徐玉琴

摘 要：小學高年級數(shù)學教學在當前社會不斷地發(fā)展進步當中，成為社會各界重點關注的問題。并且，小學數(shù)學教師在教學當中所運用的教學方法，也成為當前教育事業(yè)重點關注的問題。本文關于當前階段，小學高年級數(shù)學的教學現(xiàn)狀展開分析，并且針對性地提出相應的教學策略，以期能使教師的教學方法更加符合當前階段小學生的學習和成長。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學教學 新課改背景下 方法

引言

數(shù)學知識是一門需要學生有著一定邏輯性和思維性的學科，對于小學階段的學生來說，完全掌握數(shù)學知識的是存在著一定的難度的。數(shù)學學科相比于其他學科存在著一定的枯燥性，學生面對數(shù)學知識時很難采取積極的心理去應對，在一定程度上，學生的學習態(tài)度對小學數(shù)學學習水平也產(chǎn)生著一定的阻礙。

一、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

在對小學階段的學生進行觀察分析后，發(fā)現(xiàn)小學生普遍都是性格活潑、愛玩愛鬧。而在數(shù)學知識當中，理論的部分偏多，其中的趣味性較為匱乏，小學生對其很難產(chǎn)生學習興趣。與此同時，部分教學在教學的過程中，未能正確的認識自身在教學當中的定位。在當前的小學數(shù)學教學當中，教師應當將自己定位在引導者的角色上，要從以往的主導者角色中轉(zhuǎn)換出來。在小學數(shù)學教學當中，學生應當作為課堂教學中的主導角色進行學習。并且，在對當前小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀進行觀察后發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教師在教學方式上，依舊沿用以往“填鴨式”教學方法進行數(shù)學教學，留給學生自主思考的時間并不多，這很大程度上限制了學生的思維發(fā)散和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生很難在小學數(shù)學教學課堂上形成自主學習能力。且還存在著師生之間難以產(chǎn)生有效互動的現(xiàn)象，在實際教學當中，學生即使有問題，也不愿意向教師提問，和教師之間存在著一定的距離感，更加無益于教學水平的提升^[1]。

二、小學高年級數(shù)學教學策略

1.合理設計問題，提升學生探究能力

教師在當前的教學活動當中，要引導學生樹立問題意識，通過在數(shù)學課堂上設計教學提問環(huán)節(jié)，通過激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習欲望，使學生自主對數(shù)學知識進行思索和尋求解決答案，逐步提升其數(shù)學學習水平。教師在設計問題的時候，要針對教學內(nèi)容的需求和學生的實際情況，在問題中培養(yǎng)學生的合作學習思維，通過小組合作學習引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生新的理解。例如，教師在教學《圓》這部分內(nèi)容時，首先根據(jù)教學內(nèi)容提出相應的問題：在同學們的生活當中，有存在圓形的物體嗎？這些圓形有什么不同之處嗎？與此同時，教師引導學生以小組為單位對該問題展開談論，來尋求問題的答案，并對小組討論的結論進行記錄，發(fā)現(xiàn)并尋找圓形的特點。在這一過程中，學生會積極參與討論，引導其進行思維活動。在此過程中，學生的數(shù)學學習質(zhì)量得到了提升，且形成與他人合作的好習慣，為建立團結友愛的班集體貢獻出更多的力量^[2]。

2.運用模擬情景，開展趣味數(shù)學教學

教師在對小學高年級進行數(shù)學教學時，可以采用模擬情景的教學方式進行教學，通過在教學當中與學生進行和諧的交流，引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更加深刻的掌握。教師可以結合學生的生活進行對數(shù)學教學模擬情景的巧妙設計。例如，教師在教學"百分數(shù)"這一部分的知識時，教師可以利用故事情景開展教學：娜娜和彤彤去花園里采野花，傍晚回家的路上，彤彤在查了二人采的花朵總數(shù)后，這樣說：“我們一共采了30朵花，紅色的花是總數(shù)的60%，你知道紅色的花有多少朵嗎？”娜娜在聽到彤彤的問題后，經(jīng)過幾番思索便知道了紅色的花有幾朵了，那大家知道彤彤和娜娜一共采了多少朵紅色的花朵嗎？在教師提出問題后，學生就會興致勃勃的對其進行思考，教師要引導學生將自己心中的真實想法說出來，并且與其他同學進行討論分析，以能在分析當中交流彼此的想法。在此過程中，學生不僅明白百分數(shù)的知識點，對這部分知識也會產(chǎn)生很深刻的記憶。

3.運用教學器具，激發(fā)學生學習興趣

為了更好地實現(xiàn)小學數(shù)學的教學效果，教師要合理的利用教學器具，通過引導學生對學習產(chǎn)生興趣后，進一步提升學生對數(shù)學知識的掌握能力。在小學數(shù)學教學的過程中，教師通過對數(shù)學教材的深度研讀，進而對其中的知識點進行提煉整理，選擇合適的教學器具展開教學。例如在學習小學數(shù)學“三角形”這部分內(nèi)容時，教師可以給學生提供幾組形狀各異的益智器具，以小組為單位進行學生間的分組，并且通過引導學生進行自主探究，分析出三角形的拼接方法，以能將每組內(nèi)的益智器具擺放成三角形，并且在完成圖形的拼接后，認識三角形的概念，進而將三角形的面積推算出來。學生在進行實際動手操作這個過程中，對三角形以及其面積將會產(chǎn)生更多的認識，也會對該部分知識形成較為深刻的印象。

結語

在小學高年級教學中運用互動教學方法進行教學，豐富原有的教學內(nèi)容的同時，對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)也有著格外重要的作用。在進行高年級的數(shù)學教學時，教師要強調(diào)學生在教學中的主導性，教師要將互動教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以能幫助學生的身心得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孫駱.小學數(shù)學教學方法的改進策略研究[J].科學中國人，2015（26）.

[2]王小潔.新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策[J].知識文庫，2016（4）.