趙力 王濤

摘 要：對于學(xué)生人數(shù)眾多的我國高等院校來說，如何創(chuàng)建科學(xué)、合理、有效的在校學(xué)生管理模式尤為重要。當(dāng)前高等院校面向在校大學(xué)生的管理工作具有學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)生層次多樣化、學(xué)生服務(wù)要求提高等特點(diǎn)，決定了在新時期我國高校學(xué)生管理工作要實現(xiàn)跨越式發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式已經(jīng)不適應(yīng)高校和學(xué)生協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展需求模式，高等院校需客觀地發(fā)掘當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)與需求，融入學(xué)生管理工作的創(chuàng)新理念中，尋求突破，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)管理資源的優(yōu)化配置和利用。為此，必須充分利用教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的研究理論，以探究新時期我國高等院校大學(xué)生在校管理新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理;創(chuàng)新模式;信息化

中圖分類號：G757? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0059-02

大學(xué)生的管理工作是整個高校運(yùn)行機(jī)制的核心部分，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷飛速發(fā)展，社會的主要矛盾也隨之變化，受先進(jìn)思想理念熏陶的在校大學(xué)生，面對學(xué)校所提供的管理與服務(wù)有了更高的要求。這就需要高校分析探究當(dāng)前形勢所帶來的新特征與新變化，有針對性地創(chuàng)新管理模式，滿足新時期高校學(xué)生管理工作的需求，為高校的穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)管理模式的不足

高校大學(xué)生在校管理工作是一個涉及層面較多、決定因素較為繁雜的系統(tǒng)性工程，尤其是新時期學(xué)生培養(yǎng)需求變化較大，管理模塊劃分更加科學(xué)細(xì)致，例如當(dāng)前學(xué)生管理包含學(xué)籍管理、獎學(xué)金評定管理、勤工助學(xué)管理、學(xué)雜費(fèi)管理、黨團(tuán)建設(shè)管理、學(xué)位管理、學(xué)業(yè)培養(yǎng)管理、思想政治教育管理等多方面，傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式已不適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生管理要求，存在諸多不足。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素有以下幾個方面。

（一）高校規(guī)?；瘞淼淖兓?/p>

隨著我國高考招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，各高校在校生人數(shù)急劇增長，截至2019年全國高校合計2 956所，在校生人數(shù)達(dá)到4 000萬左右，我國高等教育培養(yǎng)逐漸從精英化教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。此外，為踐行我國教育改革理念，學(xué)校教育培養(yǎng)方式摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式而向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，致使高校在校學(xué)生的學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨向多層次展現(xiàn)。隨著教育模式的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了一些學(xué)生管理方面的難題，例如，由于高校人數(shù)的增加，使同一所高校高考錄取分?jǐn)?shù)差距不斷擴(kuò)大，從而所錄取學(xué)生的各方面基本狀況也相差較大，單一性的管理制度已不適合多數(shù)學(xué)生，這就要求高校針對不同特征群體制訂相對應(yīng)的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方式、管理制度等方案。總之，如此多的在校生人數(shù)及復(fù)雜的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)，最終必然導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度大幅度提升。

（二）信息化時代帶來的變革

隨著我國科技軟實力的不斷提升，促進(jìn)了管理模式的變革，各種管理模式趨向網(wǎng)絡(luò)化、平臺化、大數(shù)據(jù)化發(fā)展。與之相比，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已無法快速、準(zhǔn)確地處理學(xué)生管理過程中所產(chǎn)生的問題。例如，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單一課堂式教學(xué)被多媒體網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)所逐步替代，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)平臺，這種教育教學(xué)管理方式打破了傳統(tǒng)管理機(jī)制對于時間和空間的局限，使學(xué)生能夠更加科學(xué)合理自主地安排個人的學(xué)習(xí)行程，深受學(xué)生們的推崇。但這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式也給傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式帶來了沖擊，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式無法匹配快捷多變的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，致使形成軟硬環(huán)節(jié)的錯位，從而出現(xiàn)大量的管理問題。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的來源也愈加豐富，學(xué)生獲取知識的途徑也愈加多樣化，不僅局限于課本內(nèi)容。這導(dǎo)致學(xué)生對于事物的認(rèn)識，逐漸脫離了傳統(tǒng)的全部由老師引導(dǎo)和傳授模式，老師的作用趨向弱化。而傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中，老師是管理的核心要素，傳統(tǒng)的管理模式已不適用于當(dāng)前的學(xué)生管理。

