幼兒園快樂教育思考

摘 要：所謂快樂教育，是教師在幼兒這個年齡階段使用正確且適合實(shí)施的教育方式，打造溫暖快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，秉著大愛的教育方式引導(dǎo)幼兒健康成長，使幼兒在成長道路上幸福且快樂地成長。

關(guān)鍵詞：原則;興趣;游戲

中圖分類號：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0080-02

根據(jù)大多數(shù)著名心理學(xué)家及教育家研究和細(xì)致化探討，總結(jié)出理論：快樂是人們生命中最為重要的因素和根本，是生命中第一原則，追求和崇尚快樂是人們的本能。因此，在一代一代幼兒成長的過程中快樂是必需的因素，賦予教師極其重要的任務(wù)，那需要做的就是，灌輸幼兒快樂思想，給幼兒創(chuàng)建一個快樂學(xué)習(xí)氛圍，最大化地讓幼兒體驗(yàn)和獲得快樂。

一、快樂教育的重要性

做人最重要的是要學(xué)會開心，快樂教育是教師追求且實(shí)施的，在幼兒年齡段，幼兒園應(yīng)當(dāng)以幼兒的快樂為主，而不是給幼兒灌輸相應(yīng)的知識，父母應(yīng)當(dāng)都希望孩子能夠擁有快樂的童年?？鞓凡粌H能夠帶給幼兒自信，也能夠激發(fā)幼兒想象力。因此，幼兒園教師著重從幼兒快樂成長方向展開教育，能夠賦予幼兒完整且幸?？鞓返耐辍？鞓方逃軌騽?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒全身心融入學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)收獲最棒的結(jié)果。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用和改變教育方式，使幼兒積極地參與其中，創(chuàng)造一個快樂的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，但快樂的教育方式要建立在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上。教學(xué)方式是多樣化的，能夠正確指導(dǎo)和教育且使幼兒收獲到快樂的教學(xué)方式就是成功的。英國著名哲學(xué)家、教育思想家斯賓塞的教育理念是遵從孩子快樂成長的，大概翻譯過來就是：“一個孩子從幼兒到少年這個成長階段，是需要教師或者父母給予他們引導(dǎo)，在觀察他們舉動時能夠給出暗示，使孩子無論是在學(xué)習(xí)或者生活中，都有一定的作用及影響，孩子們能夠通過這些暗示，使縹緲的夢想成為可追尋的理想，在迷茫成長的道路中看到一絲曙光。”這種特別積極的暗示，尤其是來自父母、朋友或者是教師，非常有利于孩子性格以及思考能力發(fā)展。之前看過一個故事：一位8歲的美國孩子在踢足球時不小心把鄰居家的玻璃打碎了，父親的舉動是令人詫異的，賠償?shù)腻X由自己借給孩子去道歉，從此以后，孩子利用空余時間去打工賺錢，既培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活能力，也使孩子在遇到困難時能夠有解決辦法。這種教育理念是需要我國家長學(xué)習(xí)的。

二、游戲是快樂教育的基礎(chǔ)

游戲教學(xué)一直是幼兒園所持續(xù)進(jìn)行的，游戲能使幼兒很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，從而促使幼兒激發(fā)思考能力，有利于幼兒身心發(fā)展。幼兒園展開的教學(xué)活動基本是與游戲有關(guān)的，因此，幼兒園教師應(yīng)理性安排和使用游戲教學(xué)，不僅要使幼兒感興趣，還需教師要選擇性運(yùn)用游戲。游戲吸引幼兒興趣，能夠提升幼兒學(xué)習(xí)專注力，開發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒自信力;教師選擇性運(yùn)用游戲，是教師在進(jìn)行游戲中融入相關(guān)教學(xué)知識，完成對應(yīng)的教育目標(biāo)，使幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，有利于幼兒發(fā)展。這兩種方式結(jié)合教學(xué)，能夠相輔相成。在放學(xué)最后一個活動時，可以讓幼兒自主玩耍，孩子們相互間玩耍嬉戲，看著孩子們臉上涌現(xiàn)的笑容，認(rèn)知到快樂教育的重要性，并且是持續(xù)進(jìn)行的教學(xué)方式，其實(shí)在這樣的教學(xué)過程中，孩子們不是僅僅在玩耍，而是在這過程中學(xué)習(xí)到很多東西。

