胡江川 戴艷濤

[摘 要]高職院校的教學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才。為了保證學(xué)生的就業(yè)率，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容大多都是以實(shí)踐性為主，注重結(jié)合社會(huì)需求的變化來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式。而從目前我國(guó)的教育機(jī)制來(lái)看，國(guó)家開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升國(guó)家的綜合實(shí)力。因此，相關(guān)高職院校目前的教學(xué)重點(diǎn)是研究如何將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合起來(lái)。本文主要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，研究有效融合專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可行途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;深度融合

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.094

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）06-0-03

0? ? ?引 言

要想保證高職院校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，相關(guān)院校就應(yīng)明確目前的教學(xué)基本目標(biāo)，充分意識(shí)到將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合的意義所在，有針對(duì)性地研究提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的有效方法。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多掌握創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的綜合型人才。

1? ? ?高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的必要性

將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用主要可以從學(xué)生方面、院校方面兩大角度進(jìn)行分析。

1.1? ?學(xué)生方面

高職院校將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生先掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。

1.1.1? ?素質(zhì)提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并將這個(gè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。而從高職技工的行業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)工作不可能單獨(dú)依靠一個(gè)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作的重點(diǎn)就是注重增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，向?qū)W生傳輸正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。這需要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.1.2? ?能力提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合是為了讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，尤其是在科技發(fā)展背景下，專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的穩(wěn)步開(kāi)展是有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功概率的關(guān)鍵。同時(shí)，還能讓學(xué)生了解到行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求和對(duì)人才的要求，并對(duì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的想法。

1.2? ?院校方面

從院校方面來(lái)看，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合符合我國(guó)新時(shí)期教學(xué)改革工作的基本要求，在帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力全面發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)水平也得以提升。通過(guò)學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例，能夠提高社會(huì)對(duì)院校的關(guān)注度，讓更多的學(xué)生愿意選擇該高職院校進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，為擴(kuò)大院校教學(xué)規(guī)模提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，院校的專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育相融合，可對(duì)各種教育資源進(jìn)行整合，減少創(chuàng)業(yè)教育方面的成本投入。因?yàn)樵盒Ｖ泻卸喾N類(lèi)型的教育資源，但是各種資源具有分散性特點(diǎn)。將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)中，可充分整合教育資源，與專(zhuān)業(yè)教育之間形成合力，降低創(chuàng)業(yè)教育的成本投入，保障創(chuàng)業(yè)教育平穩(wěn)發(fā)展。

2? ? ?高職院校融合教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展現(xiàn)狀

雖然專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的融合有非常多的優(yōu)勢(shì)，但是從我國(guó)各個(gè)高職院校的實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看，還是存在許多問(wèn)題需要解決。

2.1? ?對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，高職院校教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題就是院校及教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)工作。這種教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的興趣，有許多學(xué)生自身是具有創(chuàng)業(yè)天賦的，但由于高職院校對(duì)相應(yīng)課程設(shè)置的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力得不到培養(yǎng)，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。這不利于學(xué)生個(gè)人及院校發(fā)展進(jìn)步，需要相關(guān)院校引起重視，并積極思考有效的解決策略。

2.2? ?教學(xué)內(nèi)容及形式

教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，能否有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，是影響高職院校教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。而目前，實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，還存在教學(xué)形式過(guò)于單一的問(wèn)題。教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有在課堂中得到解決。同時(shí)，教師講述的內(nèi)容過(guò)于抽象，缺乏真實(shí)性，學(xué)生無(wú)法理解。這些都是現(xiàn)階段高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根本原因是相應(yīng)教師的教學(xué)能力有待提升;此外，院校對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置比較少，相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)備不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)工作的效率和質(zhì)量得不到有效提升。

2.3? ?教學(xué)管理問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)教學(xué)課受到學(xué)生的重視不僅因?yàn)橄嚓P(guān)內(nèi)容是學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的基本知識(shí)技能，而且還與教學(xué)管理工作的穩(wěn)步運(yùn)行有關(guān)。通常如果專(zhuān)業(yè)課考試不合格，學(xué)生都需要進(jìn)行補(bǔ)考，甚至?xí)绊憣W(xué)生的畢業(yè)時(shí)間，從而有效規(guī)范了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的管理方式設(shè)置方面，卻存在教學(xué)考核方式不合理、無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題。此外，創(chuàng)業(yè)教育零散不成體系，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分與專(zhuān)業(yè)學(xué)分未能真正打通，致使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量等現(xiàn)象普遍存在。而院校也沒(méi)有及時(shí)與企業(yè)建立合作關(guān)系，許多學(xué)生都無(wú)法參與實(shí)踐活動(dòng)中。

