李喜花
摘? 要:語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的構(gòu)成要素之一,讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心想法是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要平臺(tái),教師在教學(xué)中,要積極地采取有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。本文著重就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作詳細(xì)闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言能力;培養(yǎng);策略
語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生需要掌握的重要技能之一。如果學(xué)生像“茶壺里的餃子”,只會(huì)做不會(huì)說,那么內(nèi)心的想法再豐富、再正確,但是卻表達(dá)不出來,也是無濟(jì)于事。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要課程,在教學(xué)中,不能只注重學(xué)生“做”能力的發(fā)展,而且也要注重學(xué)生“說”能力的提升,要牢牢地樹立發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的意識(shí),積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略來訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并將語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)踐滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面,從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更好、更快、更高效地發(fā)展。
一、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練形式
胸?zé)o點(diǎn)墨自然無法出口成章。對(duì)此,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參與課外閱讀,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,從大量的課外閱讀中汲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí),在課堂上,教師要積極地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語(yǔ)言訓(xùn)練,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的談話興趣,而且還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
例如,在課堂上,我會(huì)抽出一到五分鐘的時(shí)間組織學(xué)生開展講故事、口頭作文等活動(dòng),來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了在課堂活動(dòng)中有話可說,學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間積極地進(jìn)行說話素材的搜集,通過閱讀故事書,并有意識(shí)地識(shí)記好詞佳句來提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,讓學(xué)生跟著朗讀錄音來訓(xùn)練自己的朗讀能力,并熟練朗讀課文直至達(dá)到熟讀能誦的效果,從而有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)感。在課余時(shí)間,我還通過開展“經(jīng)典誦讀”、“朗誦比賽”等學(xué)生喜愛的讀書比賽活動(dòng),一方面為學(xué)生提供展示自我才能的機(jī)會(huì),另一方面提高了學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。
二、積極組織合作討論
要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師就必須改變過去教師講學(xué)生聽、教師考學(xué)生背的機(jī)械教學(xué)模式,在課堂上,要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,要積極地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作討論中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來組織學(xué)習(xí)小組,然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,促使學(xué)生生成自己的閱讀體會(huì),并在小組內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行合作交流和討論,從而促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得發(fā)展和提高。
例如,在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí),我就通過布置教學(xué)任務(wù)并組織學(xué)生進(jìn)行合作討論來訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。課上,我借用廉頗的一句話:“他憑什么靠著一張嘴就爬到我頭上來了”來提出問題:藺相如之所以步步高升,靠的是什么?并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。然后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論,積極地表達(dá)自己對(duì)文中描寫事件的看法,總結(jié)問題的答案。這樣,學(xué)生在討論中都積極地發(fā)表了自己的觀點(diǎn),通過結(jié)合課文描寫和自己的看法,總結(jié)出了問題答案。在合作討論中,學(xué)生的思維打開了,語(yǔ)言表達(dá)也更加順暢了,從而有效發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)語(yǔ)言遷移訓(xùn)練
語(yǔ)言遷移訓(xùn)練是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,有針對(duì)性地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)巧妙的修辭手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師要巧抓語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),積極地組織學(xué)生進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練,通過讓仿寫精妙句法來幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了更好地達(dá)成教學(xué)效果,教師在教學(xué)中,可以借助圖片、音樂、語(yǔ)言等來渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,從而促使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以充分激發(fā),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多精巧出彩的詞句。
例如,在學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首古詩(shī)時(shí),我就通過精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。王維用寥寥幾句就描繪出了一副雨后山村的晚景圖,整首詩(shī)都洋溢著清新寧?kù)o又平安和樂的溫馨氣氛,意境雖然簡(jiǎn)單,但是卻深入人心,使得學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)。于是,在學(xué)習(xí)了以后,我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把詩(shī)中的畫面具體描繪出來。為了更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,我還用美術(shù)作品和音樂這些與詩(shī)句相通的藝術(shù)形式來烘托氣氛,促使學(xué)生的表達(dá)欲望被充分激發(fā)了。這樣,我通過巧抓語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來組織學(xué)生開展語(yǔ)言訓(xùn)練,促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得了提高。
總而言之,鑒于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問題而導(dǎo)致的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難的問題,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中,要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制定語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)策略,在教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),將語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目融入到教學(xué)中,并給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),從而促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]? 鄒建成.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力淺探[J].教育導(dǎo)刊,2013(2).
[2]? 尚晗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].科技資訊,2014(1).