曾霓

【摘 要】本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，提出專業(yè)課程教學(xué)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透、專題活動(dòng)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透等養(yǎng)成教育策略，以積極推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 法治觀念 法治意識(shí) 監(jiān)測(cè) 養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）35-0033-03

所謂法治觀念是指人們對(duì)法律的性質(zhì)、地位、作用等問題的認(rèn)識(shí)和看法，也是依靠法律管理國家、管理經(jīng)濟(jì)和治理社會(huì)的觀念。法治意識(shí)則是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。當(dāng)前，我國正積極推動(dòng)全社會(huì)增強(qiáng)法治觀念，樹立法治意識(shí)，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容。在此背景下，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)就顯得尤為重要。為此，本文試以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，提出專業(yè)課程教學(xué)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透、專題活動(dòng)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透等養(yǎng)成教育策略。

一、高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)監(jiān)測(cè)工具

為了更加科學(xué)、準(zhǔn)確地掌握高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的表現(xiàn)水平，筆者邀請(qǐng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析專家研制了《高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)監(jiān)測(cè)工具》（以下簡(jiǎn)稱《監(jiān)測(cè)工具》）。

（一）《監(jiān)測(cè)工具》的信度和效度分析

《監(jiān)測(cè)工具》中的題目由3個(gè)人口學(xué)問題（簡(jiǎn)稱項(xiàng)目，下同）及21個(gè)關(guān)于法治觀念和法治意識(shí)的項(xiàng)目構(gòu)成，通過抽樣監(jiān)測(cè)，并利用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS 20.0對(duì)501份有效的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如下。

1.測(cè)試的人口學(xué)特征分析。從表1中可以看到，數(shù)據(jù)中男女比例大致為1∶1，符合大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)比例;數(shù)據(jù)顯示，98%為非法律專業(yè)學(xué)生，這也符合高職院校專業(yè)設(shè)置與學(xué)生選擇的基本現(xiàn)實(shí);大一學(xué)生與大二學(xué)生比例相當(dāng)，而大三學(xué)生由于已到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)較難監(jiān)測(cè)到，這也符合現(xiàn)實(shí)情況。

2.測(cè)試的信度分析。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，測(cè)試的Cronbachs Alpha值達(dá)到0.913，說明工具具有非常高的可靠性。如表2所示。

3.測(cè)試的效度分析。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，測(cè)試的KMO值達(dá)到了0.924，并且通過了顯著性水平為0.05的巴特利球型檢驗(yàn)，說明工具具有很好的結(jié)構(gòu)效度。如表3所示。

（二）《監(jiān)測(cè)工具》的內(nèi)容維度

KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果表明，《監(jiān)測(cè)工具》中的項(xiàng)目可進(jìn)行因子分析，且在基于特征值大于1的條件下，共可提取到3個(gè)主成分，旋轉(zhuǎn)成分矩陣如表4，它可以解釋的方差占總方差的52.672%。

從表4中可以得到3個(gè)主成分及其包含的項(xiàng)目分別是：

主成分一：這8個(gè)項(xiàng)目都是關(guān)于守法觀念和守法意識(shí)的問題，我們把它定義為“守法意識(shí)”。

主成分二：這8個(gè)項(xiàng)目都是關(guān)于用法觀念和用法意識(shí)的問題，我們把它定義為“用法意識(shí)”。

主成分三：這5個(gè)項(xiàng)目都是關(guān)于知法、學(xué)法觀念和意識(shí)的問題，我們把它定義為“學(xué)法意識(shí)”。

（三）高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)評(píng)價(jià)方法

對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理，我們得到了守法意識(shí)、用法意識(shí)、學(xué)法意識(shí)這三個(gè)維度在法治觀念和法治意識(shí)評(píng)價(jià)中的權(quán)重：

守法意識(shí)權(quán)重=0.39896;用法意識(shí)權(quán)重=0.35947;學(xué)法意識(shí)權(quán)重=0.24159。

于是就有：

高職生的法治觀念和法治意識(shí)評(píng)價(jià)分=守法意識(shí)得分× 0.39896+用法意識(shí)得分×0.35947+學(xué)法意識(shí)得分×0.24159

我們利用這一評(píng)價(jià)分來評(píng)價(jià)高職學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)的表現(xiàn)水平。

二、高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的監(jiān)測(cè)結(jié)果

筆者利用《監(jiān)測(cè)工具》對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，結(jié)果表明：第一，高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)整體表現(xiàn)較好，有62.275%的評(píng)價(jià)分處于良好水平以上。但是，有極少數(shù)人存在極端負(fù)面的表現(xiàn)，這需要我們?cè)偕钊胙芯亢痛_認(rèn)。第二，高職學(xué)生在守法意識(shí)、用法意識(shí)、學(xué)法意識(shí)三個(gè)維度上的表現(xiàn)較好，其中守法意識(shí)維度上的整體表現(xiàn)是比較令人滿意的，有65.07%的評(píng)價(jià)分處于良好水平以上。但是，也有極少數(shù)不守法的個(gè)體存在，這需要我們加以特別關(guān)注，并采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?第三，高職學(xué)生用法意識(shí)維度上的整體表現(xiàn)亦處于良好狀態(tài)，有58.283%的評(píng)價(jià)分處于良好水平以上，且部分學(xué)生用法意識(shí)強(qiáng)烈。但整體來說，大學(xué)生利用法律維護(hù)自身權(quán)利的能力還比較薄弱，主動(dòng)維護(hù)法律的意識(shí)還較為欠缺。第四，高職學(xué)生學(xué)法意識(shí)維度上的整體表現(xiàn)也屬于可接受的范圍，有57.285%的評(píng)價(jià)分處于良好水平以上，且有部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有濃厚的興趣。但是，同時(shí)也存在法律知識(shí)十分缺乏或?qū)W法意識(shí)十分淡薄的個(gè)體。

