謝夢晴 唐偉鵬 馬夢丹

【摘要】近年來，閱讀療法逐漸成為國內研究熱點，該研究在醫(yī)學、心理學和圖書館學等學科中受到極大關注。本文以CNKI收錄的209篇文獻為研究對象，從文獻計量的角度，通過對閱讀療法主題、數據、趨勢等方面進行分析，分析閱讀療法的研究熱點，學科優(yōu)勢，從而理清研究脈絡，以期對閱讀療法實踐和理論研究有所幫助，促進閱讀療法實踐研究的進展。

【關鍵詞】閱讀療法;學科融合;實踐

一、閱讀療法的概念闡釋

閱讀療法，亦稱圖書療法、閱讀治療、圖書治療等，是醫(yī)學、圖書館學、心理學的交叉學科內容。從不同學科角度來看，學界對閱讀療法作了不同的定義?！俄f氏新國際英語詞典》對閱讀療法（Reading therapy）作的解釋為：用心選擇的讀物輔助醫(yī)學和精神病學的治療，通過指導閱讀，幫助解決一些個人問題?！缎睦碜稍兇蟀倏迫珪穼﹂喿x療法下的定義：通過閱讀有關書籍和材料而達到治療目的的一種方法?，F在閱讀療法已經被廣泛地用于神經精神病機構，也用于普通綜合性醫(yī)院、學校和各類教育機構等。1990年，《圖書情報學詞典》中的定義：為精神有障礙或行為有偏差者選定讀物，并指導其閱讀的心理輔助療法。

我國閱讀療法研究的學術帶頭人王波老師集各家定義之所長將閱讀療法定義為“以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟，養(yǎng)護或恢復身心健康的一種方法”。該定義多次被引用于國內學者的研究中。雖然閱讀療法定義繁多，但筆者以為，集各家之言可以得到一個基本的共識：閱讀療法推薦者以圖書等文獻資料為媒介，據咨詢者的個人情況為其量身推薦輔助性的閱讀材料，咨詢者通過閱讀心理體驗過程，以達到治療目的。

二、閱讀療法相關數據分析

（一）趨勢變化。筆者在CNKI上用“主題=閱讀療法+圖書療法+閱讀治療+圖書治療”為專業(yè)檢索條件，檢索得到的核心期刊總數為274 篇，去除無效的文獻得到有效篇數為209篇。按文章發(fā)表年度趨勢來看，1980年至1999年間，我國對閱讀療法研究甚少，共38篇，年均發(fā)文量為2篇。2000年后閱讀療法發(fā)文量劇增，至2011年達到最高值70篇，至此，閱讀療法在我國才開始蓬勃發(fā)展起來。此外，在CNKI中查閱對閱讀療法的學術關注度進行指數分析發(fā)現，2003年作為一個學術關注度分界點，前期的學術關注度比較低且趨于平穩(wěn)狀態(tài)，而在2003年以后，學術關注度開始極速上升，最近5年，呈波動式變化趨勢。由此可見，近年來，閱讀療法引起了學界極大關注，研究的重要性和必要性日漸凸顯。

（二）學科分布。按學科分布來看，信息科學發(fā)文量168篇，占比最高約60%，醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)文量46篇，占比約16%，社會科學發(fā)文量34篇，占比約12%，哲學與人文科學發(fā)文量23篇，占比約8%，社會科學1輯發(fā)文量3，占比約3.5%，醫(yī)藥衛(wèi)生科技研究相對較少.相反的是，國外閱讀療法將近一半研究在醫(yī)學領域，而又因醫(yī)學研究便于接觸病人優(yōu)勢，研究很容易將閱讀療法應用到實踐中。并且很早就以閱讀書籍來輔助治療醫(yī)院里的病人，尤其是精神病院里的病人的事例。相較之下，我國閱讀療法研究起步較晚，偏重于理論，醫(yī)學實踐研究較為薄弱，亟須加強閱讀療法實踐研究。