3? ? ?有效融合專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的途徑

要想真正達(dá)到融合專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的目的，就必須結(jié)合目前存在的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地研究解決策略。

3.1? ?制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

任何工作的開(kāi)展都需要有周全的工作計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程也不例外，高職院校應(yīng)明確新時(shí)期院校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

3.1.1? ?教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

開(kāi)展教學(xué)工作需要保證相關(guān)教師具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，能夠結(jié)合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的根本需求以及學(xué)生的發(fā)展需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校需要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)展開(kāi)培訓(xùn)工作，不斷豐富其知識(shí)底蘊(yùn)，注重對(duì)其進(jìn)行思想教育。轉(zhuǎn)變教師們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并保證教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)必備的條件，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的基本目標(biāo)。針對(duì)這方面的問(wèn)題，高職院?？梢赃x擇聘用一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)為學(xué)生授課，從而有效提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.1.2? ?教學(xué)思路設(shè)置

要想保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的全面融合，就需要從教學(xué)內(nèi)容及形式方面入手，研究?jī)?yōu)化教學(xué)工作的可行方式。首先，從內(nèi)容上看，教師應(yīng)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，給學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確意識(shí)到自己進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的目的。然后為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過(guò)程中。其次，教師還應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的生活實(shí)際。比如，可以將本校學(xué)生近年來(lái)成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況作為教學(xué)案例;還可以邀請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這種靈活的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，在教學(xué)形式的優(yōu)化研究上，不論是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置，都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，讓枯燥復(fù)雜的理論知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象;有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，確保各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3.2? ?保障實(shí)踐教學(xué)工作的順利開(kāi)展

3.2.1? ?創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度看，為了提高學(xué)生的重視程度，并保證教學(xué)工作的有效性。高職院校應(yīng)積極加大資金技術(shù)投入，在校園內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況引進(jìn)相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)置。然后結(jié)合專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展進(jìn)步。比如，對(duì)電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，電路的連接、故障的檢修工作單憑教師口述、書(shū)本知識(shí)和視頻演示等方式能夠取得的教學(xué)效果較低，沒(méi)有直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐更容易理解。因此，必須設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)工作做好鋪墊。

3.2.2? ?鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

除了校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)工作，高職院校還應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際的企業(yè)工作流程，讓學(xué)生近距離接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能達(dá)標(biāo)的學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)了解自身實(shí)際的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及不足之處。這是目前比較科學(xué)的一種教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中，必須保證相關(guān)企業(yè)具有教導(dǎo)學(xué)生的能力和耐心。院?？梢园才咆?zé)任教師跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的幫助。此外，院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比賽活動(dòng)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

3.3? ?建立健全教學(xué)管理機(jī)制

健全的教學(xué)管理工作是高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程深度融合的基礎(chǔ)保障，目前的管理工作主要分為兩個(gè)方面，分別是思想教育管理以及學(xué)習(xí)能力管理。

3.3.1? ?思想教育管理

在開(kāi)展思想教育工作時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)以身作則，通過(guò)自己的行為舉止來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這是新時(shí)期素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在這方面，高職院?？梢越Y(jié)合工匠精神，以黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。

3.3.2? ?學(xué)習(xí)能力管理

教學(xué)管理工作還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的管理，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角下，高職院校在設(shè)置考核機(jī)制時(shí)，不能一味使用試卷考核的形式判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合分析。這個(gè)環(huán)節(jié)需要班主任的配合，為學(xué)生設(shè)置個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生的日常表現(xiàn)做好記錄，然后定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。找到學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的問(wèn)題，為學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核工作還需要涉及實(shí)習(xí)方面的成績(jī)判定，因此，高職院校應(yīng)設(shè)置互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生可以提出合理的意見(jiàn)或建議，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步運(yùn)行。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

高職院校應(yīng)意識(shí)到在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義，并制訂科學(xué)的教學(xué)方案，將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合起來(lái)。在具體的工作過(guò)程中，高職院校應(yīng)注重提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重要性的認(rèn)識(shí)，并可以邀請(qǐng)一些成功創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作。同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)工作的平等性和互動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提升問(wèn)題。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面，院校可以加大資金技術(shù)投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地;也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及不足;明確學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，讓學(xué)生在行業(yè)上具有極其強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩_(dá)到教學(xué)目的。

主要參考文獻(xiàn)

[1]黃俊梅.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的途徑探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（2）：170.

[2]王潤(rùn)東.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育融合的研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2019（3）：290-293.

[3]胡江川.國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析[J].才智，2018（12）：81.

[3]劉茗.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的研究綜述[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（2）：108-109.

[4]吳維.高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的思考[J].教育與職業(yè)，2019（1）：65-69.