基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)策略研究

楊華

摘 要：大量的課內(nèi)外閱讀對(duì)英語教學(xué)具有十分重要的作用，能夠拓展學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。教師在英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0090-02

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，能開闊學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”的影響，有些英語教師為了能讓學(xué)生考高分，注重語法的講解和詞匯的練習(xí)，而忽視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于缺乏大量的閱讀，學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)機(jī)械地背誦和記憶英語知識(shí)，而不會(huì)用英語思維進(jìn)行思考。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，提高學(xué)生英語閱讀能力、理解能力和運(yùn)用能力，就要增加學(xué)生的閱讀量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、英語閱讀教學(xué)存在的問題

隨著新課改的深入推進(jìn)，一些新的教學(xué)理念在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，提高了英語閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但仍然存在一些問題，阻礙了英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀興趣

大量閱讀是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑，能增加學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。因此，閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好英語具有重要作用。然而，有些學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀興趣，對(duì)閱讀的重視程度不夠，導(dǎo)致閱讀能力得不到有效提升。在英語課堂教學(xué)中，一些教師不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，忽視英語閱讀，缺乏閱讀興趣，甚至對(duì)英語閱讀產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生英語閱讀的動(dòng)力，才能喜歡英語閱讀。

2.學(xué)生的主體作用沒有得到有效發(fā)揮

在英語閱讀教學(xué)中，一些教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以自己為中心，這種教學(xué)模式有很大的弊端，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師在課堂上采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式傳授知識(shí)，大多都是自問自答，很少讓學(xué)生發(fā)表意見和見解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主體地位得不到有效落實(shí)，主體作用得不到有效發(fā)揮，思維能力得不到有效培養(yǎng)，更不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也有悖于新課改的教學(xué)理念。

3.部分英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

部分英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新課改需要，在教學(xué)過程中不能充分發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，對(duì)課文的理解往往不到位，容易誤導(dǎo)學(xué)生，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，會(huì)影響教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，這會(huì)在很大程度上影響閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)策略

核心素養(yǎng)教育理念對(duì)英語教學(xué)工作提出了新的要求，在英語教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要借助多樣化的閱讀提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，切實(shí)提高英語閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.選擇適合學(xué)生的閱讀材料

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要選擇閱讀材料，讓閱讀活動(dòng)貼近學(xué)生的閱讀水平，以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。此外，教師在授課的時(shí)候，不應(yīng)該只是局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，增加課外閱讀量，以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)積累。例如，在教學(xué)初二上學(xué)期“Unit 2 News media”時(shí)，教師可為學(xué)生普及一些高科技產(chǎn)品知識(shí)，并引入一些世界品牌的企業(yè)文化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)高二下學(xué)期“Unit 18 Inventions”時(shí)，教師可向?qū)W生講述偉人的事跡，如愛迪生和居里夫人的生平故事等，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們探究科學(xué)的精神。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為他們選擇適合的閱讀材料。

2.閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀與寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸，兩者相輔相成。閱讀大量的課外材料，僅僅是提高學(xué)生英語閱讀能力的一個(gè)方面，要想從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)將閱讀和寫作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。為此，教師可從閱讀材料中引申一些話題，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行寫作，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。話題作文具有很大的靈活性，能夠讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，課外閱讀的材料主題是Mother's hand，學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，可以寫father'...sister's...這有利于發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生的寫作主題更加豐富。閱讀與寫作相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)

為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提升，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師每周可向?qū)W生推薦一本書籍，如《福爾摩斯全集》等，要求學(xué)生讀后談?wù)勛约旱母邢?。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“親情”為話題的主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行主題演講。開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，能為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還可以建立英語學(xué)習(xí)廣角，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

4.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師是基礎(chǔ)。為此，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教學(xué)需要，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)外教來學(xué)校舉辦講座，使教師的英語水平得到不斷提升。

三、結(jié)束語

北京師范大學(xué)王薔教授指出：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要由兩部分組成，其一是必備品格，包括文化品格和思維品質(zhì);其二是關(guān)鍵能力，包括語言能力和學(xué)習(xí)能力。文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。在此背景下，探索英語閱讀教學(xué)的新途徑、新方法，大膽嘗試在英語閱讀教學(xué)中改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是必要且可行的。大量的課內(nèi)外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，提高學(xué)生英語閱讀能力、理解能力和運(yùn)用能力;能夠拓展學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，教師在英語教學(xué)中要增加學(xué)生閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Abstract： A large number of in class and out of class reading plays a very important role in English teaching， which can expand students' knowledge， broaden students' knowledge vision， improve students' English learning ability and application ability， and improve students' English core literacy. In English teaching， teachers should pay attention to cultivating students' interest in reading， stimulating students' enthusiasm for reading， and improving the efficiency and quality of reading teaching. Based on the teaching practice， this paper studies the teaching strategies of English reading based on the cultivation of core literacy.

Key words： junior high school English; reading teaching; strategies; teaching efficiency; teaching quality; core literacy