三、寓樂于教 寓教于樂

快樂，是人們在各個年齡階段所需要的，不僅僅存在于教育形式，而是在生活各個方面所散發(fā)的。美國有所斯德維爾學(xué)校，校長所遵循的教育理念就是以快樂學(xué)習(xí)為主，好幾任美國總統(tǒng)的孩子都在那里上學(xué)，他獨(dú)特的教育理念，對美國的教學(xué)方式有一定的影響，且對我國和其他國家的教育理念都有影響。孩子能夠在一個快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，是一件幸福和滿足的事情。

四、為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會

現(xiàn)如今，社會發(fā)展飛快，形成了一個經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的時代，與人交流和把握時機(jī)成為當(dāng)代人們所重視的，在這個網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的社會中，知識和信息的傳播和更新更是前所未有，學(xué)習(xí)、合作、責(zé)任以及品質(zhì)是在這個高要求發(fā)展的社會中所必備的，快樂教育就是能夠使孩子形成正確“三觀”，善于觀察和合作，擁有責(zé)任感來回饋?zhàn)约阂约吧鐣o社會增添一絲快樂氣息。

體現(xiàn)幼兒教育方法的豐富性與合理性。寓教于樂是幼兒教育應(yīng)長期努力的方向，具體來說，在玩中學(xué)。教師應(yīng)與幼兒保持良好的交流和溝通，全面了解幼兒個性思想與興趣愛好，在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)內(nèi)容。如與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性與有效性。建立符合現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)方法。幼兒對兒歌、經(jīng)典古詩往往表現(xiàn)出高度的興趣，因此教師可以將語言融入教育教學(xué)之中，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒知識記憶的同時開發(fā)幼兒想象力，提升教學(xué)質(zhì)量，同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，比如將美術(shù)教育與音樂教育相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

提高對教學(xué)評價的重視。評價是了解教與學(xué)狀況的主要渠道，運(yùn)用多元評價至關(guān)重要，具體來說，第一，制定靈活多樣的評價模式，打破傳統(tǒng)評價局限性;第二，建立評價主體多元化，激發(fā)幼兒課堂參與積極性;第三，豐富評價內(nèi)容，每個幼兒都是獨(dú)立的主體，有著不同的性格特征與愛好特長，評價內(nèi)容應(yīng)涉及多方面內(nèi)容，尊重幼兒個體差異，從而保護(hù)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒自主能力。

五、溫情的家庭氛圍

俗話說：“家和萬事興?！币粋€充滿幸福和諧氣息的家庭，是能夠影響孩子快樂成長的重要因素，生活在美滿幸福家庭中的孩子，每天都被滿滿的愛圍繞著，自然他的世界及思想都是充滿著愛的。如果每天生活在嚴(yán)肅、暴力以及充滿責(zé)罵的家庭環(huán)境中，孩子的思想及世界都是冷漠和自私的，這會對孩子的心理造成不好的影響，孩子會認(rèn)為自己的生活毫無意義。平心而論，沒有哪個家長不希望能夠給孩子創(chuàng)建一個幸福和諧的家庭，平等與孩子相處，然而，在人與人相處中難免會存在思想不一致，所以做到融洽相處是一件極其困難的事。因此，在人一生發(fā)展和生活中，快樂是極其重要的，是人們生命的源泉，也是精神支柱。正如阿奎那所說：“所有快樂中最偉大的快樂存在于對真理的沉思之中?！苯逃桥c我們生活息息相關(guān)的，而將教育與生活相結(jié)合的共同目標(biāo)是快樂生活。

總而言之，快樂教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以保護(hù)幼兒興趣，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮幼兒主體作用，而且是幼兒教育的必然趨勢。需要注意的是，快樂教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)相對復(fù)雜的工程，具有長期性與系統(tǒng)性，因此在幼兒教育中，教師需要樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念與思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)，主動開展快樂教學(xué)，讓幼兒在教學(xué)活動中感受到快樂，從而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。

