摘? 要：初中起點(diǎn)幼師生在學(xué)習(xí)上存在著一些問題和困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自我認(rèn)知偏低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)效果不理想等。因此不僅要幫助他們正確客觀的認(rèn)識自我、積極悅納自我，也要幫助他們樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，同時要豐富他們的業(yè)余生活、營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中起點(diǎn)幼師生;學(xué)習(xí)問題;解決策略

“全面二孩”政策的落地實(shí)施，使我國目前已經(jīng)存在的學(xué)前教育師資缺口進(jìn)一步擴(kuò)大。為了盡快緩解缺口壓力，要創(chuàng)新學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式，前移培養(yǎng)起點(diǎn)，通過3+2、3+4、本科高校和中職對口招生等，擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，大力培養(yǎng)幼兒園所需的專業(yè)型人才，加快合格幼兒教師的供給與補(bǔ)充力度，尤其要大力培養(yǎng)初中起點(diǎn)?？茖哟蔚挠變簣@教師。而初中起點(diǎn)的幼師生由于生源質(zhì)量和身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，在學(xué)習(xí)過程中還存在著一些急待解決的問題，不僅影響學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的教育質(zhì)量，也影響學(xué)前教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。本文對初中起點(diǎn)幼師生在學(xué)習(xí)上存在的一些問題及其成因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)解決策略，以期提升幼師生群體和學(xué)前教育師資的整體質(zhì)量。

一、初中起點(diǎn)幼師生學(xué)習(xí)問題及原因分析

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我認(rèn)知偏低

近些年，初中起點(diǎn)幼師生的生源質(zhì)量有所下降，入學(xué)成績絕大多數(shù)低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)耐心相對不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差。大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，特別是一些理論性較強(qiáng)、需要深入思考的課程，在學(xué)習(xí)時感到困難較大，學(xué)習(xí)興趣不足;相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入幼師之前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂、舞蹈和美術(shù)等，在藝體技能等課程上感覺壓力較大，不容易跟上進(jìn)度。這使得很多幼師生不自信，認(rèn)為自己上的是高職院校，比不上本科生，藝體技能方面基礎(chǔ)差的學(xué)生更容易感到自卑，學(xué)習(xí)畏難心理嚴(yán)重，過度否定自己，甚至自暴自棄、破罐子破摔。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃

很多學(xué)生是基于“中考沒考好”“不想上高中”“家長讓我讀的”等原因進(jìn)入幼師的，只有少部分學(xué)生是基于自己的意愿上幼師，這使得很多學(xué)生對幼師職業(yè)的選擇是不理智和認(rèn)真的，也是不明確的。并且，由于幼師院校沒有升學(xué)壓力，部分學(xué)生對將來從事幼教工作所需的知識、技能和能力等也沒有清晰的認(rèn)知，缺乏合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這些都導(dǎo)致很多學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對未來的發(fā)展茫然無知。他們看不到前景，不知道自己要學(xué)什么、將來要干什么，不知道自己努力的方向在哪里。因此部分學(xué)生整天無所事事，或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)，造成情緒低落、精神不振、上課打瞌睡、作業(yè)抄襲、考試作弊等。

（三）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效果不理想

基于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，幼師階段與初中階段教師的授課方式也不同。幼師階段的教師主要使用引導(dǎo)、啟發(fā)等方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。藝體課更是要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，掌握科學(xué)的方法自己多加練習(xí)。而初中起點(diǎn)幼師生整體自主學(xué)習(xí)能力較弱，對老師還有很強(qiáng)的依賴性，在很大程度上不適應(yīng)幼師的教學(xué)方法，特別是以前沒有藝體技能方面基礎(chǔ)的學(xué)生，在沒有老師監(jiān)督的情況下，更是不知道如何利用課余時間自己練習(xí)。由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不善于學(xué)習(xí)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入幼師以后，面對相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對較多的課余時間，不適應(yīng)與初中截然不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，致使學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)挫敗感較強(qiáng)。

