黃鏡妃

通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材的特點是注重了語言與生活的密切聯(lián)系，注重了語言的知識化與口語化的相互聯(lián)系;目的是要通過聽說讀寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和用英語交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談;而且老師在教學(xué)中忽視中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，填鴨式地灌輸他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，使他們不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行.本論文在對傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚棄的基礎(chǔ)上提出一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu).。課堂教學(xué)是多渠道全方位教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)一環(huán)。改革課堂教學(xué)勢在必行.

一、堅持教學(xué)方法上共性與個性的辯證統(tǒng)一

俗話說;“教學(xué)有法，教無定法”。教學(xué)有法指教學(xué)中的共性，必須把教育教學(xué)的一些基本原則自覺貫徹到教學(xué)活動中去，否則英語教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，教無定法指不同年級，不同單元，不同話題在教學(xué)中各有特色。要運用風(fēng)俗人情、歷史典故、名勝古跡;要運用貼近生活的英語文章使學(xué)生品味無窮，不易忘記。

二、保證自學(xué)，精簡提問，精講精練

學(xué)生理解運用語言的能力只有在學(xué)生自身的語言實踐中才能得到培養(yǎng)，所以教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們應(yīng)給學(xué)生充足的時間自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)朗誦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織集體活動，交流評價學(xué)習(xí)結(jié)果，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律：（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)，直到學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（3）集體交流，反饋矯正。在這個循環(huán)中，“學(xué)生自學(xué)”是中心環(huán)節(jié)，時間要有充分保證。

三、多提問的目的在于激發(fā)疑問、啟發(fā)思維

英語教學(xué)中曾經(jīng)有一個口號“精講多練”，這個口號無疑是正確的。可隨著時間的推移，就走了樣。精講精練只要是指：（1）內(nèi)容精要（2）方法要精巧（3）語言要精煉.

提高英語教學(xué)效率的途徑是廣闊而多樣的，以上只是其中的一個方面。隨著對新教材教法的探索與研究，根據(jù)劉兆玉教授的觀點和結(jié)合本人的教學(xué)實踐和探索總結(jié)了一些規(guī)律：

1.設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝

導(dǎo)語即開場白，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計劃之中，輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)的開場白常常是：Letsbeginourclass，Todaywearegoingtolearn…等模式。這種千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進(jìn)步的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學(xué)的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。

3.導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏

新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引伸，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個整體。

4.四會并舉，綜合訓(xùn)練

聽、說、讀、寫;是初中英語教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的要求和目標(biāo)，首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽——說、聽——辨、聽——想、聽——猜、聽——記、聽——寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時給學(xué)生一個自查自檢的機會，對所學(xué)知識自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)，雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。

5.注重思維能力的培養(yǎng)

恩格斯曾經(jīng)說過：思維著的精神是人類最美麗的花朵。教師作為園丁，有責(zé)任澆灌這最美麗的花朵。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力是我們課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、變序釋疑，訓(xùn)練學(xué)生的跳躍思維

教材中有些課文較長，如果按對話序逐句教學(xué)，費時較多，且不易突出重難點。我們可以采用變序教學(xué)，打破對話的順序、框架，把話題中的重點部分提前，形成懸念，引發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決疑問。

五，擴展激疑，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維

沒有創(chuàng)新精神的人很難有創(chuàng)造性的成果。我們應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴展教材內(nèi)容或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特地提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。

總之，初中英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，不僅要求課堂上師生之間的默契配合，還要求教師在教學(xué)過程中不斷地重新塑造自己的素質(zhì)，把握好新教材的特點、優(yōu)點，擺脫舊的陳腐的教學(xué)觀念，在實踐中不斷地善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)，善于發(fā)揮自己的智慧潛能，只有這樣才能創(chuàng)造一個嶄新的園地，使中學(xué)英語教學(xué)邁上一個新的臺階。