（三）期刊分析。從期刊的數據分析來看，這209篇文獻論文刊載量最多的幾個主要期刊為《圖書館工作與研究》，共有24篇文獻，占比11.5%;《圖書館雜志》刊載論文數都為19篇，占比9%;《圖書館》有15篇文獻，占比7.2%;《大學圖書館學報》有15篇文獻，占比7.2%;《圖書情報工作》有11篇文獻，占比5.3%;《圖書館建設》有10篇文獻，占比4.8%;《圖書與情報》有10篇文獻，占比4.8%;《高校圖書館工作》有10篇文獻，占比4.8%;《現代情報》有8篇文獻，占比3.8%。通過研究文獻的來源分布，可以了解到圖情類刊物是展示閱讀療法研究成果的主要平臺。

（四）文獻著者情況分析。目前，國內外學者分析論文合著率有兩種方法：一是一種期刊在一定時期內，每篇論文的平均作者數。二是一種期刊在一定時域內多著者論文數與總論文數之比。后一種是由美國學者KSubramanyam提出來的，他認為一個學科的合著率可以用下述公式表達：。式中：C表示一個學科的合著率;Nm為該學科在一定時域內所發(fā)表的多著者論文總數;Nn為該學科獨著者論文數。本文此處采用后一種方法對209篇文獻進行研究發(fā)現，獨著者文獻數有108篇，占比51.6%;多著者文獻數為101篇（其中，兩人合著文獻數為29篇，三人合著文獻數為39篇，其他多人合著文獻數為33篇），合著率為48.4%，合著率偏高。筆者在統(tǒng)計數據中發(fā)現王景文發(fā)表的文獻量最多，共有21篇，第一作者的文獻有13篇，獨著僅有1篇。王景文是閱讀療法研究的高產作者，也是閱讀療法研究的核心作者，其作品中合著情況較多，獨著文獻較少。其他作者文獻產量較低。

（五）詞頻分析。詞頻分析能夠用于揭示某一學科的發(fā)展動態(tài)和研究進展。分析閱讀療法詞頻可判別該學術領域的研究熱點和知識。筆者通過統(tǒng)計209篇文獻中閱讀療法關鍵詞在CNKI中所出現的頻次，通過規(guī)范化處理后對高頻關鍵詞進行分析發(fā)現，出現頻率第一的關鍵詞為“閱讀療法”，頻次為140，占比28.57%。第二是“閱讀治療”，頻次為41，占比為8.37%。第三是“圖書館”，頻次為34，占比為6.94%。第四是“高校圖書館”，頻次為30，占比為6.12%。第五是“心理健康”，頻次為27，占比為5.51%。第六是“閱讀治療服務”，頻次為13，占比為2.65%。第七是“大學生心理健康”，頻次為12，占比為2.45%。第八是“圖書療法”，頻次為12，占比為2.45%。第九是“心理健康教育”，頻次為8，占比為1.63%。文章中選擇的是排名前9的關鍵詞累計占比達64.69%。從關鍵詞頻次來看，心理健康和圖書館研究方面的關鍵詞頻次較高，醫(yī)學實踐方面的關鍵詞頻次較低，說明閱讀療法在心理治療方面研究較多，而在醫(yī)學實踐方面研究較少，這是我國閱讀療法研究的一大空缺。

三、閱讀療法研究內容綜述

通過分析這209篇文獻可知，閱讀療法的研究主要分布在三個學科，即心理學界、醫(yī)學界和圖書情報界。圖書情報界偏重于理論研究，醫(yī)學界和心理學界側重于實踐研究。

（一）閱讀療法在心理學中的研究。泰山醫(yī)學院圖書館宮梅玲、王連云是我國研究閱讀療法的諸多學者中將理論與實踐相結合的重要人物。其論文主要內容都是針對大學生而展開的實踐，通過這些實踐，表明閱讀療法對解決大學生心理問題及提高大學生心理健康水平是非常有效的、并且相當可行。在《失戀引發(fā)的大學生抑郁障礙閱讀療法書方分析及配伍》一文中，其將閱讀療法與中醫(yī)學配伍書方研究結合，對于大學生失戀引發(fā)的抑郁障礙配伍書方專題研究，采用科學的檢測方法、嚴謹的實驗設計思路及系統(tǒng)化的治療方案。在新浪網站上開設了網上專門的閱療博客“書療小屋——大學生健心房”，并且利用友情鏈接，獲得了一些專家的幫助，根據不同的主題對博客上的文章進行了分類，咨詢者可根據自身情況有針對性地選擇文章來閱讀，從而能夠達到治療效果。開辦書療小屋，探索網絡閱讀療法，創(chuàng)建閱讀療法研究基地。方法科學專業(yè)，形式多種多樣，注重宣傳推廣，將理論與實踐相結合，相互促進，在實踐過程中不斷發(fā)現問題、提出問題、解決問題，循序漸進地將閱讀療法實務引向深入，彌補了我國閱讀療法實踐研究不足的缺陷。宮梅玲及其團隊對閱讀療法實踐研究的深入開展，標志著我國閱讀療法研究已經步入深化階段。

