高中生音樂(lè)鑒賞能力的有效培養(yǎng)策略

于修海

摘要：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞其實(shí)就是學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)本身蘊(yùn)含的情感的體會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生自己的情感與音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴的過(guò)程。其實(shí)音樂(lè)鑒賞能力的提高，離不開(kāi)對(duì)大量的優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞、分析，培養(yǎng)和提高音樂(lè)鑒賞能力就應(yīng)該更為全面地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)為鑒賞音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，提高音樂(lè)鑒賞能力不是一朝一夕可以完成的事情，它是一個(gè)日積月累漫長(zhǎng)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高中生;音樂(lè)鑒賞;豐富視聽(tīng);品鑒經(jīng)典;鼓勵(lì)討論

高中是一個(gè)十分忙碌的階段，所有的學(xué)生都在為高考這個(gè)終極目標(biāo)而奮斗，可能有人認(rèn)為音樂(lè)鑒賞能力在這個(gè)環(huán)境下沒(méi)有任何作用，其實(shí)這么想是有所偏差的。音樂(lè)鑒賞能力的提升其實(shí)也是一個(gè)提高自身修養(yǎng)的過(guò)程，音樂(lè)可以陶冶情操提高個(gè)人素養(yǎng)，也可以通過(guò)理解音樂(lè)背后的故事來(lái)豐富自身。音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，音樂(lè)的鑒賞其實(shí)最主要的就是欣賞音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。

一、豐富學(xué)生音樂(lè)視聽(tīng)

每個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力都不是憑空出現(xiàn)的，都是經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐練習(xí)才得到提高，所以提高高中生音樂(lè)鑒賞能力最為直接、最為有效的方法就是豐富學(xué)生的音樂(lè)視聽(tīng)，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)一些旋律簡(jiǎn)單、情感單一的音樂(lè)，然后層層遞進(jìn)，慢慢地提高學(xué)生的能力與水平。通過(guò)大量的賞析音樂(lè)，可以讓學(xué)生逐漸地開(kāi)始認(rèn)識(shí)與了解有關(guān)音樂(lè)作品的各種要素，例如音樂(lè)的內(nèi)容、形式和旋律等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去多聽(tīng)、多分析音樂(lè)中的情感，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有著很大的幫助。

例如，我在進(jìn)行教授《廣陵散》這首音樂(lè)時(shí)，我主要抱著給學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富視聽(tīng)的目的來(lái)和學(xué)生進(jìn)行欣賞這首經(jīng)典的古琴曲?！稄V陵散》的旋律激昂、慷慨，是我國(guó)現(xiàn)存古琴曲中為數(shù)不多的具有殺伐戰(zhàn)斗氛圍的樂(lè)曲，而且從它的思想來(lái)看也具有一定的反抗意義，具有很高的思想性與藝術(shù)性。就好像俗語(yǔ)所說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟” 讓學(xué)生多多欣賞這些廣為流傳的經(jīng)典作品，在潛移默化中就影響了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并可以有效地提高自身素養(yǎng)。并且從這些樂(lè)曲中，學(xué)生可以感受一下音樂(lè)的旋律、節(jié)奏是如何完美地銜接在一起，欣賞這些曲目將得來(lái)的知識(shí)內(nèi)化為自身的力量，這樣不斷地積累終有一天音樂(lè)鑒賞能力會(huì)有很大的提升。

二、品鑒世界經(jīng)典作品

在學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行閱讀時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生推薦一些名著，其實(shí)在音樂(lè)方面也是同樣的道理，在剛開(kāi)始教師會(huì)給學(xué)生推薦一些名篇佳作，這些世界經(jīng)典作品會(huì)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美有一個(gè)切實(shí)的感受。這些經(jīng)典作品往往需要學(xué)生了解背后的創(chuàng)作情景，因?yàn)橹挥邪岩魳?lè)放在那個(gè)時(shí)代背景下，你才能理解這些作品中蘊(yùn)含的深刻的情感。而且通過(guò)這些流傳至今的經(jīng)典作品，學(xué)生可以進(jìn)一步地理解音樂(lè)的基本知識(shí)，可以感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲可以交織成的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，要從品鑒經(jīng)典開(kāi)始。

例如，我在進(jìn)行講解《西班牙舞曲》這首音樂(lè)時(shí)，可能大家對(duì)這個(gè)音樂(lè)感到十分陌生，但是如果說(shuō)到《天鵝湖》我想大家一定不陌生，其實(shí)西班牙舞曲就是選自芭蕾劇天鵝湖，這首舞曲也是十分經(jīng)典的一首曲目。西班牙舞曲是在天鵝湖中惡魔及其女兒闖進(jìn)王子的宴會(huì)時(shí)，惡魔的仆從跳的舞蹈的其中一首曲目，它的節(jié)奏輕快，動(dòng)感十足，充分的表現(xiàn)了惡魔的張狂與得意忘形。通過(guò)這首經(jīng)典的曲目，借助天鵝湖這個(gè)眾所周知的故事，來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

同一首音樂(lè)在兩個(gè)有著不同經(jīng)歷的人的感受中是有著不同的意義，因?yàn)椴煌慕?jīng)歷造就了不同學(xué)生的體會(huì)，因此面對(duì)這種差異，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，相互討論不僅將自己的感受分享給他人，也可以從他人的感受中吸收一些閃光的地方，這樣相互補(bǔ)充會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更為全面。而且在討論中學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些辯論，通過(guò)這個(gè)辯論可以更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，將音樂(lè)知識(shí)徹底地內(nèi)化為自己的一部分，才能逐漸開(kāi)始體會(huì)到音樂(lè)的美麗和奇妙之處。

例如，我在進(jìn)行講解《黃河大合唱》這首樂(lè)曲時(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生比較熟悉的歌曲，我會(huì)給學(xué)生留下一定的時(shí)間進(jìn)行討論、交流，有些學(xué)生通過(guò)這首曲目可以感受到振奮人心的力量，而有些學(xué)生則體會(huì)到了豪放、熱情的情感，其實(shí)這都是正確的，因?yàn)橐魳?lè)它并不只有一種情感，它是最具有情感的藝術(shù)形式，所以不同的學(xué)生感受到的情感也就有所不同。而我則會(huì)鼓勵(lì)這些有著不同體會(huì)的學(xué)生進(jìn)行交流，去理解他人是如何看待這首音樂(lè)的，這會(huì)讓學(xué)生從更加全面的角度進(jìn)行音樂(lè)的賞析，且在這個(gè)交流也是學(xué)生鍛煉掌握已有知識(shí)的最好的途徑。

總而言之，音樂(lè)鑒賞并不像人們所想象的那么無(wú)用，其實(shí)它不僅僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以有效地緩解學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的壓力，所以培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力是刻不容緩的。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的薄弱的方面進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出善于捕捉音樂(lè)的一雙靈敏的耳朵。音樂(lè)對(duì)人的素質(zhì)影響是極為深遠(yuǎn)的，以史為證音樂(lè)的教育在人的發(fā)展中起著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周利雙.高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐與思考[J].音樂(lè)天地，2018（04）

[2]張艷梅.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)淺析[J].文史月刊，2012（08）