謝芬 張萊特

摘 要：近年來，我國對外貿易往來不斷增加，而商務英語在其中發(fā)揮了重要的作用，為了與外企更好地開展工作，相關工作人員必須不斷加強學習，掌握更加多元化的英語知識。而商務英語函電課程的出現，恰好滿足了商務英語專業(yè)學生的學習需要，對加強我國企業(yè)與國外企業(yè)的合作產生積極的影響。基于此，本文針對任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：商務英語;英語函電;任務型;教學模式

目前，我國經濟水平不斷提升，國外貿易往來更加密切，對國際貿易人才的整體素養(yǎng)也提出了更加嚴格的要求。因此，商務英語函電課程成為高職院校開展的一門重要課程。該課程的主要教學目標就是讓學生學會應用英語函電處理業(yè)務，從根本提升學生的整體素質，為我國國際貿易發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

一、任務教學法

任務型教學模式具體來說就是結合語言特征，進行有效創(chuàng)新的一種語言教學模式。其在實施過程中需要教師設定具體的任務，引導學生來完成。主要就是為了將課堂與社會環(huán)境相連接，提升語言教學的真實性，充分展現語言教學的意義，不再拘泥于形式[1]。任務教學與以往其他教學方式具有明顯的不同，教師只是為學生提供幫助，鼓勵學生參與教學活動。任務型教學模式教育學生將語言作為一種工具去使用，而不是當成知識去學。在科學理論研究的基礎上，任務型教學模式需要分為不同的環(huán)節(jié)實施。在任務環(huán)節(jié)中，可以分別設置多個小任務，組成任務鏈。

二、商務英語函電教學特點和現狀

商務英語函電教學可以有效提升高職學生的整體素質，使其進入社會后可以更好地與外國人交流。在我國目前的高職院校商務函電教學中，仍然以教師作為教學的實施者，不僅很難使學生的知識水平得到提升，同時也會影響學生參與課堂教學的主動性，教師在課堂中仍然采用強硬灌輸的方式進行課程講解[2]。然而，在人才培養(yǎng)目標轉換的背景下，現有的教學方式已經難以滿足社會對于人才的需要，教師需要創(chuàng)新教學方式，保持與學生的緊密交流，增加學生的實踐機會，才能對學生學習效果提升產生積極的影響。針對目前高職院校商務英語函電教學中存在的問題，必須引起相關教育人員的重視，堅持以能力培養(yǎng)為教學改革的根本目標，將任務型教學模式應用于商務英語函電課堂教學中，發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢，吸引學生參與實際教學，從而進一步強化學生的英語函電撰寫能力[3]。

三、任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用

（一）巧妙設計實踐任務

科學、規(guī)范的課堂設計，可以為教師教學提供準確的依據。在設計任務時，需要保證設計任務的真實性，使學生在完成任務的基礎上，增加知識積累，為今后就業(yè)做好準備。同時，課程任務需要與知識相結合，從簡單入手逐漸增加難度，堅持循序漸進的原則。所有設計的任務必須與國際商務崗位需求相結合。所有的教學任務只有在實踐中實現，才能在提高學生實踐能力的基礎上，強化學生知識記憶，而不是只是以理論知識為主。所有任務的解決方式需要擁有多種模式，使學生可以充分發(fā)揮想象力，加強反思，尋找多種解決問題的方式。例如，在講授銷售合約相關知識時，可以將所有學生分成不同的貿易公司和貿易伙伴，并制定相關貿易條款，讓學生根據條款制訂相應的合同，并進行展示。學生不僅可以掌握函電寫作的技巧，同時可以在扮演角色的過程中對外貿工作有更加詳細的了解。

（二）系統(tǒng)講授相關知識

商務函電涵蓋多方面的知識，實用性極強，如果想要讓學生在有限的時間內順利完成課堂任務，提高學生的能力。需要教師在授課前詳細講述本節(jié)課的具體的任務，使學生在學習時更加明確學習任務。例如，在講授信件寫作內容時，需要對寫作方法和注意事項等內容進行專業(yè)的講述。使學生可以形成整體性的理解，明確該類信件應該采取哪種方式寫作。并在基礎上，對重點短語和句子等進行介紹，使學生可以將理論與外貿業(yè)務相結合。最后，當學生掌握理論后，開始整篇信件的創(chuàng)作。如此進行教學，可以使學生對知識理解的更加深入，為學習完成教學任務提供穩(wěn)定的基礎。

（三）任務評價

當學生完成所有教學任務后，小組成員需要對任務完成情況進行總結，與其他學生展開交流。任務評價需要學生互相評價和教師點評，使學生可以根據評價意見進行調整。在進行點評時，教師需要注意評價的客觀性和公正性，在充分肯學生的同時，指出學生存在的不足，幫助學生完善自己。通過不斷的改進和優(yōu)化，可以使學生知識掌握更加牢固。通過教師和學生的點評，可以使學生的知識結構更加嚴謹。因此，任務評價也可以說是任務型教學模式實施過程中的重要環(huán)節(jié)。

四、結論

綜上所述，目前高職商務英語函電課程已經成為高職學校培養(yǎng)英語人才的主要課程，通過教學可以使學生掌握更多的知識，更好地應對未來工作中的挑戰(zhàn)和困難。為了時該課程教學效果得到有效的提升，積極促進教學改革，任務型教學模式成為該課程教學的首選方式。教師在教學過程中結合實際教學內容，制定具體的教學任務，在學生完成任務的過程中對學生進行指導，可以增加教師與學生的交流，使學生更好地完成任務。

參考文獻：

[1]代廣鑫.任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用[J].赤子（上中旬），2018，01（15）：139-141.

[2]曾曉慧，朱黎明.任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用[J].知識經濟，2018，02（09）：170-175.

[3]馮燕霞.任務型教學模式在高職商務英語函電教學中的應用[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2018，27（02）：117-119.