關鍵詞:課程改革;教育科研;學生素質
中圖分類號:G463 ? ?文獻標識碼:A
文章編號:1009-010X(2020)36-0052-03
新時代,愈來愈深入的課程改革給基層教育科學研究帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)、新要求。教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》,明確了新時代基礎教育教研工作的新坐標,由此,教育綜合改革面臨著重大機遇和挑戰(zhàn)。保定市教研部門堅持政策、理論優(yōu)先,以辦好人民滿意的教育為根本出發(fā)點,與黨和政府的決策需求緊密銜接,深入研究新時代中國特色社會主義的教育教學規(guī)律,注重教育教學工作實踐的升華,并不斷提高教育科學研究工作的水平,以高質量的研究成果真正肩負起指導和服務教育實踐的重任。
一、教科研任務和方向
新時代,面臨新發(fā)展、新征程,保定市教科研的重點任務:一是突出全面研究和指導。主要是聚焦課程教學領域,加強構建“五育并舉”學校課程體系和立德樹人落實機制的研究和指導。二是加強對課程教學關鍵環(huán)節(jié)的研究和指導。主要是指導教師深入理解課標和教材,準確把握學科核心素養(yǎng)、學科核心思想與方法,加強基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學的研究和指導;加強對教學設計的研究和指導;加強對作業(yè)設計和考試評價的研究和指導,從而提高教師教學的規(guī)范性和專業(yè)化水平。三是加強育人方式改革的研究和指導。主要是使育人方式的改革符合育人目標和教學內容的要求,符合教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。四是加強在互聯(lián)網、大數據、人工智能等現代信息技術背景下,對信息技術與教學融合的研究與指導,并根據育人目標實現的需求來選擇和應用技術,發(fā)揮技術對教學方式變革的積極作用。
二、教科研實踐走向深入
作為教育科研人員,我們秉承“教科研實踐是教育教學研究發(fā)展創(chuàng)新的源泉和時代歸宿”的理念?;诖?,在充分調研的基礎上,查找發(fā)現問題,以問題為導向,靶向解決問題,并針對問題精準施策。同時,在教科研實踐中,需要發(fā)揮人的主觀能動性,當短時期內生源這個變量相對沒有多大變化時,校長和教師的專業(yè)發(fā)展就是提高質量的增長點,因此,管理需要再精細,教科研活動需要再加強,因為教科研作為第一生產力是提升教育質量的重要支撐。
此外,在河北省教育廳的正確指導下,為深入貫徹落實《保定市基礎教育質量提升方案》,提高教師的業(yè)務能力,推進保定市基礎教育高質量快速發(fā)展,全面提升教育教學水平,保定市教育科學研究所組織全市教科研人員積極開展“三大”系列活動,即“大講堂、大培訓、大練兵”活動。本次教科研系列活動以“動”為中心,通過行政推動、區(qū)域帶動、學校行動的三方聯(lián)動方式突出理論和實踐的密切結合。
(一)“大講堂”活動
“大講堂”是針對業(yè)務局長和學校校長的培訓活動,通過“請進來,走出去”的針對性講座、考察、座談等,提升廣大業(yè)務局長和校長的領導力和執(zhí)行力。
(二)“大培訓”活動
“大培訓”是針對骨干教師代表的培訓活動。保定市教育科學研究所緊緊抓住京津冀一體化帶來的發(fā)展機遇,加強和北京、天津的密切聯(lián)系,選派骨干教師代表進北京、天津培訓。
(三)“大練兵”活動
“大練兵”是面向全學段、全學科、全體學校及教師開展的教科研實踐活動,在學校開展此項活動可以與學校教學工作緊密結合,并可以達到“以活動提質量、以典型帶全局”的效果。重點在學校層面開展“六比六看”,即比業(yè)務學習,看誰理念先進、策略多元;比專業(yè)技能,看誰技能嫻熟、教學水平突出;比問題解決能力,看誰能正確分析、處理實際工作中的復雜問題;比工作質量和效率,看誰完成的工作任務質量好、效率高;比創(chuàng)新,看誰的研究和實踐具有前瞻性和創(chuàng)新性;比工作業(yè)績,看誰成績突出、貢獻力大。
1.活動安排
(1)學校頂層設計校長“擂臺賽”
第一階段:縣(市、區(qū))域內初選(5個月)。各縣(市、區(qū))教體局按照要求開展縣域內學校頂層設計校長擂臺賽,遴選縣域優(yōu)秀校長作品,上報保定市教育科學研究所。
第二階段:全市評選認定(2個月)。保定市教育局組織專人對縣(市、區(qū))選送的優(yōu)秀作品進行評選,從不同學段、不同選題中遴選出優(yōu)秀作品匯集成冊,供學校交流借鑒,并將具有代表性的選題適時通過保定教育大講堂向全市推廣學習。
(2)聚焦教師素養(yǎng)“大比武”
第一階段:校內“大比武”(4個月)。各級各類學校按照要求組織開展活動,遴選優(yōu)秀作品,上交縣(市、區(qū))教體局。
第二階段:縣(市、區(qū))域內初選(2個月)。各縣(市、區(qū))教體局按照要求遴選縣域優(yōu)秀教師作品,上報保定市教育科學研究所。
第三階段:全市評選認定(1個月)。保定市教育科學研究所組織專人對縣(市、區(qū))選送的優(yōu)秀作品進行評選認定。
2.活動內容
(1)校長“擂臺賽”
普通高中:普通高中學校校長圍繞新高考改革、新課程改革,結合本校實際,可從以下選題中進行梳理總結,但不局限于以下題目:學校課程改革實施頂層設計;學校文化建設方案、學校落實五育并舉方案等。
義務教育階段:小學、初中學校校長圍繞優(yōu)質均衡發(fā)展,結合本校實際,可從以下選題中進行梳理總結,但不局限于以下題目:學校中長期發(fā)展規(guī)劃、學校文化建設方案、學校治理體系方案等。
(2)教師“大比武”
青年教師(教齡6年以下)優(yōu)質教案評比;中青年教師優(yōu)質課評比;新課改優(yōu)秀論文評比;優(yōu)秀PPT課件評比。
(3)新課程改革專項評比
普通高中學校:新高考學校學生綜合素質評價實施方案評比;新課改學校課程建設實施方案評比;新課改學校學生生涯規(guī)劃(選課走班、志愿填報)指導方案評比等。
初中學校:中考改革學校學生綜合素質評價實施方案評比;初中新課改學校課程建設實施方案評比;學校“三進”工作實施方案評比等。
小學:學校學生習慣養(yǎng)成實施方案評比;學校學生學習方法指導實施方案評比;學校作業(yè)減負實施方案評比等。
學前教育:幼兒園區(qū)域活動方案評比;幼兒園園本主題活動方案評比等。
特殊教育:學校開展特色課程實施方案評比;學校學生養(yǎng)成教育實施方案評比。
新時代賦予教科研實踐的使命和擔當就擺在我們面前,“不忘初心,牢記使命”是我們的根本職責。在新的歷史階段,我們向保定市教研系統(tǒng)提出“把教育教學研究植根于全面推進素質教育,解決基層學校教育改革需求的教研才是有效教研”的基本要求,只有不忘教研人的“初心”,方能實現“立德樹人”的“使命”。