為重要。 在小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師可以通過(guò)許多技術(shù)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，為之后進(jìn)行各個(gè)科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育中存在的問(wèn)題

古人云：疑是思之出，學(xué)之端。在勞技課學(xué)習(xí)中，有很多存在疑問(wèn)的東西，“疑”是思維的開(kāi)始，是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程 ，而應(yīng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，一個(gè)分析的過(guò)程 ， 一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、分析、實(shí)踐，才能真正對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能 產(chǎn)生興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟、內(nèi)化為自己所有。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置矛盾情景，使學(xué)生疑中思、思中做、做中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿?，取于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育中存在著諸多問(wèn)題，而這些問(wèn)題主要分為以下三類。第一類問(wèn)題，就是對(duì)于評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量存在著很大的偏向，現(xiàn)在的學(xué)校調(diào)研評(píng)估工作還是只重視學(xué)校教學(xué)的軟件條件、硬件條件以及重點(diǎn)學(xué)科的成績(jī)測(cè)評(píng)，而對(duì)于像小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)這樣的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師基本上很少關(guān)注，甚至有些學(xué)校的勞動(dòng)與技術(shù)課程只是一個(gè)花架子，而沒(méi)有實(shí)際開(kāi)展。第二類問(wèn)題，就是學(xué)校勞動(dòng)與技術(shù)課程存在著很大的誤導(dǎo)性。 在小學(xué) 階 段 有 許 多 小 發(fā) 明、小 創(chuàng) 作 的 比賽，這類比賽是教育部門為了普及全面素質(zhì)教育而開(kāi)設(shè)的。 但是，由于學(xué)校方面只重視這類型比賽而不重視對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)的最基礎(chǔ)教育教學(xué)，導(dǎo)致夸大估計(jì)了學(xué)校本身進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)度，誤導(dǎo)教師把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重心放在了這類型小比賽上。第三類問(wèn)題，就是勞動(dòng)與技術(shù)教育的被排斥現(xiàn)象嚴(yán)重。 小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課程在學(xué)?？磥?lái)是一門沒(méi)有具體作用的課程，再加上現(xiàn)階段小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教材的不完善，導(dǎo)致小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程容易被其他課程所排斥，在教學(xué)過(guò)程中教師也比較隨意地進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，而其他課程也經(jīng)常占用勞動(dòng)與技術(shù)課程，所以勞動(dòng)與技術(shù)課程整體教學(xué)效果不明顯。

三、提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育水平的對(duì)策

1. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

提升小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育水平，首先要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生又處于對(duì)周圍事物充滿好奇的年齡，因此教師在進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)要通過(guò)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合生活中的現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)周圍事物的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。 而勞動(dòng)與技術(shù)課程中一大重點(diǎn)就是勞動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去幫助孤寡老人，如做家務(wù)、打掃衛(wèi)生等。 通過(guò)這樣的方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)與動(dòng)手中鍛煉自己的勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)老人的觀念，快速提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.完善勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育機(jī)制

想要提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育教學(xué)水平，不單單要從教師抓起，也要從學(xué)校抓起。 學(xué)校應(yīng)該要做到重視勞動(dòng)與技術(shù)課程，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面教育的發(fā)展理念時(shí)，不能夠只做空架子，而是拿出實(shí)踐行動(dòng)，定期向教師宣傳全面素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并完善勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。 并且學(xué)校要引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的勞動(dòng)與技術(shù)的教材，完善現(xiàn)有的教學(xué)材料，保證教材中的內(nèi)容不光只有枯燥的理論知識(shí)，還有一些貼近生活的小現(xiàn)象、小實(shí)驗(yàn)，從而能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。 與此同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)于那些在小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽獲得名次的學(xué)生要進(jìn)行一定嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生以后進(jìn)行類似的實(shí)踐比賽更有動(dòng)力和信心。

3.增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程不僅僅注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及勞動(dòng)意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的過(guò)程中也要重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)過(guò)程中要脫離傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，使教學(xué)貼近于生活，同時(shí)應(yīng)用一些生活小現(xiàn)象、小實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于已學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用。

四、總結(jié)

綜上所述，貫徹新課程改革的教育要求，提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育教學(xué)效果不僅僅只依靠教育部門的努力，還需要學(xué)校和教師的重視。 同時(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中融入全面素質(zhì)教育的教學(xué)理念，用一些生動(dòng)的、貼近生活的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，為其之后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

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