吳壁鴻

[摘 要]目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已初具成效，收獲頗豐。本文對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的對(duì)策，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);成果轉(zhuǎn)化;高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.103

[中圖分類(lèi)號(hào)]G463[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）06-0-02

0? ? ?引 言

自從2015年國(guó)務(wù)院辦公室頒發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”進(jìn)入新局面。全國(guó)各大高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，至今已取得了初步成果。各個(gè)高校也根據(jù)具體的實(shí)際情況不同程度建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研基地，但我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用仍存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用工作障礙重重。目前，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化機(jī)制研究還處于起步階段，對(duì)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究更少。本文以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用存在問(wèn)題進(jìn)行探析。

1? ? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果豐碩—以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，其中通過(guò)學(xué)院篩選參加比賽的數(shù)量情況如表1所示。同時(shí)，學(xué)院在2015年4月成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，現(xiàn)已取得豐碩成果，自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立以來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持每學(xué)期兩次面向全校招募優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐初期孵化，進(jìn)駐數(shù)量已達(dá)166項(xiàng)，項(xiàng)目類(lèi)別為服務(wù)和科技兩大類(lèi)，其中成功進(jìn)入運(yùn)營(yíng)孵化階段共24項(xiàng)（如表2所示），其中23項(xiàng)已注冊(cè)公司，12項(xiàng)已外出社會(huì)發(fā)展。此外，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的創(chuàng)始者俱樂(lè)部也成功孵化6期，達(dá)131項(xiàng)①。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作上成果豐碩，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也涌現(xiàn)“超級(jí)課程表”余佳文、“口袋兼職”張議云等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)明星，與此同時(shí)，數(shù)據(jù)也表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量眾多，但真正成功轉(zhuǎn)化進(jìn)入運(yùn)營(yíng)孵化的項(xiàng)目數(shù)量并不多。綜上所述，盡管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到學(xué)校以及社會(huì)多方的大力支持，卻仍有大部分未實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果的經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)化，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用效果并不理想。

1.2? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用困難，機(jī)制不完善

近年來(lái)，各高校進(jìn)行實(shí)踐探索，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已結(jié)題項(xiàng)目已涌現(xiàn)出大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，現(xiàn)已有部分具有較大市場(chǎng)推廣價(jià)值的項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，取得了比較可觀的經(jīng)濟(jì)效益，但更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果鑒定得獎(jiǎng)之后便處于“身在深閨無(wú)人知”的狀態(tài)，知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力難以變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用機(jī)制不完善，成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)體系不健全，缺乏激勵(lì)機(jī)制等現(xiàn)象成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用過(guò)程中需要克服的問(wèn)題。

2? ? ?廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用存在問(wèn)題

2.1? ?高校方面

2.1.1? ?成果本身的特性與市場(chǎng)需求存在偏差

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果大部分來(lái)源于科研課題項(xiàng)目，科研團(tuán)隊(duì)由師生共同組成?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研項(xiàng)目研究時(shí)僅從研究特長(zhǎng)及興趣出發(fā)，導(dǎo)致最終研究的成果與市場(chǎng)實(shí)際需求存在較大偏差，最終導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用時(shí)水土不服。其次，大量失敗的案例和項(xiàng)目已經(jīng)表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用關(guān)鍵不在于政策的優(yōu)惠性和資金的充足與否，而在于提供的產(chǎn)品或服務(wù)能否經(jīng)受住市場(chǎng)的長(zhǎng)期檢驗(yàn)。

2.1.2? ?成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用意識(shí)和意愿不強(qiáng)烈

首先，大部分科研團(tuán)隊(duì)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果僅作為科研、職稱(chēng)的重要參評(píng)部分和任務(wù)，研究目標(biāo)僅止于結(jié)題或職稱(chēng)評(píng)審，未更多考慮成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用問(wèn)題。其次，科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，尤其是理工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化更為明顯，這在很大程度上不利于成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的積極性。

2.1.3? ?成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用評(píng)價(jià)體系不健全

學(xué)校在國(guó)家、省、市政策下，鼓勵(lì)師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和資助，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系比較模糊。大部分科研團(tuán)隊(duì)的結(jié)題目標(biāo)和要求并未包含成果是否能順利轉(zhuǎn)化應(yīng)用以及轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益情況，使成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用處于無(wú)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。另外，在現(xiàn)行的高校教師發(fā)展體制下，教師更側(cè)重于自身職稱(chēng)評(píng)審，而高校則側(cè)重于學(xué)術(shù)科研。

