新時(shí)代初中班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

肖鵬艷

摘? 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)的核心指導(dǎo)人物，學(xué)生的各項(xiàng)事宜都和班主任息息相關(guān)。魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，作為班主任更應(yīng)該懂得這個(gè)道理，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接觸成人世界的渠道增加，使得現(xiàn)在的孩子越來(lái)越早熟，越來(lái)越難管理。作為初中班主任，學(xué)會(huì)班級(jí)管理的技巧，進(jìn)行有效的溝通可以增強(qiáng)師生之間的情感交流，打開(kāi)學(xué)生心扉，更利于學(xué)生工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù);平等

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)自覺(jué)自動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)陣營(yíng)中。但初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子敏感易怒，對(duì)外界充滿(mǎn)懷疑猜忌，一絲風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)讓學(xué)生情緒崩潰，產(chǎn)生逆反心理。一個(gè)學(xué)生都如此難辦，更不要說(shuō)一群學(xué)生了！如何有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生順利地度過(guò)這段敏感時(shí)期，樹(shù)立正確的三觀和積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，值得每個(gè)班主任去思考。本文將結(jié)合初中班主任管理工作中遇到的問(wèn)題，綜合分析開(kāi)展班級(jí)管理的教育藝術(shù)。

一、樹(shù)立良好的班主任形象

班主任是一個(gè)班級(jí)的形象代言人，也是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以班主任在帶班時(shí)要做到嚴(yán)于律己，做一個(gè)有威又有信的老師。如我在接手新班級(jí)時(shí)，我不急于追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，而是花時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生。我用三天的時(shí)間記下班級(jí)同學(xué)的名字，這會(huì)讓學(xué)生感到很驚訝，同時(shí)由于我這一舉動(dòng)使得學(xué)生與我親近了許多。但是這樣久了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得我很好說(shuō)話(huà)，所以我開(kāi)始嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于原則問(wèn)題說(shuō)一不二，不講情面。這樣張弛有度的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生知道了我的脾氣，對(duì)于我的要求也會(huì)有所注意。此外，為了避免關(guān)系過(guò)于緊張，我會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在和同學(xué)商討后建立一個(gè)大家都能接受的獎(jiǎng)懲制度，也取得了不錯(cuò)的效果。因此，要樹(shù)立良好的班主任形象，必須把握好尺度，讓學(xué)生信服，這是溝通的前提。

二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)理性溝通

班主任作為班級(jí)的管理者，要做到言出必行，說(shuō)到做到，來(lái)贏得學(xué)生的尊重和信任，這樣班主任的話(huà)才會(huì)在學(xué)生心中具有一定的分量。同時(shí)，班主任不能有私心，要對(duì)學(xué)生一視同仁，合理的看待學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣才會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為班主任是公平正義的，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。如我在處理學(xué)生矛盾時(shí)，不會(huì)上來(lái)就對(duì)二者進(jìn)行責(zé)罵，而是讓他們自己想自己的錯(cuò)誤，等他們情緒緩和下來(lái)，再去聽(tīng)他們辯解的理由，結(jié)合事實(shí)給雙方分析他們之間的問(wèn)題。在我的分析之下，矛盾雙方一般都會(huì)握手言和和好如初。

三、運(yùn)用語(yǔ)言的魅力

中學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心，他們會(huì)更加在意外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們張揚(yáng)自我正是內(nèi)心渴望得到關(guān)注的表現(xiàn)。所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要運(yùn)用語(yǔ)言的魅力進(jìn)行委婉的指點(diǎn)。中學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，學(xué)校外的事情很容易引發(fā)他們的關(guān)注。比如為了追趕潮流學(xué)生會(huì)穿奇裝異服來(lái)學(xué)校，或者為了張揚(yáng)個(gè)性在發(fā)型上做文章，再或者出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。舉一事例，我們班級(jí)有一個(gè)女生與外校青年早戀，據(jù)了解，那名青年經(jīng)常逃學(xué)泡吧，打架斗毆，但女生并不了解這名青年的情況。所以我把學(xué)生叫來(lái)進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)：“老師知道你的男生人緣很好，這說(shuō)明你漂亮機(jī)靈，受到大家的喜歡。老師聽(tīng)說(shuō)你的一位朋友身上存在很多問(wèn)題，但也只是聽(tīng)說(shuō)。交朋友沒(méi)有錯(cuò)，但是要交一個(gè)三觀正確，能讓你們共同進(jìn)步的朋友，這才是交朋友的意義?！睂W(xué)生聽(tīng)完我的話(huà)若有所思的回去了。兩天后，她哭著來(lái)找我說(shuō)不知道那名青年劣跡斑斑，只是一時(shí)被他的話(huà)給蒙蔽了。我安慰這名學(xué)生讓其平復(fù)情緒，并對(duì)她提出了些建議。后來(lái)這名學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了很大的提高。由此觀之，班主任不但要學(xué)會(huì)做學(xué)生的“良師”，還要做學(xué)生的“益友”，將心比心，以朋友的身份去和學(xué)生交流，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

四、平等對(duì)話(huà)交流

班主任不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅蛿[出高高在上的樣子，而是要平等地對(duì)待學(xué)生。在溝通時(shí)可以和學(xué)生的視線(xiàn)保持平齊，進(jìn)行眼神溝通，在內(nèi)心里向?qū)W生散發(fā)地位平等的信號(hào)。有些班主任對(duì)學(xué)生過(guò)于苛責(zé)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)槲窇侄h(yuǎn)離老師，隱藏錯(cuò)誤，和老師“斗智斗勇”，這樣是極其不可取的。為了改善這一局面，教師只有放下班主任的架子，與學(xué)生站在同等位置上，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。如對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我在批評(píng)過(guò)后會(huì)對(duì)他說(shuō)“老師相信你會(huì)改正錯(cuò)誤”，“老師知道你是個(gè)好孩子”這樣的肯定性話(huà)語(yǔ)，并拍拍學(xué)生肩膀給予支持。這樣做所得到的效果要比板起臉用刻薄語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生的效果好很多，學(xué)生也更愿意正視自己的問(wèn)題。

溝通是一種管理，也是一門(mén)心靈對(duì)話(huà)的藝術(shù)。有了溝通，才會(huì)消除師生心靈之間的隔閡，搭建起理解的橋梁。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，班主任不經(jīng)意之間的一個(gè)白眼和手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理影響，所以多學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，多于學(xué)生溝通交流，拉近師生之間的距離。一名好的班主任，會(huì)用愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生循循善誘，指導(dǎo)他們進(jìn)步。同時(shí)，班主任也會(huì)受益匪淺，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是一個(gè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，班主任一定要探尋班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)，提升自身教育水平，使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)之棟梁！

參考文獻(xiàn)

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