寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

馬林

摘要：作文是通過(guò)表達(dá)訓(xùn)練和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并在發(fā)展學(xué)生思維、想象力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，觀察生活，發(fā)展和提高寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：觀察生活;讀書(shū)筆記;大量閱讀

作文源于生活，高于生活，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的瑣事，學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生感到作文與生活息息相關(guān);教師要告訴學(xué)生在日常閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，今后學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以把讀書(shū)筆記應(yīng)用到作文中;大量閱讀是為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，接下來(lái)筆者將從觀察生活、讀書(shū)筆記、大量閱讀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、細(xì)致入微，觀察生活

作文從生活出發(fā)，只要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)生活，去看、去聽(tīng)、去感受，才能真正寫(xiě)出一篇好文章。在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察生活，并把這種方法培養(yǎng)為一種習(xí)慣，作為學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，教師更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去感受、思考、提煉生活，培養(yǎng)孩子的敏感度。教師要強(qiáng)調(diào)要有真情實(shí)感，讓學(xué)生寫(xiě)下所見(jiàn)、所感和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新鮮有趣或印象最深刻、最感動(dòng)的內(nèi)容。這種捕捉寫(xiě)作的能力應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)。教師還要告訴學(xué)生，一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人應(yīng)該是一個(gè)清晰、善于觀察的人。

例如，以學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課為例，這一課主要講的是描寫(xiě)了爬山虎的生長(zhǎng)地方，爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。這篇課文記錄的就是生活中所發(fā)生的事，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“今天這篇課文講述的是平常容易被我們忽略的一種植物，這種植物是依附在墻上的，我想大家都應(yīng)該對(duì)這種植物有印象，它就是爬山虎。其實(shí)這是作者葉圣陶先生寫(xiě)自己小時(shí)候仔細(xì)觀察爬山虎的一篇文章，我覺(jué)得在日常中容易被忽視的一些植物，可以成為你們寫(xiě)作的素材，比如你們?cè)谶@一天并沒(méi)有什么記憶深刻的事情，就可以寫(xiě)一寫(xiě)你們身邊的植物，描寫(xiě)這個(gè)植物的形狀、顏色及特點(diǎn)，還可以向你們的父母請(qǐng)教這種植物的習(xí)性，也可以查閱相關(guān)的書(shū)籍、資料?！边@樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊的植物，還能通過(guò)查閱相關(guān)資料的方式擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從而為寫(xiě)作文提供素材，達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。

二、讀書(shū)筆記，積累素材

讀書(shū)筆記，顧名思義，就是在閱讀教材的過(guò)程中遇到好詞好句時(shí)，我們把這些內(nèi)容摘錄到筆記本上，并在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)下自己的理解，教師要在教學(xué)過(guò)程中告訴學(xué)生讀書(shū)筆記的內(nèi)容要與當(dāng)時(shí)的原內(nèi)容一致，這有利于激發(fā)學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)做分類，如：描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)和句子、描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子、描寫(xiě)友情的詞語(yǔ)和句子等等，這樣學(xué)生將來(lái)就能快速找到自己想要的句子了。

例如，以學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課為例，例如，以學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課為例，本文主要通過(guò)作者魯迅的回憶，向?qū)W生介紹一個(gè)知識(shí)廣博、聰明才智的農(nóng)村少年閏土。這一課主要是描寫(xiě)閏土的，所以出現(xiàn)了大量的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用20分鐘的時(shí)間為學(xué)生們講解本文，隨后我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：“在本文中，有很多描寫(xiě)閏土的句子，現(xiàn)在大家拿出自己的筆記本，將你喜歡的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)到上面吧！”隨后給學(xué)生們10分鐘的時(shí)間進(jìn)行摘抄，在這個(gè)過(guò)程中，我將走到學(xué)生之間指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行摘抄。讓學(xué)生課上進(jìn)行摘抄可以預(yù)防學(xué)生課下不摘抄的現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行摘抄的同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)于本文的印象，增加對(duì)本文的理解程度。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感，大量閱讀

常言道：“秀才不出門，便知天下事?！逼鋵?shí)，語(yǔ)文的大量閱讀是一個(gè)累積的過(guò)程，想要達(dá)到大量的累積效果就是要讓學(xué)生多讀書(shū)，當(dāng)學(xué)生有一定的知識(shí)沉淀時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能提高。在大量閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀文章來(lái)學(xué)習(xí)文章的相關(guān)寫(xiě)作技巧。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力。

例如，以《我的伯父魯迅先生》這一課為例，在課文一開(kāi)頭就有寫(xiě)“我”張冠李戴的給伯父魯迅講解《水滸傳》，伯父魯迅摸著胡子笑道：“哈哈！還是我的記性好?！迸R走時(shí)伯父送給“我”一本是《表》，一本是《小約翰》。從這短短的幾句話中可以看出，魯迅是一個(gè)很喜歡讀書(shū)的人，然后我會(huì)向?qū)W生們介紹魯迅愛(ài)讀書(shū)的例子“書(shū)籍在魯迅的一生中占著十分重要的地位，他愛(ài)書(shū)如命。小時(shí)候的魯迅在過(guò)年時(shí)，大人給了他壓歲錢，他就一點(diǎn)一點(diǎn)的攢起來(lái)買書(shū)看。因?yàn)轸斞赶矚g閱讀，愛(ài)惜書(shū)籍，雖然一生清貧，但是卻有大量的藏書(shū)。歷史上的魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是對(duì)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響的人?！彼远嘧x書(shū)，可以讓學(xué)生有很多的寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生在寫(xiě)作文的方法上應(yīng)用的更好，在寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生可以運(yùn)用一些書(shū)中出現(xiàn)的好詞好句和生活哲理，以此來(lái)增加作文的美感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就應(yīng)該從學(xué)生的角度和現(xiàn)實(shí)生活的角度進(jìn)行教學(xué)。教師不僅要教學(xué)生如何寫(xiě)作，還要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。隨著教育體制的不斷改革，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力并不難，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，這樣才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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