（二）閱讀療法在醫(yī)學中的實踐研究。嚴克華首次在《醫(yī)院圖書館的服務方向》一文中提出：圖書療法或稱為閱讀療法，同時也是精神療法的一種方式。醫(yī)學院圖書館員可開展“閱讀療法”，喚起病人的積極情緒，降低消極的情緒，在綜合治療中，有助于為患者創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。由此可見，我國圖書館界早在19世紀末已有了將閱讀療法應用到醫(yī)學實踐中的意識。學者劉榮、孔秀敏和楊東琪探討了閱讀療法在乳腺癌化療期心理維護中的應用。通過實驗對比發(fā)現，閱讀療法可顯著減輕乳腺癌化療患者的焦慮、抑郁情緒。黃珠晶、鄧曉明、劉芳等人采用閱讀療法，為精神病患者精選讀物，以娛療室集體閱讀為主要方式，每天兩次閱讀，每周兩次集中進行健康教育，對比發(fā)現，治療后患者的社會能力、社會興趣、抑郁、病情等各項分數均優(yōu)于未采用閱讀療法者。采用閱讀療法，對住院精神分裂癥患者的康復、回歸社會有其積極的意義。金善姬采用閱讀療法為術前、術后病人提供醫(yī)學護理知識，加強對病人的全身心護理，如健康教育手冊、圖片等。結果顯示閱讀療法在肝動脈栓塞術病人護理中應用后，提高了病人認知或行為的治療質量。說明閱讀療法在護理中開展，符合現代生物-心理-社會醫(yī)學模式，為健康教育心理護理提供了又一有效措施，豐富健康教育內容，使得臨床心理護理更具有可行性。監(jiān)獄也開啟了閱讀療法的應用，邱鴻鐘等通過實驗研究驗證了閱讀療法能有效緩解服刑人員的焦慮情緒及壓力，因此，監(jiān)獄系統(tǒng)應加強在閱讀療法方面的探索和應用。

（三）閱讀療法在圖書館界的研究。1946年，美國學者E.B.艾倫在其論文《閱讀治療實踐》中首次使用了“閱讀療法學”這個詞匯，這比我國“閱讀療法學”概念的提出提早了近70年。2014 年，華北理工大學黃曉鸝教授等在其所著的《閱讀療法實證研究》一書中首次提出了“閱讀療法學”這一概念，這是我國最早將“閱讀療法學”作為一個專業(yè)術語來提出的。在國外，一些圖書館學專業(yè)開設了專門的閱讀療法課程，或把有關閱讀療法的內容融入醫(yī)學圖書館學、兒童圖書館學、參考服務、成人服務等課程之中，醫(yī)院圖書館也長期進行閱讀治療實踐，那些受過專門訓練的圖書館員承擔了大量的閱讀療法工作。李萍、周艷在其論文《Living Library為高校開展閱讀療法提供新契機》中提出Living Library是高校圖書館信息交流方式的一種新拓展，它改變了傳統(tǒng)閱讀療法單一依賴紙本文獻的方式，克服了信息單向流動的弊端，從而實現了閱讀療法材料多樣化、立體化以及閱讀療法雙向交流互動，以達到更好的閱讀治療的效果。Living Library作為圖書館新型的服務方式，為閱讀療法常態(tài)化機制的建立提供了新契機?？傮w來看，我國閱讀療法研究的特征為思辨性研究多、實證研究不足，而國外則重視閱讀療法的臨床應用、實證研究。思辨性研究具有抽象性和理論性，是非常容易定型的，如果一旦形成了研究范式，就很難取得新突破。相反，實證研究則不同，實證研究可以選擇不同的研究對象，并且采取多樣的研究方法，閱讀療法的效果往往存在一定差異，能夠更一步體現出閱讀療法的科學性、針對性以及有用性。此外，對閱讀療法原理、作用機制等也可以起到核實或修正的作用。