2.2? ?政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)方面

國(guó)家、省、市各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用優(yōu)惠政策不足，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)幫扶薄弱，對(duì)高校科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法規(guī)不健全，校企合作創(chuàng)新成果吸收協(xié)調(diào)能力不足以及社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)獲取信息不對(duì)稱(chēng)等因素在不同程度上制約了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

2.3? ?社會(huì)方面

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化需要社會(huì)中介機(jī)構(gòu)提供相關(guān)社會(huì)性服務(wù)，但這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，且服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)內(nèi)容選擇范圍少，無(wú)法把市場(chǎng)供需雙方很好地結(jié)合起來(lái)。其次，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境和氛圍有待多方共同協(xié)調(diào)打造。濃厚的商業(yè)氣息和鼓勵(lì)、包容的氛圍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的有利環(huán)境，更是其成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的有益輔助。

3? ? ?加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的對(duì)策

3.1? ?搭建市場(chǎng)導(dǎo)向的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，高校和科研單位是知識(shí)創(chuàng)新的主體，技術(shù)、知識(shí)的創(chuàng)新需要企業(yè)、高校、科研單位的信息能量互相交換，實(shí)現(xiàn)符合市場(chǎng)為導(dǎo)向的技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新需通過(guò)“兩個(gè)介入”，即企業(yè)介入高校、科研單位項(xiàng)目申請(qǐng)等重大研究工作，引導(dǎo)高校和科研單位進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新;同時(shí)，在高校和科研單位介入成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的全過(guò)程中，補(bǔ)充項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中所不足的技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新資源。其次，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重整。嚴(yán)格把控成果評(píng)判，提高成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用及經(jīng)受市場(chǎng)長(zhǎng)期檢驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)優(yōu)秀成果項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)、有目標(biāo)地再優(yōu)化和扶持，這樣有利于推陳出新，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中。最后，對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)與薪資體系進(jìn)行重新整合。把參與或指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用作為高校教師薪資、職稱(chēng)等考核加薪的重要鼓勵(lì)加分項(xiàng)目，最大限度地激勵(lì)高?？蒲袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)投身科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中。

3.2? ?加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，重視教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平和指導(dǎo)能力?！爸乩碚摚p實(shí)踐”的現(xiàn)象比較明顯，需要教師走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)需求，了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新方向。其次，要通過(guò)相應(yīng)知識(shí)體系的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，吸收創(chuàng)業(yè)成功人士或具有豐富企業(yè)背景人士進(jìn)入高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)中，有利于降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)，提高成功率。

3.3? ?完善校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化孵化指導(dǎo)和服務(wù)平臺(tái)

建立校內(nèi)外的成果孵化平臺(tái)，是真正實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)的重要保障。在校內(nèi)開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化孵化指導(dǎo)和平臺(tái)，包括師資、資金、政策及宣傳上的扶持，以市場(chǎng)為導(dǎo)向提供成果轉(zhuǎn)化孵化指導(dǎo)和服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)業(yè)激情。其次，可建立校內(nèi)和校外相融合的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或成果孵化平臺(tái)。融合校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、政策、企業(yè)孵化等服務(wù)資源，護(hù)航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

3.4? ?加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化企業(yè)的參與性

企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與性的重要程度，不能僅僅是在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)效益中，更應(yīng)該參與到高校具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中。高校開(kāi)展校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)有成的前輩到校與大學(xué)生進(jìn)行授課交流，強(qiáng)化企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與性。具體包括建立資金融通體系，提供創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)設(shè)課程，制訂人才培養(yǎng)方案，完善兼職師資、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳承等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程。高校為企業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，企業(yè)也為高校提供相關(guān)資金、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等促進(jìn)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。

3.5? ?加大社會(huì)、政府多方機(jī)構(gòu)支持力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化需要多方機(jī)構(gòu)的資源再整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化力度才得以加大。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，資金、政策扶持是支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心，尤其教育系統(tǒng)部門(mén)加大對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和資金投入;對(duì)于社會(huì)各方機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用;對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化成功率，是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要目標(biāo)。同時(shí)，要建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，保護(hù)個(gè)人、學(xué)校及企業(yè)各方利益，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的積極性。

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