淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率

黃彥冬

摘要：這幾年，我們一直在探討高效和諧的教學(xué)模式。國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的要求在變，這勢(shì)必影響到小學(xué)的課程改革。所以我們對(duì)高效教學(xué)的理解和做法也要變。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但要有規(guī)模，而且要有效率，也就是要實(shí)現(xiàn)在人力和物力方面以最少的投入獲得最多的產(chǎn)出。要做到這一點(diǎn)就必須要研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，即小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要提高效率，要會(huì)教語(yǔ)言，會(huì)教學(xué)生，會(huì)運(yùn)用教材，會(huì)活用教材，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、英語(yǔ)、教學(xué)、效率。

一、提高效率，就先打好基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)?；A(chǔ)包括語(yǔ)言基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，后兩者尤為重要。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)是模仿和認(rèn)識(shí)，習(xí)是練習(xí)和實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視全面培養(yǎng) 學(xué)生的模仿能力、思維能力、運(yùn)用能力和讀書(shū)能力，而不應(yīng)有所偏廢。如果只重視培養(yǎng)學(xué)生的模仿 和運(yùn)用能力，忽視培養(yǎng)其思維和讀書(shū)能力，那將導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的淺層化和幼稚化，甚至導(dǎo)致小 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣銳減和智力退化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要提高效率就必須把思考的快樂(lè)給予學(xué)生，發(fā) 揮學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)由智學(xué)到易學(xué)，由易學(xué)到樂(lè)學(xué)，由樂(lè)學(xué)到快學(xué)和多學(xué)。 全面打好基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的快速反應(yīng)能力。例如：聽(tīng)動(dòng)、聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、兩人對(duì)話以及連續(xù)提問(wèn)等。

二、提高效率，就先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

智學(xué)就是用智慧或智力學(xué)習(xí)，這是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)特征，即使幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)也是以智力 為基礎(chǔ)的，這是兒童高效率學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本原因。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是邊實(shí)踐，邊認(rèn)識(shí)，邊模仿，邊思考，并在此基礎(chǔ)上歸納規(guī)律推理運(yùn)用，舉一反三，及時(shí)調(diào)控。例如，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的幼兒在初學(xué)英 語(yǔ)的階段常把went說(shuō)成goed，把came說(shuō)成 comed，把knew說(shuō)成 knowed，這就說(shuō)明兒童在用邏輯思維學(xué)習(xí)，用智力學(xué)習(xí)，用認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)。所以，幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)并不是單純的模仿，更不是只有身體 活動(dòng)，其中還包含著大腦的智力活動(dòng)。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的主渠道，是擴(kuò)大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段;而詞匯和語(yǔ)感又是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的核心。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效率不高，其深層原因就是對(duì)閱讀重視不夠，學(xué)生詞匯量少，語(yǔ)感不強(qiáng)，口語(yǔ)活動(dòng)停留于低層次的“會(huì)說(shuō)什 么說(shuō)什么“而沒(méi)有達(dá)到高層次的“想說(shuō)什么說(shuō)什么”。

三、提高效率，就要優(yōu)化教材

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)法層面力求優(yōu)化，使各種方法為我所用。人是方法的主人，而不是方法的奴隸。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的優(yōu)化。具有特色的經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合的外語(yǔ)教學(xué)法可以概括為多元綜合法。多元綜合意味著多種教學(xué)法及其所包含的各種教學(xué)方式和教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。有的可以以一種方法為主，配合以其他方法;有時(shí)可以多種方法交替使用。這取決于教學(xué)目的、教師條件、教材、班級(jí)大小、學(xué)生水平、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)階段、教學(xué)環(huán)節(jié)和課型等多種因素。教學(xué)方法應(yīng)隨情況和條件的變化而變化，可以重新組合和重新構(gòu)建。

多元綜合也意味著教學(xué)模式的綜合化，而不是單一化。例如：任務(wù)型教學(xué)模式（Task-based learning）可以呈現(xiàn)、操練和活用（Presentation-Practice-Production）教學(xué)模式結(jié)合。

四、提高效率，就要活用教材

欲提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，活用教材也是和重要的。教材是靜態(tài)的，而教學(xué)是動(dòng)態(tài)的。教材是一般性的，而教師和學(xué)生是有個(gè)性的。個(gè)性不同，教和學(xué)也就不同，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也不同。只有活用教材，才可能使所使用教材的有點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，并使其不足得到最大限度的克服。就此而言，靈活使用教材是教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

五、提高效率，要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造

一個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)集教學(xué)、教育和教研于一身;要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題;要在教學(xué)實(shí)踐和我教學(xué)理論上都有所創(chuàng)新。教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。只有這樣，教師的人生價(jià)值才會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)。立足實(shí)踐，抓緊科研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，概括理論，成功之路就在眼前。只要有志又有法，美味老師都能獲得成功。