二、初中起點(diǎn)幼師生學(xué)習(xí)問題的解決策略

初中起點(diǎn)幼師生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，但他們年齡偏小、可塑性強(qiáng)，面對一系列學(xué)習(xí)方面的問題和困難，需要包括班主任和輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有老師的幫助和正確引導(dǎo)。要全面了解他們的生活、學(xué)習(xí)和心理變化等，深入細(xì)致地開展工作，幫助他們適應(yīng)幼師的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些困難和問題。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，積極悅納自我

初中起點(diǎn)幼師生的自我意識還處在一個不成熟階段，盡管自我評價能力顯著提高，但對自我的認(rèn)識和評價偏低，許多學(xué)生都有不同程度的自我拒絕，甚至嚴(yán)重低估自我，過度否定自我。自我意識的完善是一個自我認(rèn)識、自我調(diào)整的過程，也一個是曲折漫長的過程，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會正確認(rèn)識自我、客觀全面評價自我，并積極悅納自我。

首先，要開展以“樹立正確的人生觀”為主題的一系列班會活動。個人良好的自我意識是建立在正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎(chǔ)之上的，離開科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)，就會使人的自我意識偏離社會發(fā)展的方向，就容易形成片面、消極或者自私等錯誤的自我意識形態(tài)，也就不可能正確引導(dǎo)人們?nèi)ミm應(yīng)社會、改造社會，更談不上個人自我價值的實(shí)現(xiàn)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生選定恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，運(yùn)用正確的比較方法。一個人在認(rèn)識和評價自己時，常常會把自己和別人進(jìn)行比較來確定自己的社會地位和社會角色。很多學(xué)生之所以自我認(rèn)識和自我評價偏低，是因?yàn)檫x定了不恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，使用了不恰?dāng)?shù)谋容^方法。比如有的學(xué)生一味地拿自己?？茖W(xué)歷去和本科學(xué)歷等進(jìn)行比較，或者拿自己不占優(yōu)勢的藝體科目去和藝體方面有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行比較等，就容易感到不自信甚至自卑，覺得“沒有前途”。這實(shí)際上是使用了一種不恰當(dāng)?shù)谋容^方法即“以已之短比人之長”，這時應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍耙砸阎L比人之短”。老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，及時給予批評、指正和幫助，同時也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，并給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都各有其短處，也各有其長處，都可以通過努力使自己變得更加出色、更加優(yōu)秀，要引導(dǎo)他們客觀、全面、恰當(dāng)?shù)卦u價自我和認(rèn)識自我，并積極悅納自我。

（二）幫助學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)需要模糊時，就容易引發(fā)一系列的問題。幼師專業(yè)培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，從事幼兒教育，具有較強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的中初級專業(yè)人才。這就要求幼師生既要掌握足夠的、扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)技能技巧，要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此來確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不能將目標(biāo)定得太高，否則會好高騖遠(yuǎn)，如果現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距過大，就會產(chǎn)生較大的心理落差和心理壓力，甚至喪失信心;也不能將目標(biāo)定得太低，否則會妄自菲薄，同樣不利于自身積極進(jìn)取，還會因?yàn)樽员岸a(chǎn)生心理壓力。因此，目標(biāo)的制定要科學(xué)，一定要符合自身的實(shí)際，然后依據(jù)目標(biāo)制定出適合自己的、具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如每學(xué)期開學(xué)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等，主要包括理論知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能技巧的學(xué)習(xí)目標(biāo)、薄弱環(huán)節(jié)的改進(jìn)措施等，并經(jīng)常對照計(jì)劃檢查執(zhí)行完成情況，如有需要加以調(diào)整的，要及時進(jìn)行。還有一點(diǎn)需要注意的就是計(jì)劃不能無限延長，一定要進(jìn)行嚴(yán)格的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)，盡量按計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度完成。

