張燕芹

【摘 ?要】 ?隨著我國國力不斷發(fā)展和增強(qiáng)，教育事業(yè)也迎來了嶄新的時代。新課改不斷推進(jìn)和實施對小學(xué)數(shù)學(xué)的運算教育也提出了更高要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時期的教學(xué)中，要想跟上時代的腳步，就要在新課改中不斷尋找更好的教學(xué)方式，為教學(xué)注入新鮮血液，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力

小學(xué)學(xué)校作為學(xué)生們啟蒙階段的重要教學(xué)機(jī)構(gòu)，無論是在教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)氛圍上，都要慎重為同學(xué)們創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會在飛速地發(fā)展，國家越來越重視教育質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，“核心素養(yǎng)”這個名詞不斷出現(xiàn)在各大院校的課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有效引進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)法，能較好地提升同學(xué)們的綜合能力以及對知識的掌握能力，與新課改的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。而且核心素養(yǎng)是新時期學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，同時也是同學(xué)們今后發(fā)展中的一種新技能。在班級教學(xué)中老師應(yīng)該通過核心素養(yǎng)的布景，有效利用核心素養(yǎng)的優(yōu)勢提升同學(xué)們的計算能力，加強(qiáng)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成果。

一、培育認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要學(xué)會培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、細(xì)致性、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的運算習(xí)慣。較好地培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高學(xué)生的計算能力，更為今后的計算學(xué)習(xí)奠基扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師為了能夠更好地提升同學(xué)們的運算能力，就需要在班級教學(xué)中引進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)法，并將核心素養(yǎng)和班級教學(xué)有效相結(jié)合，利用核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，疏解傳統(tǒng)課堂遺留的弊端，為運算課堂注入新的生機(jī)，讓同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、周密的學(xué)習(xí)作風(fēng)。起初，同學(xué)們在計算前應(yīng)該先要有審題的習(xí)慣，在審題中查看符號和數(shù)字，了解它們之間的關(guān)系和特點，再理清解題順序，明確先解哪一部分，而且要運算方式簡便、有理，再解析算式中數(shù)字的特性以及與運算結(jié)果相聯(lián)系。其次，學(xué)生在運算中更養(yǎng)成仔細(xì)計算和書寫規(guī)范的習(xí)慣。同學(xué)們在運算過程中必須要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，讓課本知識形式標(biāo)準(zhǔn)化，不受任何環(huán)境變化的影響，并且保證作業(yè)本的干凈和美觀。在計算結(jié)束后，學(xué)生要形成認(rèn)真檢驗的習(xí)慣，在檢驗中發(fā)現(xiàn)漏洞，對漏洞及時進(jìn)行修補(bǔ)。最后，同學(xué)們在學(xué)習(xí)運算的過程中，要有策劃問題卡的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中有效利用問題卡可以預(yù)防錯誤再次發(fā)生，有效提高同學(xué)們對知識的掌握能力，并且能較好提升算術(shù)的成績。

二、理清算理的概念，掌握正確學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的班級教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的計算理念和計算規(guī)則，通過有效理解運算的原理，顛覆運算方法，促成較好的構(gòu)造認(rèn)知，讓同學(xué)們更好地把握計算的技巧。觀點是想法的突破口，只有同學(xué)們在觀點的認(rèn)識清楚時，才能夠?qū)栴}做出準(zhǔn)確的推理。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)觀點模糊不清，做出的回答較多時候都是錯誤的，所以學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中解題錯誤主要是因為對知識的理解不是很清晰，根本沒有弄清楚知識的原理到底是怎么回事。故此，學(xué)生對計算方法的掌握非常關(guān)鍵，只有較好地理解運算知識，才能在解題中更準(zhǔn)確地運用解題方法和技巧，從而為創(chuàng)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠基牢固的根基。老師在教學(xué)中應(yīng)該指引同學(xué)們了解理論、詮釋理論，在了解計算理論的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須要明白如何運算，并最后釀形成運算技能。學(xué)生們思路清楚，并且可以很清楚地將這些道理準(zhǔn)確地聯(lián)系在一起，就是對運算知識最好的理解，此時他們也能夠在實際生活中將自身所學(xué)的知識進(jìn)行運用，更好地詮釋了學(xué)為所用的道理。老師在課堂教學(xué)中可以在數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)湊十的運算教學(xué)法。同學(xué)們通過自己動手操作較好地理解了運算的知識，并且加深了對運算技巧的掌握。與此同時，老師還可以用對比式子的教學(xué)方法，引發(fā)同學(xué)們對運算學(xué)習(xí)的樂趣。比如，以“兩位數(shù)乘三位數(shù)”為教學(xué)案例，教師可以運用筆算和口算等多種計算方式，鼓勵同學(xué)們多講，講清楚運算的算理，表達(dá)自己的想法，不但要知其然，更要知其所以然。如口算135×12，同學(xué)們可能說100×12=1200，30×12=360，5×12=60，又提出1200+360+60=1620的計算結(jié)果。如果是筆算，同學(xué)們的想法可能會是135×10=1350，135×2=270，1350+270=1620。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)們能夠在計算方式中找到解題答案，通過認(rèn)真比較發(fā)現(xiàn)，兩種解題方法是有著關(guān)聯(lián)的。

