梁梅

【摘 要】化學(xué)在初中階段開(kāi)課的時(shí)間較晚，然后化學(xué)所涉及到的內(nèi)容比較多，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在著一定的難度。隨著新課改的深化發(fā)展目前對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，希望能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的理念融入到化學(xué)的教學(xué)中。為此作為初中化學(xué)教師更需要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的分析探索，找到有效的方式來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得化學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)中提出了要在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。那么初中化學(xué)教學(xué)也要側(cè)重于核心素養(yǎng)的滲透，通過(guò)核心素養(yǎng)滲透推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)不僅僅要教師傳授基本的知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。那么如何在化學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的綜合能力呢？本文針對(duì)化學(xué)的核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，找到一些有效的教學(xué)策略，希望能夠真正的助力學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

新課改落實(shí)以來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)更加的趨向于素質(zhì)教育，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。那么學(xué)生素質(zhì)的提升關(guān)鍵的包含了核心素養(yǎng)的提升。因此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，一方面落實(shí)了新課改的相關(guān)精神，同時(shí)也能夠促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績(jī)，但是并沒(méi)有花出更多的精力去思考學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致學(xué)生即便是成績(jī)非常的優(yōu)秀，但是在社會(huì)中的價(jià)值得不到體現(xiàn)。而對(duì)于目前的初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)形式提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為了化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。人教版當(dāng)中也逐漸的將一些綜合素養(yǎng)的內(nèi)容納入到了教材中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)技能還有情感態(tài)度的統(tǒng)一。由此可見(jiàn)化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透有著重要的意義，它能夠幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的邏輯性

為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，首先需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也就是首先要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能這一目標(biāo)。那么這就要求化學(xué)教師能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的素養(yǎng)進(jìn)行充分的把握，能夠?qū)虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使得課堂更加的有邏輯性。比如在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)這部分教學(xué)內(nèi)容希望學(xué)生能夠全面的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后一般都會(huì)比較的興奮和好奇。但是如果在進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后將結(jié)果進(jìn)行記錄，這樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上并不是完整的。所以教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則清楚地了解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的藥品還有儀器能夠進(jìn)行檢查，在這個(gè)基礎(chǔ)上按照步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠?qū)ο嚓P(guān)的儀器還有藥品進(jìn)行整理，這樣才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)一些化學(xué)的用語(yǔ)或者是符號(hào)時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生在開(kāi)始階段就記憶二十種元素的名稱，那么當(dāng)學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容后，學(xué)生就能夠更好的掌握符號(hào)的意義了，這樣的教學(xué)方式分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使得學(xué)生能夠更加輕松地完成學(xué)習(xí)，對(duì)于落實(shí)化學(xué)素養(yǎng)的提升起到了很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生思維能力

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，最重要的是讓學(xué)生能夠具備化學(xué)意識(shí)和化學(xué)思維能力。比如物質(zhì)觀、元素觀等這些基本的理念。使得學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力和發(fā)散性思維。在具體的教學(xué)中為了能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，尤其是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)金屬和金屬材料的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生理解金屬的特性，比如金屬的導(dǎo)電性、硬度等等，使得學(xué)生能夠建立起化學(xué)物質(zhì)觀。另外通過(guò)對(duì)比金屬讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了物資的性質(zhì)決定了它的用途。另外教師在教學(xué)中還可以通過(guò)一些化學(xué)和生活之間的關(guān)系進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更好的建立起化學(xué)的意識(shí)和化學(xué)思維。

（三）與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

核心素養(yǎng)注重化學(xué)學(xué)科和生活的結(jié)合。而生活中也的確有很多的現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)緊密相連。那么通過(guò)生活的結(jié)合能夠更好地讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)生活想象的融入能夠有效地吸引學(xué)生課堂的注意力，讓學(xué)生能夠獲得更好的體驗(yàn)感，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，也能夠更好的讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)滅火和燃燒現(xiàn)象時(shí)，教師可以根據(jù)生活中的例子進(jìn)行知識(shí)的探究。在消防實(shí)踐中，使用高壓水槍進(jìn)行滅火，讓學(xué)生探究原理，通過(guò)了解認(rèn)識(shí)到了主要是降低可燃物溫度，進(jìn)而滅火，使得學(xué)生能夠更好地理解。

（四）通過(guò)化學(xué)練習(xí)提高核心素養(yǎng)

練習(xí)題在化學(xué)教學(xué)中也是關(guān)鍵性的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以教師也要精心的安排化學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得多元化的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)物質(zhì)變化時(shí)，可以根據(jù)化學(xué)歷史，比如利用古代文明成果進(jìn)行題目的設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)還能夠形成一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。這也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

總之，初中化學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。作為初中化學(xué)教師還要加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)核心素養(yǎng)滲透的關(guān)注度，能夠通過(guò)科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李佰玲.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育[J].神州，2019，（5）

[2]許瑾.在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].江蘇教育，2017，（27）

[3]馬登翠.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)對(duì)策[J].求知導(dǎo)刊，2017，（26）

（蘭州市第八十二中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）