高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討

王恩玨

摘 要：伴隨新課程改革的全面推進(jìn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，也為高中體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和手段比較落后，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也不夠重視。因此高中體育教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文首先分析了在高中體育課程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用;最后探討了高中體育教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

高中學(xué)生即將面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都比較重，而且高中生的身體素質(zhì)正逐漸走向成熟，需要充足的體育鍛煉來保障身心健康發(fā)展。因此高中體育教師應(yīng)該承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，積極改變僵化的教育理念，不斷鉆研新的教學(xué)手段，為高中學(xué)生帶來內(nèi)容豐富的體育課程，培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生形成自身的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、在高中體育課程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用

（一）強(qiáng)健學(xué)生的體魄

高中體育的首要教育目的就是讓學(xué)生科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過鍛煉擁有強(qiáng)健的身體。擁有了健康的身體，學(xué)生才能專心地投入學(xué)習(xí)中，習(xí)得更多知識(shí)和技能。也可以說，好的身體素質(zhì)是提升學(xué)生生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。因此采用科學(xué)有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先是讓高中學(xué)生通過體育課掌握合理的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而鍛煉自己的體魄，保障身心健康[1]。

（二）培養(yǎng)全民鍛煉、終身鍛煉的意識(shí)

體育鍛煉是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，要想全面提升民眾的身體素質(zhì)，就必須號(hào)召?gòu)V大群眾積極參與鍛煉，培養(yǎng)起人們終身鍛煉的意識(shí)。而青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，只有青少年的鍛煉意識(shí)提高，才能夠帶動(dòng)更多人參與到體育運(yùn)動(dòng)的行列中。而通過高中體育課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉意識(shí)，形成全民鍛煉、終身鍛煉的良好社會(huì)風(fēng)氣，提升社會(huì)大眾的身體素質(zhì)。

（三）滿足社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著社會(huì)發(fā)展腳步的加快，人們的生活和工作節(jié)奏也在加快。很多人在進(jìn)入工作崗位后往往要面對(duì)沉重的工作任務(wù)和頻繁的加班，非?？简?yàn)人們的身體素質(zhì)。因此，良好的身體也成為了社會(huì)對(duì)人才要求的一部分。所以，高中體育課必須充分發(fā)揮起教育作用，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧和良好的鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生擁有好的身體素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為未來進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)[2]。

二、高中體育教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）重視體育理論和競(jìng)技精神的傳輸

要想通過體育課培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就必須理論和實(shí)踐并重，幫助學(xué)生形成體育理論的知識(shí)網(wǎng)。同時(shí)還要向?qū)W生傳達(dá)體育競(jìng)技精神，讓學(xué)生汲取體育精神的力量[3]。例如教師可以在上室內(nèi)體育課的時(shí)候，為學(xué)生講解相關(guān)的體育理論知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的歷史以及體育競(jìng)技的精神內(nèi)涵等知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解體育運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，以及一些弘揚(yáng)體育精神的運(yùn)動(dòng)員事跡。向?qū)W生傳達(dá)體育競(jìng)技的精神，讓學(xué)生能夠在體育課程中學(xué)習(xí)到頑強(qiáng)拼搏、不怕苦難的精神，并將這種精神品質(zhì)滲入到日常學(xué)習(xí)生活中。

（二）利用小組合作，展開團(tuán)隊(duì)對(duì)抗訓(xùn)練

體育課程主要是通過各類體育活動(dòng)來達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體魄的目的，同時(shí)向?qū)W生傳遞體育精神，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)韌的品格。很多的體育活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，因此，高中體育教師應(yīng)該充分利用小組合作的形式，展開團(tuán)隊(duì)對(duì)抗訓(xùn)練，提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。例如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況和體育特長(zhǎng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式來舉辦一場(chǎng)班級(jí)籃球比賽。分為一組的學(xué)生可以自行分配角色、制定戰(zhàn)術(shù)，各盡其職，為共同的目標(biāo)進(jìn)行努力。這過程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的交流能力、組織能力以及協(xié)調(diào)配合意識(shí)。而且通過團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊(duì)間的凝聚力，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都是十分有利的。

（三）制定合理計(jì)劃，形成良好習(xí)慣

體育課程對(duì)學(xué)生的影響不止是在體育課上，更多的是對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課后的時(shí)間里逐漸吸收體育課中所學(xué)的知識(shí)，并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，高中體育教師在課上必須教授學(xué)生制定合理的體育計(jì)劃，改變學(xué)生散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成持之以恒的品格[4]。使學(xué)生即便脫離了教師的管理，也能自覺地克服惰性、堅(jiān)持鍛煉，還能夠?qū)⑦@種品質(zhì)輻射到其他的事情中，這才是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的真正養(yǎng)成。教師可以在每學(xué)期開始的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)學(xué)期運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，例如每天跑步兩公里、每天俯臥撐三十個(gè)等，教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)劃提出修改建議，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)適量。然后讓學(xué)生通過打卡的方式堅(jiān)持鍛煉，在期末時(shí)可以將學(xué)生的鍛煉成果作為考核的一部分。這樣不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣;還能使學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難、達(dá)成目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的意志也是一種磨煉。對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都很有幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅是豐富的知識(shí)和熟練的技能，還要擁有健康的身心素質(zhì)。而這些都與高中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有密切聯(lián)系，因此高中體育課程必須明確教學(xué)目的，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧任平.試論高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2019（18）：30-31.

[2]謝麗云.讓核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)中落地生根的策略[J].當(dāng)代體育科技，2019（19）：155-156.

[3]孫建.關(guān)于高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討[J]. 體育風(fēng)尚，2019（3）：231-231.

[4]林巧.如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].高考，2018（20）：274-274.