淺談高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)踐策略

陳磊

摘要：通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用題教學(xué)課堂，可以確保整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中效率的提高。在平常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師在進(jìn)行講課的時(shí)候往往不能很好的帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)模式就降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。筆者就站在應(yīng)用題教學(xué)課堂的角度下，分析現(xiàn)在高中教學(xué)過程中的存在的問題，并提出一些具有代表性的建議和策略，希望能夠給現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂帶來幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用題課堂教學(xué)

高中階段的數(shù)學(xué)不同于初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象概念更加復(fù)雜。老師們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往不能很好的把握教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在以老師為主體的基礎(chǔ)上建立課堂教學(xué)，而通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，是建立在學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)過程上，從而幫助學(xué)生們把握課堂的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生們可以在課堂中積極的表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生們的上課積極性，只有學(xué)生們的上課積極性得到提高，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)中才能更加主動(dòng)，才能更加積極的去提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式

要想使得學(xué)生們能夠在課堂中把握主體地位，最主要的是讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，老師們可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們劃上本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，從而給予學(xué)生們一部分時(shí)間讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)能力的提高，來帶動(dòng)學(xué)生們的應(yīng)用題能力。老師在進(jìn)行自學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該確保自學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該偏難，否則會(huì)讓學(xué)生們降低自己的學(xué)習(xí)積極性。

老師們可以在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的討論對(duì)象。從而加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流合作。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行討論的同時(shí)，老師應(yīng)該在旁邊加以指導(dǎo)，保證討論學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生們通過討論的方式，可以讓他們的思維火花得到碰撞，從而提高自己對(duì)數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，從而保證學(xué)生們應(yīng)用題能力的提高。

通過學(xué)生們的自學(xué)和他們的互動(dòng)討論，再加上老師對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師們還應(yīng)該督促學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)總結(jié)，通過總結(jié)和反思，讓學(xué)生們知道自己的不足和自己在學(xué)習(xí)中的感受，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，升華整節(jié)課堂的教學(xué)理念。對(duì)課堂上的總結(jié)，可以讓學(xué)生們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)自己，并且保證學(xué)生們能夠更加積極的參與到相關(guān)的應(yīng)用題課堂活動(dòng)中。

2構(gòu)建高中應(yīng)用題課堂教學(xué)的具體意義

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題是學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固，因此為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)具有趣味且高效的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)事半功倍。通過相關(guān)的應(yīng)用題教學(xué)，可以在保證教學(xué)基本質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣具有非常積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，老師們通過課堂方案的設(shè)計(jì)和理念的形成，可以推動(dòng)老師們的專業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)老師們本我價(jià)值。從這些角度上來看，通過建立良好的課堂可以在很大條件下確保學(xué)生們應(yīng)用題能力的提高和老師們職業(yè)能力的培養(yǎng)，是個(gè)互補(bǔ)雙贏的機(jī)會(huì)。通過構(gòu)建高中課堂的教學(xué)，可以保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加積極，學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)應(yīng)用題教學(xué)的模式下可以主動(dòng)的接受知識(shí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般，學(xué)生們坐在講臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)，數(shù)學(xué)的概念因?yàn)楸容^抽象，老師們?cè)趯?duì)其應(yīng)用題進(jìn)行講解的時(shí)候，往往會(huì)造成學(xué)生們因?yàn)槁牪欢鴮?dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率下滑的現(xiàn)象，而且會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這一門科目產(chǎn)生厭煩的心理。而對(duì)于趣味課堂的引入可以有效的解決這一問題，可以確保整個(gè)教學(xué)過程中能有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高自己的應(yīng)用題解題技巧。

3核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本策略

教學(xué)計(jì)劃的完美設(shè)計(jì)可以保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不被帶偏，從很大程度上保證了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師們對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，應(yīng)該遵循學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，不應(yīng)該片面的為學(xué)生們制定較難或較容易的教學(xué)計(jì)劃，能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到基本的滿足感，才能有效的推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師們不應(yīng)該再保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念。樹立一個(gè)全新的教學(xué)理念，可以有效的推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的展開，從而讓學(xué)生們作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要保證學(xué)生們才是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)參與的前提，重視并堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上課期間形成良好的互動(dòng)交流模式，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

4結(jié)束語

綜上所述：高中階段作為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的階段，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要把握好相關(guān)的教學(xué)理念并且對(duì)在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)改正和監(jiān)督，從而提高學(xué)生們的應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)他們的綜合成績(jī)。

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