王敏

摘要：隨著新課標改革的進行，人們對于小學數(shù)學的要求也不斷地提高，在傳授知識的同時，也需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。在以往的教育理念中，太過于看重卷面的分數(shù)，而忽略了學生數(shù)學思想的培養(yǎng)。學生在這樣的教育模式下很難得到全面的發(fā)展。因此，教師在教學過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，在原有的基礎上增加學生數(shù)學思想的鍛煉，或者是滲透數(shù)學思想的理念，讓學生的數(shù)學思想得以切實提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0001

數(shù)學思想對于學生今后的學習有著至關重要的作用，小學的教育，是學生一生中學習的起點，也是學生打好堅實基礎的開始，只有基礎打得牢固，未來才能走得更遠。在小學這個關鍵的教育時刻，教師更應該著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。數(shù)學思想不僅僅可以幫助學生進行數(shù)學知識的學習，更能夠鍛煉學生的邏輯思維的能力和多方面思考問題的能力。隨著小學數(shù)學教材的不斷更新，數(shù)學思想的教育也逐漸加入小學數(shù)學教材中，教師應該緊隨時代的腳步，做好小學數(shù)學思想教育的培養(yǎng)和鍛煉。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法

要想在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思想，教師應改變之前上課的教學方式和方法，傳統(tǒng)的教學方法不僅教學質量和效率普遍低下，還沒有辦法培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。在全新的時代背景下，教師的教學方法和教學理念應該隨著時代的進步而進步，做出相應的改變，才能更好地適應如今的教學環(huán)境、達到如今的教學目標。數(shù)學教師應該打破教師講、學生聽的僵局，不要讓學生成為被動接受知識的一方，要讓學生能夠主動接受知識和學習知識，還要加強學生和教師之間的交流，讓學生在學習過程中遇到的問題能夠及時得到解決。

在以往的教學模式下，教師都是采用黑板和粉筆進行板書教學，這樣的教學質量和教學效率普遍較低，特別是在教授《長方體和正方體》這一節(jié)內容的時候，顯得尤其乏力。幾何圖形本來就是小學數(shù)學教學過程中的重點之一，也是小學數(shù)學教育中的難點。板書教學方法和模式很難讓學生理解幾何圖形的知識，學生很難理解這樣抽象的知識。如果教師的講解稍微有一點瑕疵，學生往往都會聽得云里霧里，不知該如何展開這一章節(jié)的學習。如今的課堂內更新了很多現(xiàn)代化的教學設備，如多媒體播放器等，教師應該學會在教學過程中，通過這些設備的使用，讓原本抽象的知識具體化，讓原來需要靠想象才能看見的圖形，具體地展現(xiàn)在學生的眼前。教師在教學《長方體和正方體》這一章節(jié)的時候，可以通過多媒體軟件播放生活中出現(xiàn)的長方體或者正方體的物品，如：小孩子最喜歡玩的魔方等，讓學生通過生活中常見的事物學習書本上抽象的知識。學生在這樣的學習過程中既可以學到知識，還可以鍛煉數(shù)學思想，能夠將知識和生活相結合，大大提高了學習質量和效率。

二、增加課堂內的互動

教室從來都不是教師的一言堂，如果從頭到尾都是教師一個人在講臺上講解數(shù)學知識，學生沒有辦法完全理解教師的內容，也沒有辦法一直認真聽講，教師得不到學生的反饋，不知道學生在學習過程中遇到了哪些困難。久而久之，學生之間的差距就會變得明顯，部分學生可能因為沒有辦法跟上教師的學習進度而放棄學習。

例如，在教學《分數(shù)四則混合運算的時候》，教師可以先建立一個數(shù)學模型，通過數(shù)形結合的方式讓學生進行學習，以幫助學生進行分數(shù)的學習，讓學生更好地理解書本上的知識。在教學過程中，教師應該多與學生進行互動，每講解完一個知識點可以隨機抽兩名學生起來回答一下問題，或者是出一些題目讓學生在課堂內進行練習，然后邀請兩到三名學生將自己的解題過程書寫在黑板上。教師根據(jù)學生書寫的答案進行講解，如果發(fā)現(xiàn)學生的解題過程有問題，教師可以及時指出問題，然后講解正確的解題方法，并且?guī)椭鷮W生分析錯誤的原因。通過這樣的方法，可以充分鍛煉學生的數(shù)學思想，能夠獨立思考問題和解決問題，同時再結合教師的講解，讓他們找到自己的不足，改正在學習中出現(xiàn)的錯誤。在課后，教師可以通過一些聊天軟件，例如QQ或者是微信來和學生進行交流和溝通，如果學生在課后的學習過程中，遇到了一些困難或者是課堂內有什么聽不懂的地方，教師和學生可以在這些聊天交友軟件上進行交流，教師可以及時幫助學生解決遇到的問題。

三、開展實踐活動

數(shù)學的學習不僅是在課堂內聆聽教師教授的數(shù)學知識，更多的是通過自己的實踐去鞏固和加深對于這些數(shù)學知識的印象。有趣的實踐活動可以讓學生從枯燥的課堂內走出來，從而培養(yǎng)學生的開放性思維。教師在設計課外實踐活動的時候，要將實踐活動與課本中的知識相結合，這樣學生在實踐活動中才能在培養(yǎng)數(shù)學思想的過程中鞏固和提高學習到的知識。

例如，在學習完《扇形統(tǒng)計圖》這一章節(jié)的內容之后，教師可以帶領學生前往學校的操場，或者是一些比較安全的公園內開展一些實踐活動。在實踐活動中，教師可以和學生玩一些比較有趣的小游戲，首先將學生進行分組，然后進行一些小游戲，如兩人三足、拔河、丟沙包等有趣的小游戲，也可以進行多個小游戲，然后將每一組的排名記錄下來，之后讓學生根據(jù)這些排名做一個統(tǒng)計表格，再根據(jù)得到的統(tǒng)計表格，繪制一張扇形統(tǒng)計圖。學生在快樂的游戲中也可以學到數(shù)學知識，并且在一些游戲中學生可以用到已學的數(shù)學知識，將知識與游戲相結合，從而使學生熟悉數(shù)學思想的應用，并使其在之后的學習生活中逐漸熟練和掌握數(shù)學思想的應用。

綜上，要想在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思想，將數(shù)學思想融入和滲透到日常的學習和生活中，首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，開展實踐活動，多與學生交流。其次，教師在日后的教學過程中，也需要不斷地進行創(chuàng)新，讓數(shù)學思想完美地融入和滲透到小學數(shù)學教學過程中。

參考文獻：

[1]張萍.芻議小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透[J].數(shù)學大世界（下旬版），2017（10）.

[2]孫惠娟.芻議如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].未來英才，2016（6）：21-21.

（作者單位：安徽省明光市第三小學239400）