何 琴

傳統(tǒng)課堂中主要以教師為中心，教學(xué)過程主要是機(jī)械性地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著新課改的逐步實(shí)施，為貫徹落實(shí)新課改，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，由傳統(tǒng)的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)課堂中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，才能使得教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中開展互動(dòng)式教學(xué)具有重要意義。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概述

互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，并形成一種相互促進(jìn)、相互影響、平等自由的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，將教師與學(xué)生在教學(xué)中的角色進(jìn)行互換，從而提高課堂教學(xué)效率的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為以下兩方面。一方面，互動(dòng)式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)總是伴隨著各種各樣的問題，問題能夠啟迪學(xué)生進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也是互動(dòng)式教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生回答，并與學(xué)生進(jìn)行探討，也可以讓學(xué)生上課的時(shí)候充當(dāng)教師的角色，自己對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解。無論是哪一種形式，都能夠增加師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另一方面，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，互動(dòng)式教學(xué)的使用使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加平等自由，學(xué)生可以自由地表達(dá)真實(shí)的想法，擺脫對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課的畏懼心理。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂中開展互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。要想在數(shù)學(xué)課堂上取得良好的效果，就必須努力挖掘?qū)W生的興趣。教師在教學(xué)過程中一定要注重互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)。剛開始時(shí)可以建立一些激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與進(jìn)來，一旦學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，就自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)課程有一種向往，甚至總想上數(shù)學(xué)課。達(dá)到了這樣的效果，這樣的數(shù)學(xué)教師才是真正的數(shù)學(xué)教師，值得其他數(shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

在我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，制造和諧的課堂氛圍有利于增進(jìn)師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生互動(dòng)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中要多用語言和笑容等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建和諧、寬松的課堂氛圍。教師的微笑會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，感受到發(fā)自教師內(nèi)心的愛，這樣會(huì)大大拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于懷疑，大膽發(fā)表個(gè)人不同的見解。這樣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。

3.精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式問題

對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，最重要的就是要讓學(xué)生主動(dòng)去思考，提升學(xué)生的思維能力。針對(duì)這點(diǎn)，教師可以有意識(shí)地提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑，從而通過學(xué)生對(duì)問題的思考以及質(zhì)疑加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深層次的理解，這樣就加大了對(duì)教師設(shè)計(jì)問題的要求。因此，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精細(xì)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生去思考，使得學(xué)生能夠?qū)⑺季S投入到問題中去，思考如何解決問題，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行師生互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)中最能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法就是小組合作學(xué)習(xí)，這是目前一種最為有效的教學(xué)方式。教師通過將全部學(xué)生按幾個(gè)學(xué)生為一組的形式組成學(xué)習(xí)小組，將要學(xué)的知識(shí)以問題的形式作為任務(wù)分配給各小組，以小組為單位通過合作探討解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這種教學(xué)模式給學(xué)生和教師都帶來了巨大影響，教師需注意的是合理安排小組學(xué)習(xí)，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，不能使合作教學(xué)流于形式，要讓“教”和“學(xué)”真正發(fā)揮教學(xué)意義，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長(zhǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

在高中數(shù)學(xué)課堂中開展互動(dòng)式教學(xué)雖然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，但是也容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，過分地依賴于同學(xué)或者教師。所以，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而避免學(xué)生過于依賴教師或同學(xué)。

2.建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往都是以成績(jī)作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而要更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，除了要對(duì)成績(jī)引起重視之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該參照一些其他因素。比如，可以依據(jù)學(xué)生的差異，將學(xué)生分成不同的層次，然后對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求。這樣，既可以鼓勵(lì)成績(jī)較為落后的學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，又可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，防止他們產(chǎn)生浮躁的心理，從而有利于班級(jí)整體水平的提高。除了對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)重要的互動(dòng)過程。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足以及教學(xué)中存在的問題，從而加以改善，這有利于互動(dòng)式教學(xué)的開展。

總之，互動(dòng)式教學(xué)是在新課改的號(hào)召下，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展起來的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠在最大程度上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。