三、增加口算訓(xùn)練，提升運算速度

在運算教學(xué)中，口算占有重要的位置，同時也是簡化計算和混合計算的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生運算的速度和正確性，還能很好地培養(yǎng)同學(xué)們的思維邏輯。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育來講，各階段的教學(xué)知識和教學(xué)要求都不相同，老師在教學(xué)中應(yīng)該以運算練習(xí)為教學(xué)目的，低年級的學(xué)生以兩位數(shù)或一位數(shù)為練習(xí)根本，高年級的學(xué)生則以兩位數(shù)為練習(xí)根本。老師在訓(xùn)練中應(yīng)該遵循由易到難、從低到高的原則，訓(xùn)練方式一定要有坡度和深度。在口算鍛煉中，運算精準(zhǔn)是根本，其次是簡化方法，增加計算的速度。教師在運算教學(xué)中要有意識地進(jìn)行一些湊整計算，以提高同學(xué)們的運算技能。比如35+45，10×5，5×24，125×8這些常見的運算式子，同學(xué)們在計算中要做到耳熟能詳，還能準(zhǔn)確地說出1～20中整數(shù)的平方數(shù)。掌握類似形式的計算練習(xí)能在較大程度上提升學(xué)生計算的速度。與此同時，教師也要重視式子的多元性，引發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的樂趣。類似的鍛煉可以在同學(xué)間展開，讓同學(xué)們進(jìn)行互相提問、互相解答，通過在班級中展開賽一賽的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們在課堂中賽能力、賽知識、賽技能，有效活躍乏味的課堂氛圍，讓“玩”與“學(xué)”充分結(jié)合，更好地提升班級的教學(xué)質(zhì)量。

四、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性

興趣是教學(xué)中最好的老師，在運算教學(xué)中也不例外。有效提升學(xué)生對運算學(xué)習(xí)的興趣，在班級教學(xué)中可以較好地吸引同學(xué)們的注意力，在同學(xué)們注意力集中時，老師向?qū)W生拋出知識的重點和難點，讓學(xué)生在最好的狀態(tài)中學(xué)習(xí)和掌握知識點，可以加深學(xué)生對知識的印象。在趣味教學(xué)中，教師首先要引發(fā)同學(xué)們對運算的樂趣，教授筆算和口算的技巧和方法，以及對相應(yīng)工具的運用，使學(xué)生掌握一定的計算技能。為了加強(qiáng)同學(xué)們對運算的樂趣，教師可以通過切合實際的教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)們設(shè)計一些有趣的小游戲，讓同學(xué)們在玩中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。比如，教師可以在班級中組織同學(xué)們開展競賽、用圖片和視頻計算、口算、聽算等等的教學(xué)模式，刺激同學(xué)們對運算學(xué)習(xí)的樂趣。形式豐富的鍛煉可以很好地培育同學(xué)們的運算習(xí)慣。與此同時，老師還可以把數(shù)學(xué)家們的事以小故事的形式向同學(xué)們敘述，通過小故事有效引發(fā)同學(xué)們對運算學(xué)習(xí)的熱愛。小學(xué)生們都喜歡聽老師講故事，同學(xué)們在津津有味地聽故事的同時，注意力肯定集中，老師應(yīng)該抓住機(jī)會教授運算的教學(xué)知識，并且在故事結(jié)束后讓同學(xué)們進(jìn)行推演訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)的實效性。

總之，運算知識本身存在乏味感和枯燥感，如果教師在教學(xué)過程中不能設(shè)計生動、有效的教學(xué)模式，很有可能降低課堂教學(xué)質(zhì)量。但是只要老師掌握運算教學(xué)的三個重點：算法、算理、技巧，在教學(xué)中以這三點為教學(xué)出發(fā)點，有效分析操作技巧和互通校對，以更深層次的練習(xí)去指引同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，定能夠讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓，在運算知識的路程中收獲更多的彩虹和雨露。

【參考文獻(xiàn)】

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