提高中職生英語寫作能力的實(shí)踐思考探析

吳家云

摘要：筆者在研究的過程中發(fā)現(xiàn)有很多中職學(xué)校由于對學(xué)生英語書面表達(dá)能力以及寫作能力的重視不夠，而導(dǎo)致很多學(xué)生盡管掌握了足夠豐富的英語基礎(chǔ)知識，但是在實(shí)際操作的過程之中卻沒有辦法調(diào)用自己的英語詞庫去進(jìn)行表達(dá)。在這樣的環(huán)境之下如何提高中職院校學(xué)生的英語寫作能力以及書面表達(dá)能力也就成為了中職院校各個(gè)英語教師研究的一個(gè)重點(diǎn)。文章首先簡要的去分析了當(dāng)前情況下中職院校學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的問題，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合筆者的具體教學(xué)提出了幾點(diǎn)有關(guān)提升中職院校學(xué)生協(xié)作能力的建議。

關(guān)鍵詞：中職生;英語寫作能力;書面表達(dá)

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及中國國際地位的不斷提高，一些社交型的復(fù)合性人才需求量也在不斷的增加。從當(dāng)前情況來看幾乎所有的學(xué)生必須要掌握一門熟練的外語才能夠達(dá)到一些企業(yè)應(yīng)聘的標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知英語的學(xué)習(xí)不管是對于學(xué)生的發(fā)展還是生活都是不可或缺的。而為了能夠進(jìn)一步滿足，國家對于業(yè)務(wù)交際人才的需求各個(gè)院校的英語教學(xué)必須要通過教學(xué)理念和教學(xué)手法的創(chuàng)新去顛覆傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法。對于中職院校的英語教師來說就要利用詞匯和語法的學(xué)習(xí)去進(jìn)一步提升學(xué)生的英語思維能力。

1 中職院校英語寫作教學(xué)存在的主要問題以及現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多中職院校的學(xué)生有一個(gè)很明顯的特征就是他們的英語基礎(chǔ)相對是比較薄弱的，而且有很大一部分的學(xué)生由于自卑而對英語的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生抵觸心理，剩下一小部分學(xué)生他們的英語基礎(chǔ)相對較好，但是由于過分受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響他們的英語學(xué)習(xí)也是為了能夠順利的去通過各項(xiàng)英語考試，在這樣的環(huán)境之下中職院校的英語教學(xué)也就變成了一種啞巴式的教學(xué)。在這種教學(xué)的影響之下學(xué)生使用英語寫出來的文章基本上都是一些漢語式的英語。除了詞不達(dá)意之外還會(huì)存在各項(xiàng)語法和選詞的問題。另外筆者方向有很大一部分學(xué)生在面對一篇英語作文的時(shí)候不知道該如何下筆，如果使用單詞去堆砌的話就會(huì)造成英語文章段落前后交叉和重復(fù)。除了英語的寫作能力出現(xiàn)很多問題之外學(xué)生也很難利用英語去進(jìn)行日常的交流。針對以上情況在未來的教學(xué)之中就要通過創(chuàng)新教學(xué)手法去培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累以及英語寫作能力。

2 提升中職生英語寫作能力的實(shí)踐探索

2.1以教材為中心進(jìn)行寫作訓(xùn)練

通過教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)想要提高中職生英語寫作能力的話首先就要讓他們學(xué)會(huì)如何去復(fù)述課文，需要注意的是筆者這里所提到的復(fù)述課文并不是傳統(tǒng)意義上的背誦英語課文，復(fù)述課文的意思也就是要讓學(xué)生通過閱讀去理清每一個(gè)英語段落的基本大意并且找到英語段落中心的主題。而為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成這種習(xí)慣教師可以將一些主要的線索或者是關(guān)鍵詞寫在黑板之上。然后讓學(xué)生在閱讀課文之后去補(bǔ)充教師的關(guān)鍵詞。完成這項(xiàng)工作之后教師還要去及時(shí)的補(bǔ)充和點(diǎn)評才能達(dá)到最佳的英語教學(xué)效果。除此之外教師還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)成摘抄優(yōu)秀詞組以及段落的習(xí)慣。通過不斷的培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)就可以找到符合提議的材料進(jìn)行改寫。比如說教師可以讓學(xué)生摘抄I will appreciate it if you……，等到學(xué)生下次再遇到信件這一類英語作文的時(shí)候就可以使用這樣的固定模板去進(jìn)行表達(dá)。

2.2 結(jié)合英語周報(bào)進(jìn)行寫作教導(dǎo)

另外中職院校的英語教師可以利用英語周報(bào)的方式讓學(xué)生去熟悉一些常見英語文體的典型表達(dá)，周報(bào)中的內(nèi)容最好是由老師為學(xué)生專門挑選的一些典型文章或者是固定的英語框架，給出這項(xiàng)框架之后教師引導(dǎo)學(xué)生有意識的去自己查找資料搭建文章結(jié)構(gòu)，并且盡可能的去使用一些高級的詞匯或者是高級的短語，去代替比較低級的單詞。另一方面教師還要讓學(xué)生摘抄自己喜歡的詞匯以及英語名人名言。一旦學(xué)生積累了足夠多的英語詞匯以及短語之后在碰到英語寫作時(shí)就可以組句成篇。之所以要選擇英語周報(bào)是因?yàn)橹軋?bào)的報(bào)刊文章它的版面是十分豐富的。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)以及興趣愛好等去選擇文章。最后需要注意的是教師可以在每周評選出一張最優(yōu)秀的事件或者是文章，然后讓學(xué)生進(jìn)行評論，他們評論完成之后再由教師進(jìn)行修改和點(diǎn)評。在英語周報(bào)的最后教室可以留給學(xué)生一些英語寫作的專欄。然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己生活中遇到的一些新鮮事使用英語記錄到周報(bào)之上，這樣的話英語周報(bào)也就成為了學(xué)生英語投稿和表達(dá)的一個(gè)平臺。比如說教師可以圍繞How to introduce your hometown to others這一主題去進(jìn)行征稿，然后積極的鼓勵(lì)學(xué)生采用英語作文的形式去介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景以及人文特征之后由教師進(jìn)行修改，然后記錄到英語周報(bào)的專欄上供其他學(xué)生觀賞。

3 結(jié)束語

總的來說，中職院校的英語教育不管是對于學(xué)生還是對于教師來說還處在起步階段，而想要進(jìn)一步去提高中職院校學(xué)生的英語寫作能力的話還需要教師的不斷摸索以及借鑒才能夠找到最佳的教學(xué)方式。在這樣的環(huán)境之下教師應(yīng)該充分結(jié)合中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀去大膽的創(chuàng)新教學(xué)手法。并且通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)去全面的發(fā)揮中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才能真正的達(dá)到教學(xué)合一的效果。

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