四、結語

閱讀療法作為一門新興的交叉學科，一種新興的治療方法，研究尚處于發(fā)展階段，就現在來看，我國閱讀療法研究呈現出學科分離的狀態(tài)，導致閱讀療法研究進展緩慢，理論和實踐相分離，實證研究不足。在醫(yī)學和圖書情報界，學者們都在積極探究閱讀療法?？v觀閱讀療法的這些研究文獻不難發(fā)現，創(chuàng)新性研究極少，重復性研究過多，實證研究欠缺，針對性研究薄弱，立體化研究欠缺。即所謂的重理論，輕實踐?，F代社會競爭日益加劇，人們的精神、心理壓力也日趨加重，閱讀療法作為一種能夠緩解精神壓力、調節(jié)情緒的且易于被患者接受的自助或輔助治療方式，其研究效果和潛力仍有待開發(fā)。閱讀療法研究應結合學科優(yōu)勢，加強各學科在閱讀療法研究中的學科融合，促進我國閱讀療法實踐研究進展。學者在對閱讀療法研究時不應拘泥于本學科的研究，應該放眼于相關學科，積極主動學習閱讀療法相關學科的知識，使閱讀療法研究更加科學化、標準化、專業(yè)化、規(guī)范化等，研究領域不斷拓展，研究隊伍將不斷壯大，學科交叉逐漸加強，以獲得更好的研究成果。

【本文系云南大學歷史與檔案學院第二屆研究生科研創(chuàng)新項目“民間技藝傳承下彝族醫(yī)藥檔案文獻資源建設研究——以云南楚雄地區(qū)為例”（編號：YDLDKC201909）研究成果之一】

【參考文獻】

[1]Noth W.Websters third new international dictionary of the English language[M]. Speingfield：G&C.Merriam Co，1961.

[2]車文博主編.心理咨詢大百科全書[M].杭州：浙江科學技術出版社，2001：400.

[3]王紹平，陳兆山，陳鐘鳴等編著[M].圖書情報詞典.上海：漢語大詞典出版社，1990：768-769.

[4]王波.閱讀療法概念辨析[J].圖書情報知識，2005（1）：102.

[5]張勤.詞頻分析法在學科發(fā)展動態(tài)研究中的應用綜述[J].圖書情報知識，2011（02）：95-98+128.

[6]宮梅玲，于學美，冀寶蘋，徐海軍.失戀引發(fā)的大學生抑郁障礙閱讀療法書方分析及配伍[J].大學圖書館學報，2016（02）：80-88.

[7]嚴克華.醫(yī)院圖書館員的服務方向[J].張家口醫(yī)學院學報，1988（02）：62.

[8]劉榮，孔秀敏，楊東琪.閱讀療法在乳腺癌化療期心理護理中的應用[J].當代護士（學術版），2007（11）：56-57.

[9]黃珠晶，鄧曉明，劉芳.閱讀療法對住院精神分裂癥患者的康復作用[J].四川精神衛(wèi)生，2008（04）：242-243.

[10]金善姬.閱讀療法在肝動脈栓塞術護理中的應用[J].實用醫(yī)技雜志，2008（28）：3951-3952.

[11]李蓉花.閱讀療法在婦科手術護理中的應用[J].護理研究，2009（36）：3353.

[12]邱鴻鐘，魯丹鳳，王苑芮，郭泳君.閱讀治療對服刑人員心理健康狀況的前瞻性實驗研究[J].中國健康心理學雜志，2010（10）：1197-1199.

[13]王景文，張弘引，李杏麗，唐品.試論我國"閱讀療法學"的學科建立——基于學科成立基本條件的視角[J].圖書館，2016（12）：12-16.

[14]黃曉鸝，王景文，李樹民.閱讀療法實證研究[M].北京：光明日報出版社，2014：235-237.

[15]李萍，周艷. Living Library為高校開展閱讀療法提供新契機[J].北京大學圖書館報，2011（05）：89-92.

[16]王波.閱讀療法[M].北京：海洋出版社，2007：255-256.