【摘?要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)代背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技都在飛速的發(fā)展，新形勢(shì)下高職院校思想政治工作也打開了新的篇章，高職院校思想政治工作的開展，能夠有效地引導(dǎo)高職院校樹立正確的工作意識(shí)，為高職院校進(jìn)一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義，因此，新形勢(shì)背景下，各個(gè)院校應(yīng)該對(duì)高職院校的思想政治工作積極的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化工作開展的模式，為高職院校的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展形成良好的推動(dòng)作用。基于此，本文首先分析了高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，接下來(lái)從兩個(gè)方面重點(diǎn)分析了高職院校思想政治教育的策略，以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育體制也在不斷的深化改革，學(xué)院校在我國(guó)教育行業(yè)中的地位也有所提升。在對(duì)高職院校思想政治教育工作教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，往往只是進(jìn)行灌輸式的知識(shí)傳授和基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)高職院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了高職院校的全面發(fā)展。隨著我國(guó)素質(zhì)教育體制的推行，對(duì)學(xué)思想政治教育工作教學(xué)提出來(lái)新的要求和挑戰(zhàn)，因此，在新形勢(shì)的背景下，學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，還要注重對(duì)高職院校思想政治教育工作的開展，促進(jìn)高職院校的身心發(fā)展，對(duì)高職院校自身潛力的充分挖掘也有著重要的意義。

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然在飛速發(fā)展，是因?yàn)楦鱾€(gè)高職一直以來(lái)較為重視自身的文化課程的教學(xué)效率，過(guò)分追求學(xué)校發(fā)展的速度，嚴(yán)重忽略了對(duì)高職院校的學(xué)生思想政治教育工作的開展，使得高職院校的學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，沒(méi)有樹立正確的價(jià)值觀，不能夠高效率的完成日常的的學(xué)習(xí)與生活。各個(gè)院校一味的追求對(duì)高職院校的學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致各個(gè)高職院校的工作重點(diǎn)偏移到日常的文化教育中，對(duì)高職院校的學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也帶來(lái)了較大的影響。另外，由于高職院校自身的思想政治教育工作開展的模式相對(duì)比較陳舊，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代背景下的發(fā)展要求，所以導(dǎo)致高職院校的學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)意識(shí)不足，嚴(yán)重影響了高職院校的學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。

二、高職院校思想政治教育的策略分析

（一）在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育

新形勢(shì)背景下，高職院校的學(xué)生往往沒(méi)有樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，不利于高職院校對(duì)學(xué)生開展思政教育工作，因此，為了有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，高職院校和教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中合理的進(jìn)行思政教育，可以有效地提升高職院校思政教育工作的效率，比如高職院?？梢远ㄆ诮M織思政教育講座或者思政知識(shí)評(píng)選大賽，借助活動(dòng)，使得學(xué)生能夠自主地參與到思政教育的工作中，在活動(dòng)中合理的進(jìn)行思政教育，對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生思政教育工作的效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義[2]。

（二）在高職思政教育中合理的滲透時(shí)事政治

高職思政教育教材中的知識(shí)繁多，并且不易理解，在高職思政教育教學(xué)中，教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識(shí)傳授，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，會(huì)嚴(yán)重降低高職思政教育教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)將實(shí)時(shí)政治滲透到高職思政教育教學(xué)過(guò)程中，可以有效的調(diào)節(jié)枯燥單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響，有效地提升高職思政教育教學(xué)的效率，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和體會(huì)[3]。比如，教師可以選擇在課前三分鐘或者課后三分鐘，在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中選擇一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由的交流和分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教材中知識(shí)的掌握與運(yùn)用，同時(shí)，在思政教育過(guò)程中不斷地與學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)事政治，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，有利于高職院校的學(xué)生抓住時(shí)代發(fā)展的潮流，從而對(duì)自身進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與提升，可以使得高職院校的學(xué)生不如社會(huì)后更加容易適應(yīng)新時(shí)達(dá)的發(fā)展，還能有效地開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)，對(duì)高職思政教育教學(xué)效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)已經(jīng)開始走向世界的舞臺(tái)，高職院校的學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要接班人，新常態(tài)背景下各個(gè)院校應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展潮流，積極的對(duì)自身的思想政治工作開展的模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的引導(dǎo)高職院校的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)還要形成較高的思想政治教育工作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校還應(yīng)該合理的制定并完善相應(yīng)的思想政治教育工作開展的制度，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，可以有效地提升高職院校的學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，極大的促進(jìn)了高職院校的學(xué)生對(duì)思想政治教育工作學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，各個(gè)院校還應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展情況，不斷的對(duì)思想政治教育工作模式進(jìn)行改革與升級(jí)，積極地為我國(guó)下一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)新形勢(shì)背景下高職院校的學(xué)生思想政治工作效率的提升也有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華. 高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2020， 000（009）：000071-000072.

[2]娟 劉. 基于多種生源結(jié)構(gòu)類型的高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]. 教育研究， 2019， 2（001）.000178-000179.

[3]劉娟. 基于多種生源結(jié)構(gòu)類型的高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019（0001）：000137-000138.

[4]張靜， 劉春霞. 高職院校高職院校的學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查分析及對(duì)策研究[1][J]. 北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018（0001）.000256-000257.

作者簡(jiǎn)介：

徐良，1987年5月出生，男，漢族，江西南昌市，大學(xué)本科畢業(yè)于南昌大學(xué)，行政管理講師，研究方向：管理學(xué)和思想政治教育

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）