從“零作業(yè)”到“全學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探究

付強(qiáng)

學(xué)者周濂說過：“你永遠(yuǎn)都無法叫醒一個(gè)裝睡的人，除非那個(gè)裝睡的人自己決定醒來?！弊鳛樾ｉL，要帶頭學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。近日，有幸跟隨山東省東營市利津縣教育局領(lǐng)導(dǎo)赴北京育英學(xué)校密云分校學(xué)習(xí)，再次走進(jìn)名校，與名校長零距離接觸，激發(fā)了我也想成為名師、名校長的強(qiáng)烈愿望。

對“零作業(yè)”的初步探索

我1997年參加工作，由于學(xué)科成績突出，參加工作的第二年就被破格提拔為教務(wù)副主任。2004年，我有幸與北宋三中李志欣校長共事，當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)成績相對落后，課上教師講得多練得少，課后作業(yè)頗多、批閱甚少，學(xué)生抄襲作業(yè)嚴(yán)重，作業(yè)泛濫成為制約成績提升的頑癥，家長、社會十分不滿，學(xué)校面臨被撤銷的現(xiàn)狀。為此，我們以治理作業(yè)為突破口，整頓教學(xué)秩序，下大力氣控制課下作業(yè)。很多教師對此十分不解，但是我們堅(jiān)持了自己的做法，從語、數(shù)、英每天只準(zhǔn)布置一版作業(yè)、其他科目一律不準(zhǔn)布置任何形式書面作業(yè)的嚴(yán)格要求做起，不準(zhǔn)教師課下發(fā)放成套試題，提倡課堂作業(yè)面批面改，確保不布置隱性作業(yè)。“鐵腕式”的作業(yè)管理使學(xué)校教學(xué)秩序得到了改善，教學(xué)成績逐年提升，中考取得全面豐收，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)在全縣教學(xué)工作會議上作典型推介，學(xué)校榮獲全縣“教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號。李校長被調(diào)整到北宋一中擔(dān)任正校長，我也因此接過接力棒成為了北宋三中分管教學(xué)的副校長，繼承嚴(yán)格管理作業(yè)的好傳統(tǒng)，并且在課堂效率的提升上下功夫，重點(diǎn)抓實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，北宋鎮(zhèn)第三中學(xué)的成績也一直保持在全縣的優(yōu)秀行列。

對“零作業(yè)”的實(shí)踐探究

2012年，北宋三中與北宋一中合并，成立北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我留任北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長兼南宋小學(xué)校長（原北宋三中）。在擔(dān)任南宋小學(xué)校長期間，我始終沒有停止對學(xué)生課下作業(yè)的治理，探索“小學(xué)生自主作業(yè)”管理模式也取得了一定成效，學(xué)校連續(xù)獲得全縣“教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號。

2014年，我正式調(diào)入北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并繼續(xù)與已調(diào)入北京市育英學(xué)校的李志欣校長進(jìn)行“零作業(yè)”的實(shí)踐探究。我們本著在繼承中求發(fā)展的基本原則，推出“二元自主互助型課堂”，把作業(yè)主要放到課堂上，我們堅(jiān)信在“零作業(yè)”改革的基礎(chǔ)上，只要課堂教學(xué)改革跟上，“零作業(yè)”就是一個(gè)良方。“二元自主互助型課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動統(tǒng)領(lǐng)課堂，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出“知識當(dāng)堂消化”的原則，使學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)、會一點(diǎn)”；要求教師做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、大容量，講練結(jié)合”，必須有當(dāng)堂訓(xùn)練題或測試題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堅(jiān)持精批精改、面批面改課堂作業(yè)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)，最終使師生在溝通、理解、對話和交流中實(shí)現(xiàn)平等互動的和諧發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在2017年度教育綜合督導(dǎo)評估中獲全縣第一名，管理經(jīng)驗(yàn)先后發(fā)表在《教育家雜志》《中小學(xué)校長》上。

對“全學(xué)習(xí)”的改革創(chuàng)新

2018年2月，由于管理實(shí)績突出，我被提拔為多年教學(xué)成績?nèi)h倒數(shù)第一、面臨被撤銷的山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘中學(xué)校長?；┲袑W(xué)由于“教學(xué)質(zhì)量差”導(dǎo)致優(yōu)生流失嚴(yán)重，管理松散，多數(shù)教師工作積極性不高，對提高教學(xué)質(zhì)量喪失了信心，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生缺少監(jiān)管，家庭教育缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對此現(xiàn)狀，我?guī)ьI(lǐng)全體教師開啟了探索“全學(xué)習(xí)”的新征程。

學(xué)生層面 我們積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的生長空間，開設(shè)適合每個(gè)學(xué)生的校本課程，以生為本，力爭為每個(gè)學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀。學(xué)校開設(shè)了足球、排球、書法、繪畫、聲樂、舞蹈、象棋等12個(gè)社團(tuán)，周三下午集中開展活動。校本課程開發(fā)基于“學(xué)生喜歡什么”的需求主導(dǎo)、“教師能做什么”的條件主導(dǎo)、“社會想要什么”的目標(biāo)主導(dǎo)，本著尊重個(gè)性差異，不放棄每個(gè)學(xué)生，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，把及格邊緣生和優(yōu)秀邊緣生承包到每位教師，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，學(xué)期末核算完成任務(wù)情況，納入教師評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，都得到發(fā)展。

教師層面 變教室為“學(xué)堂”，變教師講授為學(xué)生會學(xué)和體驗(yàn)，盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問展示的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生是否真學(xué)習(xí)、真學(xué)會；引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，新喚醒每位教師的學(xué)習(xí)意識，重燃工作激情，從改變自身做起，不抱怨他人和環(huán)境，用自己的思想和行動引領(lǐng)他人；成立青年教師成長共同體，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，盡最大努力為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會，對青年教師進(jìn)行進(jìn)行跟蹤聽課和幫扶，對教學(xué)能力低的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其盡快成為教學(xué)骨干。

不忘初心，牢記使命。現(xiàn)如今我校的育人質(zhì)量正在逐步提升，我們始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求建立豐富、可選擇的課程體系，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在質(zhì)量評價(jià)上，突破單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，多一把尺子衡量學(xué)生；實(shí)施以學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量綜合評價(jià)。

活在當(dāng)下，重在堅(jiān)守。雖然，實(shí)踐之路十分漫長，面臨的困難可能很多，但我有信心堅(jiān)定地走下去，帶領(lǐng)師生“從改變自身做起，走全學(xué)習(xí)之路”，堅(jiān)信明天一定會更美好！

（作者單位：山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘中學(xué)）