李劍江

傳統(tǒng)教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)就是“滿堂灌”“填鴨式”。教師整堂課喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生像鴨子一樣被動地接受知識。這樣的結(jié)果就是教師太累、太辛苦，學(xué)生感覺枯燥無味，課堂效率低下，更加扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。針對以上情形，作為教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在愉快當(dāng)中接受知識，提高課堂效率，打造高效課堂。

“創(chuàng)新、創(chuàng)新，再創(chuàng)新”。國家的強(qiáng)盛，離不開科技的發(fā)展，特別是核心科技的自主創(chuàng)新，掌握了核心科技，就掌握了世界的經(jīng)濟(jì)命脈，就會使我國立于不敗之地，才會真真正正地成為世界強(qiáng)國——摘自習(xí)近平總書記在《建設(shè)科技強(qiáng)國》的講話。但是創(chuàng)新靠什么呢？主要靠科技人才的培養(yǎng)，科技人才的培養(yǎng)主要靠教育。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)利用小組合作探究模式，可以打造高效課堂。這里談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)小組合作模式中學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)方法：

一、科學(xué)分組

分組時(shí)，必須以學(xué)生上學(xué)年期末數(shù)學(xué)檢測成績?yōu)橐罁?jù)。把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績分成三個(gè)等次，成績優(yōu)秀為上層生（85分以上為成績優(yōu)秀），中層生（成績?yōu)?0到84分之間），下層生（60分以下）。四（3）班共有48名學(xué)生，剛好分為8個(gè)小組，每組6人。每個(gè)小組上層生2人、中層生2人、下層生2人。這樣做就能夠把各種資源科學(xué)合理、優(yōu)化配置。同時(shí)，還要考慮男女搭配，綜合利用各種資源，產(chǎn)生最大化的課堂效益。

二、任命組長

分好組后，就要物色好每個(gè)小組的組長和副組長（組長和副組長成績都是優(yōu)秀的學(xué)生）。并安排好組長和副組長的具體分工。組長負(fù)責(zé)一個(gè)中層生和下層生的輔導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)另外一個(gè)中層生和下層生的輔導(dǎo)。

1.重視組長培養(yǎng)

科任教師要培養(yǎng)好組長和副組長需要花費(fèi)太多的心血。首先要教會組長和副組長預(yù)習(xí)好課本知識，對明天要學(xué)習(xí)的知識必須弄懂弄透。在小組進(jìn)行合作探究的時(shí)候就可以起到至關(guān)重要的作用。每個(gè)小組在組長副組長的主持下，愉快地進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)。并在展示的過程中，下層生和中層生得到組長和副組長的輔導(dǎo)，既可以減輕科任教師的負(fù)擔(dān)，也可以通過小組之間的合作交流加強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，合作的默契，達(dá)到了全組同學(xué)成績的全面提高。達(dá)到了面向全體學(xué)生的目的，也達(dá)到了打造高效課堂的預(yù)期目標(biāo)。

2.發(fā)揮組長的核心作用

科任教師在上課的時(shí)候，多給機(jī)會每個(gè)小組的組長和副組長進(jìn)行展示，從而鍛煉他們的膽量和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，更好的培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。在開展小組合作交流探究中，才能發(fā)揮核心的作用。

3.培養(yǎng)組長的組織能力和管理能力

每個(gè)小組就是一個(gè)小集體，需要組長和副組長強(qiáng)而有力的組織起來，圍繞每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作交流探究，并且還要兼顧輔導(dǎo)中下層生。因此任務(wù)任重道遠(yuǎn)，十分艱巨。因此如何培養(yǎng)組長和副組長的組織能力和管理能力，成為科任教師重中之重的任務(wù)。

首先，要給他們展示的機(jī)會，利用空余時(shí)間，鍛煉他們能夠鎮(zhèn)定自如地上臺，鍛煉他們的膽量，要求他們做到不害怕、不怯場，跟平常一樣。然后經(jīng)過多次訓(xùn)練，他們就習(xí)以為常，不會出現(xiàn)怯場的現(xiàn)象。其次，要鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。利用空余時(shí)間，讓組長和副組長上臺講解一道數(shù)學(xué)解決問題。要求按照自己的想法講出來，必須能夠把自己的想法告訴同學(xué)們，讓同學(xué)們能夠聽明白解題的過程。如果不明白，繼續(xù)重復(fù)直到讓同學(xué)們聽懂為止。從而鍛煉組長和副組長的口頭表達(dá)能力，為輔導(dǎo)中下層生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組織學(xué)習(xí)小組活動

1.安排好每個(gè)同學(xué)展示的順序和時(shí)間

同學(xué)在展示過程中，各個(gè)小組成員要認(rèn)真進(jìn)行聆聽。等到同學(xué)展示完以后，每個(gè)小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、解答或者質(zhì)疑。達(dá)到互相取長補(bǔ)短，完善自我，共同進(jìn)步的目的。充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使小組每個(gè)成員都能夠?qū)W有所得，增加了學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作交流的默契。

2.配合科任教師，安排教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）教師先發(fā)導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生在10分鐘時(shí)間內(nèi)邊看課本邊完成手頭上的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案以后，同桌之間進(jìn)行對學(xué)，合作交流各自的導(dǎo)學(xué)案，可以提出補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（2）組長主持下進(jìn)行群學(xué)。讓小組成員之間按照組長和副組長的安排，各自完成展示，讓其他成員進(jìn)行充分的補(bǔ)充和質(zhì)疑。使各個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到提高的目的。

（3）小結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，通過小結(jié)，使學(xué)生自我認(rèn)識到對知識的掌握情況，便于課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（4）互評。先讓學(xué)生進(jìn)行自評，然后教師對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，對分?jǐn)?shù)較高的幾個(gè)小組給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，利用小組合作交流探究模式上課，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到大幅度的提高，厭學(xué)的現(xiàn)象幾乎沒有，學(xué)習(xí)興趣得到空前上漲，學(xué)習(xí)效果得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長，才能提高學(xué)習(xí)小組的功能，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。