侯幸

摘 要：筆者從電視臺(tái)播放的“撕名牌”游戲激發(fā)靈感，將“撕名牌”引入體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生在相互撕扯的過(guò)程中奮力奔跑，在擺脫追捕者的同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)突然扯掉對(duì)方背后的名牌。這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生全身心的投入，課堂效果明顯。筆者由此感悟教學(xué)方法貴在創(chuàng)新，好的方法事半功倍，教師要結(jié)合學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育，游戲，興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-125-1

每當(dāng)上體育室外課時(shí)，初中幾個(gè)班的學(xué)生都會(huì)互相之間大喊大叫，好像有使不完的勁，我用了多種懲戒手段都無(wú)濟(jì)于事，因而陷入苦惱。一次偶然的機(jī)會(huì)，我偶然看到浙江衛(wèi)視的一檔娛樂(lè)節(jié)目“奔跑吧兄弟”，這個(gè)節(jié)目里設(shè)立了很多游戲，大家通過(guò)集體的配合完成任務(wù)，最先完成的隊(duì)伍獲勝。其中，有個(gè)游戲叫“撕名牌”，在相互撕扯的過(guò)程中，所有人都需要充分地奔跑，在想辦法擺脫追捕者的同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)突然扯掉對(duì)方背后的名牌，一方的所有隊(duì)員被另一方全部撕完后，游戲結(jié)束。在這個(gè)過(guò)程中免不了溝通，而且要很大聲的喊叫。我突然聯(lián)想到這是否可以把它引進(jìn)到體育課的教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生上體育課的興趣，充分利用他們的“長(zhǎng)處”來(lái)完成隊(duì)友之間的相互溝通配合，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，豈不是一舉兩得？

于是，我利用周末時(shí)間粗略的制定了一周的課時(shí)計(jì)劃，周一一上課，我提前到班級(jí)跟他們說(shuō)了我的想法：“本周我準(zhǔn)備在體育課上穿插一個(gè)游戲，游戲的名字叫……”，還沒(méi)說(shuō)出名字就聽(tīng)到教室里一片嘩然，他們又開(kāi)始了“彼此間的交流”。當(dāng)我一提到“奔跑吧兄弟”這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，很多學(xué)生更待不住了，大喊：“我知道，我知道，撕名牌，肯定是撕名牌！”此時(shí)，我暗自高興，學(xué)生的興趣是沒(méi)問(wèn)題了，游戲的穿插肯定會(huì)有好的效果。于是，我開(kāi)始把此游戲的方法、規(guī)則大致進(jìn)行了講解：班級(jí)里由同學(xué)們自由組合成若干相同人數(shù)的隊(duì)伍，在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定范圍內(nèi)完成我制定的任務(wù)并成功將對(duì)方的名牌撕掉，最后剩余人數(shù)最多并成功完成任務(wù)的隊(duì)伍獲勝。隨后我開(kāi)始提出本游戲需要同學(xué)們自行準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲器材。說(shuō)過(guò)之后，體委主動(dòng)申請(qǐng)負(fù)責(zé)幫助大家網(wǎng)購(gòu)名牌，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分組，大家都積極踴躍報(bào)名參加，每個(gè)人手上都拿著兩張紙，一張寫(xiě)好了自己名牌的名字交給體委，另一張是小組的號(hào)碼。最后我統(tǒng)計(jì)匯總，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家全員參與，一個(gè)都沒(méi)少。一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他們都還像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，愛(ài)玩就是他們的天性，如何讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，這才是我們教師需要思考的。

