趙賀

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，同時也是極為重要的一個環(huán)節(jié)。它是學(xué)生識字的基本工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)語文教師，我們必須高度重視拼音教學(xué)，并且采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)拼音，以為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文;拼音教學(xué);興趣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。近年來，在新課程改革推動下我國小學(xué)教育者開始關(guān)注任何能夠培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的方式。尤其是在漢語拼音教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生充分利用自己的知識儲備、認(rèn)知能力創(chuàng)造性的開展學(xué)習(xí)活動，這是廣大語文教育者需要思考、更需要不斷實踐的課題。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)興趣

興趣的產(chǎn)生源于對事物的好奇，興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在上課伊始就被輕松愉快的課堂氣氛所感染，從而激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。如：在教學(xué)iu和ul的時候，可以用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的興趣，有兩個小朋友，分別叫小iu和小ul，他們倆是雙胞胎，戴著同樣的帽子，連他們的母親也無法分清楚，可是阿凡提叔叔卻有辦法分清楚，你們知道是什么嗎？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且記得更牢固。還有，學(xué)習(xí)韻母aoc的時候，可以根據(jù)其形狀，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：小姑娘唱歌aaa;公雞打鳴000;白鵝唱歌ccc。只有教師在導(dǎo)課的過程中環(huán)環(huán)緊扣，充滿趣味，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，順利的進(jìn)行教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的李吉林先生創(chuàng)設(shè)的“情境教學(xué)法”在我們現(xiàn)在的課堂中運用得非常廣泛，而它也是是現(xiàn)在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個過程。首先，它可以讓我們的課堂教學(xué)充滿生動性和趣味性;其次，它起著調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;最后，它還有利于我們課堂有秩序、有效地進(jìn)行下去。所以教師在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，“樂在先”為根本。情境的創(chuàng)設(shè)過程，我們一般可以采用一定的小故事來創(chuàng)設(shè)，或采用一定的實物創(chuàng)設(shè)等。我們可以因為講課的內(nèi)容、教學(xué)的目的和學(xué)生自身的實際情況等的不同，采取不同的情境創(chuàng)設(shè)法來進(jìn)行。

比如我就是根據(jù)一年級小朋友的特點，適當(dāng)?shù)剡x擇了故事情境法。學(xué)習(xí)“yi/wu”的時候，上課我就說：圣誕節(jié)就要到了，一年級的兩個小朋友i、u商量一起到公園去游玩拍照，誰表現(xiàn)的好就有獎勵，u的媽媽大w在公園一下子就找到了u，牽著他的手露出了小鬼臉拍了張照片（黑板上貼wu）。過了一會兒，i的媽媽大y也找到了i，兩個人一起擺了心形（黑板上貼yi）。一年級的小朋友聽的都很認(rèn)真，并且也很容易地就學(xué)好了兩個音的辨析和讀音。

三、在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性好玩，如果長期將小學(xué)生禁錮在嚴(yán)肅的課堂中，則會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大打折扣。所以，針對小學(xué)生愛玩的性格特點，老師在進(jìn)行拼音教學(xué)時可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，以增添課堂趣味性，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生對拼音的興趣。比如，老師可以將課堂學(xué)生分成小組，每組抽出一名學(xué)生對拼音的形態(tài)進(jìn)行表演，然后讓小組內(nèi)其他學(xué)生根據(jù)表演學(xué)生的形體進(jìn)行表演拼音的猜想，猜對最多的小組成為贏家。通過這種教學(xué)，不僅可以有效活躍課堂，由于將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容的到達(dá)率得到提升，有利于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、適當(dāng)?shù)丶尤牍适略?/p>

對于小學(xué)生來說，其好奇心相對較重，對于一些有趣的故事，他們往往不具備排斥心理。對此，教師可以充分地利用這種心理，在拼音教學(xué)的過程中，將聲調(diào)或者音母加入到一些故事之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，并讓其通過對故事的模仿，來展開聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)聲調(diào)的過程中，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以將其設(shè)定為一個故事。在森林中有一個小熊，他在某種高興的狀態(tài)下，會唱：āāā;而在相對疲勞的狀態(tài)下，會唱：ááá;如果是在相對吃驚，且必須堅持的狀態(tài)下，會唱：ǎǎǎ;一旦達(dá)成了自己的目標(biāo)，情緒相對亢奮，就會唱：ààà。這種的故事看起來十分簡單，但是對于小學(xué)階段，需要進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，已經(jīng)能夠滿足其基本的需求。

五、充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，使抽象拼音的認(rèn)讀和發(fā)音形象化

有些拼音在認(rèn)讀和發(fā)音方面有一定的抽象性，而小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力差，記憶與思考能力也處于較低水平，所以，我們可以利用融圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用它形象化和直觀化的教學(xué)效果，使抽象的拼音認(rèn)讀和發(fā)音變得形象化，從而使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛圍中渡過小學(xué)階段的第一道學(xué)習(xí)難關(guān)。

但凡是小學(xué)語文教師，都知道拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。通常學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，都是因為沒有認(rèn)識到拼音的有效性與實用性，同時，教師教學(xué)過于枯燥。因此，要改善教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，在小學(xué)拼音教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)地位，結(jié)合學(xué)生的心理特點，根據(jù)實際的教學(xué)情況來設(shè)計合理的教學(xué)策略，從而提高拼音課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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