（三）學(xué)生管理理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念強(qiáng)調(diào)“以管理為主”，學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一制定的各項管理制度完成各項學(xué)習(xí)活動。學(xué)校將學(xué)生看做被動服從的個體，忽視了學(xué)生應(yīng)有的管理的主體地位。而隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，高校學(xué)生管理理念核心多體現(xiàn)為“以服務(wù)為主”，教育理念趨向于“以人為本”、“因材施教”。高校制定一切管理制度之前，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體需求，不再只關(guān)注基礎(chǔ)理論的傳教，而注重培養(yǎng)學(xué)生的通識能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提升實踐創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的“以管理為主”學(xué)生管理理念、一味地強(qiáng)調(diào)高校管理者在管理過程中的高姿態(tài)，而應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問題，創(chuàng)建“以服務(wù)為主”的管理新模式，這樣才能符合現(xiàn)代學(xué)生管理的要求，滿足當(dāng)代大學(xué)生的個體發(fā)展需求。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式欠缺對學(xué)生個性的培養(yǎng)，并沒有將每一學(xué)生看作一個獨(dú)特、完整的個體，導(dǎo)致在管理的過程中嚴(yán)重欠缺服務(wù)意識，從而產(chǎn)生諸多管理方面的弊端。

二、當(dāng)代大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

為了應(yīng)對傳統(tǒng)學(xué)生管理模式在面向新時期高校學(xué)生管理工作中所帶來的弊端與不足，高校應(yīng)充分結(jié)合時代特征與學(xué)生個體需求，尋求解決策略與方法，實現(xiàn)高校學(xué)生管理資源的優(yōu)化配置和充分利用，營造一個有利于學(xué)生個性化成長和良好發(fā)展的外部空間。通過傳統(tǒng)學(xué)生管理模式所產(chǎn)生的問題研究，我國高校學(xué)生管理應(yīng)采取以下方面策略予以改善和提高。

（一）樹立“以學(xué)生為本”的管理理念

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識，確立大學(xué)生的主體地位，以“服務(wù)”理念為學(xué)生管理模式的核心，樹立“以學(xué)生為本”的管理理念。高校學(xué)生管理者需正確定位，將自我視為向大學(xué)生提供幫助的服務(wù)人，而大學(xué)生作為實施管理模式后的受益者來對待。在高校學(xué)生管理的過程中，以滿足大學(xué)生的需求作為構(gòu)建新時期學(xué)生管理模式的核心要素，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，將服務(wù)意識深深扎根于高校學(xué)生管理工作的各個方面。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的管理平臺

為契合當(dāng)前世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的高科技時代，高校應(yīng)依托科學(xué)的管理理念并結(jié)合“校本化”特征打造屬于各高校特有的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化、服務(wù)高效化，從而為大學(xué)生的管理工作提供科學(xué)、精準(zhǔn)、有效的信息數(shù)據(jù)支持，推動高校學(xué)生管理工作向精細(xì)化、智能化、合理化方向發(fā)展。為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生，高校構(gòu)建的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺應(yīng)包含學(xué)生招生管理、學(xué)生教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生獎助管理、學(xué)生社團(tuán)管理、學(xué)生思想心理管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)生就業(yè)管理等功能模塊，最終為“德、智、體、美、勞”全方面育人提供外部助力。

（三）推進(jìn)學(xué)生管理者專業(yè)化進(jìn)程

構(gòu)建科學(xué)合理的高校學(xué)生管理模式，需要專業(yè)化的管理團(tuán)隊來推動，因此推進(jìn)學(xué)生管理者的專業(yè)化進(jìn)程尤為重要。隨著我國教育體制改革的不斷深化，現(xiàn)代高校學(xué)生管理不再局限于在校行為、教學(xué)管理等幾個基本方面，還增加了思想政治教育管理、心理健康管理、獎助貸管理等管理環(huán)節(jié)。可以說，高校學(xué)生管理范疇不斷加大、延伸，因此，要求從事大學(xué)生管理的教師的職業(yè)能力要不斷加強(qiáng)與提高，從而更好地做好學(xué)生管理服務(wù)工作。

結(jié)語

由于時代的發(fā)展，高校學(xué)生管理工作要求不斷提高，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生管理工作需要。我國高校應(yīng)深入研究新時期大學(xué)生管理工作的職能、特點(diǎn)、目標(biāo)等幾方面要素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理過程中所存在的主要問題，并予以解決，從而創(chuàng)新大學(xué)生在校管理工作的模式，嚴(yán)格按照我國高等教育改革發(fā)展的總體要求，有效應(yīng)對高等教育發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。

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