三、高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的養(yǎng)成教育途徑

針對(duì)高職學(xué)生在法治觀念和法治意識(shí)方面所表現(xiàn)出來的不足，可以通過以下幾個(gè)途徑加以解決。

（一）專業(yè)課程教學(xué)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透

從監(jiān)測(cè)結(jié)果看，培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活是非常重要的。應(yīng)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中滲透相關(guān)法律知識(shí)，使法律知識(shí)具有更加實(shí)用的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)更加有親近感。比如從表5、表6中學(xué)生對(duì)項(xiàng)目14、28的反應(yīng)結(jié)果來看，在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中適時(shí)滲透一些法律知識(shí)，是一種非常好的方式。

再比如表7中學(xué)生在項(xiàng)目19上的反應(yīng)，這提醒我們?cè)谛畔⒐こ填惖膶I(yè)課程教學(xué)過程中，應(yīng)在向?qū)W生講授專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識(shí)滲透其中。

當(dāng)然在具體的教學(xué)過程中，可以開展如知識(shí)和品牌的保護(hù)與維權(quán)討論、辯論，滲透守法、用法意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)。

（二）專題活動(dòng)中法治觀念和法治意識(shí)的滲透

高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的養(yǎng)成，可在學(xué)習(xí)與生活中全面推進(jìn)。除課堂教育外，課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等都是法治教育的有效形式。

1.開展社會(huì)服務(wù)專題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽。專題活動(dòng)設(shè)計(jì)是大學(xué)生入職前所必須掌握的一項(xiàng)技能，這也是柳州城市職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。對(duì)于信息工程系而言，以下是一些可用于活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽的專題：（1）“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)助服務(wù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”。主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全法的遵守問題，可能涉及數(shù)據(jù)及資料的相關(guān)保密等法律問題。（2）“英雄人物動(dòng)漫制作方案設(shè)計(jì)大賽”。主要涉及人物肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、著作權(quán)等的保護(hù)問題。（3）“‘119消防宣傳活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”。主要涉及消防法等問題。當(dāng)然，在不同系部、專業(yè)都有很多的類似活動(dòng)，將相關(guān)法律的學(xué)、用、守滲透其中，能有效地培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)。

2.開展系列社會(huì)專題調(diào)研活動(dòng)。通過實(shí)施一些專題的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，在增強(qiáng)大學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)自我教育的同時(shí)，也推進(jìn)社會(huì)法治建設(shè)。社會(huì)專題調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成“守法意識(shí)”“用法意識(shí)”和“學(xué)法意識(shí)”等三個(gè)方面，具體如：（1）“市民生活中的守法意識(shí)調(diào)查”。對(duì)一些常見的日常行為進(jìn)行限時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行觀察記錄，分析并形成調(diào)查報(bào)告。（2）“商業(yè)活動(dòng)中的守法意識(shí)調(diào)查”。對(duì)不同行業(yè)中涉及商業(yè)行為中的誠信、商品質(zhì)量等方面的法律問題進(jìn)行調(diào)查等。（3）“市民對(duì)加強(qiáng)法治社會(huì)建設(shè)的期待與行動(dòng)的調(diào)查”。采用隨機(jī)訪談的方式進(jìn)行調(diào)查，了解市民對(duì)法治國家法治社會(huì)建設(shè)的了解程度與水平，同時(shí)了解市民在這方面的期望?？蓪?duì)學(xué)生所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查研究成果設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的活動(dòng)激勵(lì)大學(xué)生守法、用法、學(xué)法的意識(shí)和熱情。

3.開展校內(nèi)守法、用法與學(xué)法專題活動(dòng)。在校園文化活動(dòng)中，可以滲透有關(guān)校內(nèi)守法、用法和學(xué)法活動(dòng)。在形式上，可以設(shè)計(jì)成如下幾種方式：（1）大學(xué)生法治宣傳板報(bào)評(píng)比與展示活動(dòng)。充分發(fā)揮校園文化建設(shè)陣地的積極作用。在不同階段根據(jù)不同的法治教育主題，各系部、專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)定期開展板報(bào)評(píng)比展示。（2）大學(xué)生法治宣傳文藝匯演活動(dòng)。以系部、專業(yè)為單位，開展法律專題的文藝匯演活動(dòng)。（3）大學(xué)生法治知識(shí)演講與辯論比賽。在不同范圍內(nèi)（如系部）開展法治主題的演講、辯論比賽。

4.法治觀念和法治意識(shí)的專題知識(shí)講座。對(duì)高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的。因此，在前面所提出的各種培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，還可以開展專題知識(shí)講座，如“中國特色社會(huì)主義法治理論”專題講座、“大學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和突發(fā)事件處理”專題講座等。

總之，高職學(xué)生法治觀念和法治意識(shí)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們必須堅(jiān)持長(zhǎng)期抓落實(shí)、抓實(shí)效，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者增強(qiáng)法治觀念、樹立法治意識(shí)、涵養(yǎng)法治精神，以積極推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系。

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【作者簡(jiǎn)介】曾 霓（1993— ），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域。

（責(zé)編 何田田）