兩天之后，名牌被寄到學(xué)校，由我親自簽收，并利用課間時(shí)間發(fā)放給了學(xué)生。下午一上課，做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后我便讓學(xué)生穿好貼有各自名牌的衣服，站在原地，待我再次重申游戲方法和規(guī)則后，我將任務(wù)卡分發(fā)給各小組，一聲哨響，游戲立即開(kāi)始。拿到任務(wù)卡的各小組同學(xué)都聚在一起討論各小組的分工安排，幾分鐘之后，開(kāi)始在操場(chǎng)上散開(kāi)，有的同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)去完成任務(wù)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)去攻擊對(duì)方名牌，大家你追我趕，并有同學(xué)不時(shí)地從口中說(shuō)出一些相互提醒的話語(yǔ)，“×××，快跑，他追上來(lái)了”、“×××在你左邊，快閃開(kāi)”、“快躺下，防止他撕你名牌”等等，場(chǎng)地上有躺著的學(xué)生，草叢邊有偷偷躲在那里準(zhǔn)備伏擊其他組的學(xué)生，還有在任務(wù)即將完成時(shí)被人撕掉名牌的學(xué)生。操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們的臉上都紅撲撲的，大家都笑得合不攏嘴。很快，第二小組已經(jīng)完成任務(wù)卡上交代的內(nèi)容，他們開(kāi)始集中力量消滅其他團(tuán)隊(duì)，只見(jiàn)王同學(xué)一個(gè)箭步?jīng)_上去，快速扯掉第四組周同學(xué)背后的名牌，他高興極了，站在那里，彎著腰，雙手扶著膝蓋，仿佛很累的樣子，但是他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，危險(xiǎn)已經(jīng)悄悄來(lái)臨，第四組另一名周同學(xué)從他身后快速撲過(guò)來(lái)，嗖的一下扯掉他的名牌，還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)的王同學(xué)被宣布“out！”。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，不斷的有同學(xué)被罰出場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)的各小組隊(duì)員越來(lái)越少，大家在游戲中充分利用自己隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，都想取得本次游戲的勝利，最終這個(gè)游戲以第三小組的勝利收尾。

在對(duì)他們本次課的表現(xiàn)作出高度評(píng)價(jià)之后，“叮叮?！?，清脆的下課鈴聲響了，一節(jié)課就這樣在大家的歡樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)我的眼神掃過(guò)他們每一個(gè)人時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都滿(mǎn)頭大汗，有的學(xué)生半彎著身子，雙手插著腰說(shuō)：“老師，明天我們還要繼續(xù)，今天是他們運(yùn)氣好，明天我們一定要贏了他們！”，“不可能，你們不是我們的對(duì)手！”，勝利者高喊道。言語(yǔ)之間，透漏了學(xué)生對(duì)此游戲的認(rèn)可，同時(shí)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在此得到了鍛煉。小小的游戲，大大的作用，課堂上該有的氣氛有了，身體也得到了充分的鍛煉，這也許就是體育課該有的效果。這節(jié)課過(guò)后，我對(duì)“撕名牌”進(jìn)行了新的構(gòu)思，在其中加入身體素質(zhì)練習(xí)、配合協(xié)作練習(xí)、創(chuàng)新任務(wù)練習(xí)等，一個(gè)大主題，內(nèi)容卻在不斷更新變化，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能力也在一步步提升同時(shí)完成了對(duì)自己各種品質(zhì)、能力的挑戰(zhàn)。

反思與展望

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活?！狈蠒r(shí)代潮流的游戲教學(xué)方式是當(dāng)代體育教學(xué)的一種創(chuàng)新形式，不僅增添了體育課的氣氛，更讓學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)得到了鍛煉?！八好啤钡挠螒?，首先讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就很有興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，這堂課也就算是成功了一半。其次，在課前的準(zhǔn)備上，學(xué)生的親自介入，讓他們感受到體育課程的教學(xué)不僅僅只是體育老師的事，這也間接的培養(yǎng)了他們自己動(dòng)手的能力以及互幫互助的意識(shí)。再次，在游戲中，學(xué)生奔跑的距離和時(shí)間遠(yuǎn)比一堂完整的體育實(shí)踐課教學(xué)要多很多，學(xué)生的爆發(fā)力、反應(yīng)能力和耐力素質(zhì)等都得到明顯的鍛煉，其中穿插的任務(wù)更是磨煉了學(xué)生的各種品質(zhì)。一堂課結(jié)束，學(xué)生滿(mǎn)頭大汗，教學(xué)的強(qiáng)度和密度在課上體現(xiàn)得淋漓盡致。

（作者單位：南京市江寧區(qū)銅山中學(xué)，江蘇 南京210000）