（三）幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果

“磨刀不誤砍柴工”，掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識更重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，不僅可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，同時可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對部分幼師生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不善于學(xué)習(xí)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性都較弱等情況，要幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以便獲得理想的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生的個體差異，沒有任何一種學(xué)習(xí)方法適合所有的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師首先要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鉆研，這不僅可以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。然后再向?qū)W生介紹一些比較好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇。學(xué)生通過實(shí)際的使用之后，看哪幾種方法效果較好，就可以選擇這幾種方法進(jìn)行體系化，以后采用這些方法去學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)課程較多，不同課程的性質(zhì)和特點(diǎn)不一樣，采用的學(xué)習(xí)方法也不一樣，因此要求教師在此過程中還要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以期獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如果有一些學(xué)習(xí)效果較好、學(xué)生自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，教師要及時進(jìn)行總結(jié)并加以推廣，讓學(xué)生之間可以相互借鑒，并對自己的學(xué)習(xí)方法加以改進(jìn)，提高它的合理性和科學(xué)性。授人以“魚”不如授人以“漁”，教師不僅要傳授知識給學(xué)生，更要傳授學(xué)習(xí)知識的方法給他們，這樣就容易讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）豐富學(xué)生的業(yè)余生活，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“你不為學(xué)生去想，學(xué)生就去想別的”。進(jìn)入幼師以后，學(xué)生有較多的自由支配時間，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自控力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時間安排不合理，業(yè)余生活單調(diào)等狀況，學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地認(rèn)真開設(shè)和開展有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長及張揚(yáng)學(xué)生個性的選修課和課外活動，使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化，特長得以發(fā)展，個性得以張揚(yáng)。健康有序、豐富多彩的業(yè)余生活不僅可以豐富學(xué)生的生活，還能成為枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，為學(xué)生的健康發(fā)展提供課堂以外的機(jī)會。要充分發(fā)揮他們積極向上的一面，鼓勵他們積極參與這些活動。班級還可以經(jīng)常開展一些如演講、兒童故事表演、鋼琴觀摩、兒童舞蹈創(chuàng)編、聽寫英語單詞或?qū)嬍也贾帽荣惖然顒?，讓那些特長不突出、沒有較多在學(xué)校和社會上展示自己的學(xué)生也有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會和空間。這樣不僅可以使充滿活力的年輕學(xué)生有充分展示自己才華的廣闊空間，增強(qiáng)競爭意識，并不斷進(jìn)取，還可以使他們在廣泛的交往、溝通和合作中建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并培養(yǎng)健全的人格和良好的心理，從而全面提高幼師生的綜合素質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所說：用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。因此，要開展健康的、豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生營造一個良好、積極向上的和樂觀、和睦、輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

初中起點(diǎn)幼師生是一個特殊群體，正處在人生成長過程中一個過渡并且關(guān)鍵的時期。為了加快我國合格幼兒教師的供給與補(bǔ)充力度，學(xué)校作為幼師生生活和學(xué)習(xí)的一個重要場所，教師作為這個場所里的重要角色，有責(zé)任和義務(wù)幫助他們平穩(wěn)、健康地渡過這一人生關(guān)鍵期。不僅要幫助他們正確客觀的認(rèn)識自己，也要幫助他們樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要幫助學(xué)生掌握適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時要為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。要引導(dǎo)、教育學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，通過各種途徑、利用各種機(jī)會加強(qiáng)自身文化理論知識和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)有專長、心理健康、個性鮮明的有用之才，不僅為自身今后的發(fā)展打下一個堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使自己能成為幼兒園所需的專業(yè)型人才，也能促進(jìn)我國學(xué)前教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。

作者簡介

何丹（1971—），女，漢族，湖北麻城人，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題“‘全面二孩政策背景下幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的研究”（項(xiàng)目編號：2017GA063）。

湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校? 湖北? 武漢? 430223