基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的探究

孟祥輝

摘要：新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，數(shù)學(xué)課堂要真正的實現(xiàn)學(xué)生為本，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了能夠打造生本環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師需要積極的創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。本文針對信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂

生本課堂在目前的各個學(xué)科教學(xué)中都受到了高度的關(guān)注，我們希望能夠從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)中充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。為了能夠更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，目前很多的教師紛紛將信息技術(shù)融入到了課堂教學(xué)中，希望能夠借助于信息技術(shù)教學(xué)來帶動數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。下面就此課題進(jìn)行論述，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、充分利用微課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，很多的教師對于微課教學(xué)這種模式越來越重視，微課通過視頻的方式將知識以動態(tài)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，給了學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗。而且微課這種學(xué)習(xí)模式符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求。因為對于小學(xué)生來說好動，注意力很難以在長時間集中，而微課的時間都比較的短小，它能夠在較短的時間內(nèi)把知識進(jìn)行綜合，讓學(xué)生觀看，這樣往往能夠獲得更好的教學(xué)效果。一方面教師可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)新知識，對于基本的內(nèi)容學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中掌握，針對于問題進(jìn)行圈畫，可以帶入到課堂中向教師的請教，這樣一來大大的提升了教師教學(xué)的效率，課堂中留出了更多的時間讓學(xué)生自己思考問題和進(jìn)行實練，除此以外，教師也可以通過微課讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，因為每位學(xué)生都存在著差異性，有些學(xué)生可能不具有當(dāng)堂吸收所有知識的能力，這時候就需要我們的教師能夠為學(xué)生提供微課，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這樣一來大大的解決了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了所有學(xué)生的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《公頃和平方米》這一課時，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了視頻，讓學(xué)生能夠基本的了解常用的土地面積單位——公頃和平方千米，心里有一個大體的概念，這樣一來學(xué)生在課堂中就有了更多的時間去和生活結(jié)合進(jìn)行一些實踐的練習(xí)，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也給出了學(xué)生更多課堂中發(fā)揮自己的機會，實現(xiàn)了生本課堂的構(gòu)建。

二、利用多媒體讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力

打造生本課堂需要能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠更加全面的參與到課堂的教學(xué)中。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該借助于多媒體手段打造出更加豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在視覺的感染下能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。同時多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的節(jié)省教師一些板書的時間，給了更多的時間讓學(xué)生去思考和展示自己。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過自主觀察、相互交流認(rèn)識量角器和角的計量單位并正確使用量角器。那么在整個教學(xué)中教師可以借助于多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過視頻觀看，了解量角器正確的使用方法，這樣能夠給學(xué)生更加直觀的認(rèn)識，比起教師的操作可能讓學(xué)生看得更加的仔細(xì)和清楚。而且能夠給學(xué)生一種幾何的概念和意識。全面的了解量角器的構(gòu)造，引導(dǎo)孩子知道內(nèi)圈刻度、外圈刻度、0度刻度的相關(guān)知識。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中為了喚起學(xué)生參與的熱情，教師應(yīng)該充分利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三、建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，巧用電子白板教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多先進(jìn)的教學(xué)手段都融入到了課堂的教學(xué)中，像是電子白板、平板教學(xué)也逐漸的走進(jìn)了課堂中。為了能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，給學(xué)生更多思考的空間，打破傳統(tǒng)教師為主的課堂教學(xué)。教師可以借助于電子白板進(jìn)行教學(xué)，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀的通過電子白板展示出來，讓學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何知識《平行四邊形和梯形》時就可以通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。除此以外教師應(yīng)該積極地構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級群，實現(xiàn)學(xué)生在平臺上面的互動交流，將打破學(xué)生學(xué)習(xí)上空間和時間的限制，給出學(xué)生更多發(fā)表自己的觀點的空間和展示自己的平臺，這也是一種生本課堂構(gòu)建的策略和方式。

結(jié)束語：

總之，生本課堂完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來，也大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在自己的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)中的微課教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建等方式構(gòu)建生本課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足新課程改革的要求，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和改革。

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