快樂教育的中心思想是以孩子更好發(fā)展來作為出發(fā)點(diǎn)的，能夠讓孩子在快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)，在幸福家庭中成長，是能夠讓孩子有目標(biāo)地生活且能真正感覺到存在于世上的價值，進(jìn)而成為孩子學(xué)習(xí)及其一生快樂發(fā)展的方向。以此文與所有關(guān)注幼兒快樂教育的朋友與家長共勉。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋海娟.淺談幼兒園如何實(shí)施快樂教育[J].課程教育研究，2019（42）.

[2]胡茜茜.家校合作 合作共贏——優(yōu)化幼兒園教育活動[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（6）.

[3]王 燕.快樂教育理念下幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（6）：158-159.

[4]朱建峰.基于快樂教育理念的幼兒園親子體育運(yùn)動現(xiàn)狀分析[J].中國婦幼保健，2016（6）：1243-1244.

[5]王 敏.對幼兒園實(shí)施快樂教育的思考[J].甘肅教育，2012（3）：19.

[6]唐湘川.讓孩子擁有一個快樂的童年[J].基礎(chǔ)教育研究，2002（3）：42-43.

[7]江小靜.寓教于愛，與孩子共成長[J].中國校外教育，2013（28）：46.

[8]曹 莉.擁有一顆快樂的心——淺談幼兒快樂教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（9）：120.

[9]施亞楠.快樂教育促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）：101.

[10]曹 慧.快樂教育在體操教學(xué)中的實(shí)踐[J].湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報，2005（2）：77-78.

[11]鄒文坤.“快樂教育”還孩子幸福童年[J].中國德育，2012（22）：57-58.

[12]張 蘭.實(shí)現(xiàn)快樂教育——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力促進(jìn)個性發(fā)展[J].科學(xué)大眾，2008（2）：37.

[13]趙麗梅，楊向新.托起明天的太陽——臨洮縣幼兒園發(fā)展側(cè)記[J].發(fā)展，2017（9）：93-94.

[14]王友藝.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 實(shí)施開放式快樂教育[J].學(xué)周刊，2012（27）：98.

[15]丁紅麗.在創(chuàng)造中尋找教育的快樂——在創(chuàng)新教育的背景中論快樂教育[J].教育實(shí)踐與研究，2006（12）：4-6.

[16]康海群.趟過新教育的歲月河流——那些與新教育相遇的美好[J].教書育人，2018（34）：8-9.

[17]王新鳳.斯賓塞：倡導(dǎo)快樂教育[N].中國教師報，2015-05-27（013）.

[18]吳亞萍.快樂教育之我見[N].延安日報，2011-10-25（010）.

[19]劉 振.切莫誤讀“快樂教育”[N].安徽日報，2016-05-31（005）.

[20]賈秀芳.素質(zhì)教育與快樂教育芻議[N].河北經(jīng)濟(jì)日報，2015-05-28（008）.

[21]劉冰靈.幼兒情緒管理能力家庭影響因素的研究[J].幼兒教育研究，2018（4）：58-62.

[22]強(qiáng) 清.家庭功能對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響作用[J].心智與計算，2011（1）：42-47.

[23]路 丹.家庭環(huán)境對兒童情緒管理的影響研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

[24]弓立新，郭謹(jǐn)芳.如何有效地指導(dǎo)孩子管理自己的情緒？[J].少年兒童研究，2013（23）：53.

[25]李昕然.3～6歲幼兒情緒管理能力發(fā)展現(xiàn)狀及家庭影響因素研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.

[26]黃杰茵.中外幼兒家庭氛圍比較與分析——中國與猶太國家的家庭氛圍對比研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（6）：87-91.

[27]林宏雄.家庭氛圍對幼兒心理的影響[J].福建師大福清分校學(xué)報，1991（2）：110-115，76.

作者簡介：趙一方（1971—），女，遼寧錦州人，高級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。