走近數(shù)學(xué)

黃海霞

摘 要：隨著信息化社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代幼兒教育也始終未停下前進(jìn)的步伐。運用信息技術(shù)可以在短時間內(nèi)快速激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲情境教學(xué)與互動教學(xué)幫助幼兒強化數(shù)學(xué)記憶，避免幼兒在死記硬背數(shù)學(xué)知識的過程中產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計趣味化、生活化的數(shù)學(xué)活動，以幼兒自身興趣為著力點，巧用信息技術(shù)來處理數(shù)學(xué)活動中的難題，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息化教學(xué);數(shù)學(xué)活動

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-08-06 文章編號：1674-120X（2020）04-0124-02

信息化教育，是運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們走向世界、了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口。作為擔(dān)負(fù)著為國家未來培養(yǎng)人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生啟蒙教育的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關(guān)注信息化教育的前沿動態(tài)，結(jié)合各地幼兒園的實際情況，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)整合，大力開展信息化教育的基礎(chǔ)研究及應(yīng)用。

數(shù)學(xué)知識有著顯著的邏輯性、實踐性與抽象性特點，教師即便是面向幼兒展開簡單的數(shù)學(xué)游戲，也必須掌握知識問題的概括、探究與推理等技巧。幼兒正處于好奇心旺盛的年紀(jì)，利用信息技術(shù)的教學(xué)、游戲平臺，可以讓幼兒在知覺、感覺的沖擊引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題形成強烈的求知欲。幼兒的思維處于需要感知的階段，教師可植根于幼兒的生活經(jīng)驗，讓其在游戲互動中探索數(shù)學(xué)的趣味性，在由淺及深的學(xué)習(xí)過程中形成具體思維，鍛煉幼兒的邏輯思考意識與觀察能力，進(jìn)而實現(xiàn)邏輯抽象思維的啟蒙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣

興趣是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力最好的老師，是開闊幼兒數(shù)學(xué)視野、豐富幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)的驅(qū)動因素。教師應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒營造直觀形象、趣味多元化的數(shù)學(xué)情境，巧妙運用多媒體設(shè)備將現(xiàn)實虛擬化，還原現(xiàn)實生活景象，創(chuàng)設(shè)出可以有效激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣的游戲情境，讓幼兒置身于輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，并快速集中注意力。教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，在情境教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的專注性，使幼兒在數(shù)學(xué)情境中逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以“小熊吹泡泡”為例，教師著重引導(dǎo)幼兒掌握4以內(nèi)的數(shù)字。在不借助信息技術(shù)的教學(xué)中，教師通常會通過戶外活動讓幼兒感知泡泡外形與顏色等，但由于在實際生活中，泡泡數(shù)量與存留時間難以控制，因此無法讓幼兒快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托信息技術(shù)，通過多媒體課件來播放小熊吹泡泡、藏泡泡的動畫小短片，以趣味的卡通形式展現(xiàn)在幼兒面前，可快速激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。之后引導(dǎo)幼兒自主操作電腦來點擊泡泡、數(shù)泡泡的數(shù)量。在幼兒掌握簡單的操作技巧后，教師讓幼兒通過鼠標(biāo)操作將2個紅色泡泡、1個黃色泡泡、1個藍(lán)色泡泡分別移動到相對應(yīng)顏色的方框中，正確完成操作后，課件會響起歡快的音樂并播放小熊跳舞的畫面;如果操作錯誤，則會有小熊哭泣的畫面。由于幼兒好奇心旺盛，教師為其創(chuàng)設(shè)“如何讓小熊開心”的數(shù)學(xué)小情境，利用顏色斑斕的泡泡與可愛的動態(tài)小動物形象，可使幼兒保持高昂的熱情，處于歡快的數(shù)學(xué)氛圍中。

幼兒對外界新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心與探索欲。而信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)情境獨具生動形象特征，可以幫助幼兒在玩樂中參與到數(shù)學(xué)活動中，主動開動腦筋思考數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在歡快自然的情境學(xué)習(xí)中形成情感共鳴，在數(shù)學(xué)知識實踐中形成豐富的求知、探索體驗，這一學(xué)習(xí)成效是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

二、豐富教學(xué)互動性，促進(jìn)幼兒主動參與

依托信息技術(shù)展開的教學(xué)活動，有著顯著的交互性特征，教師可運用這一優(yōu)勢來豐富幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動性。

考慮到幼兒容易快速對新奇的事物表現(xiàn)出求知欲，教師應(yīng)通過信息技術(shù)來設(shè)計繪聲繪色的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)活動的可操作性來引導(dǎo)幼兒主動參與其中，并密切關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，了解其認(rèn)知水平與需求。讓幼兒參與到互動互答環(huán)節(jié)中，能夠有效調(diào)動幼兒的主觀能動性，使其在積極參與中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自主性與獨立學(xué)習(xí)的能力。

以圖形學(xué)習(xí)為例，教師可以利用多媒體課件來整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)活動中通過課件來拖動正方形、三角形、長方形等小圖形，讓幼兒初步了解不同圖形的特點。將不同的圖形設(shè)計為圖形小動物，如小狗的頭部為三角形狀、小貓的頭部為正方形狀，以此來強化多媒體教學(xué)的互動性與可參與性。教師可讓幼兒逐個上前操作多媒體課件，分析每個圖形小動物的特點，用鼠標(biāo)將頭部圖形相同的小動物連在一起，幫助圖形小動物找到自己的朋友。幼兒如果操作錯誤，課件會跳出哭臉，并提示下次努力;如果操作正確，則會跳出笑臉，并作出“恭喜這位小朋友，你答對了！”的提示，隨之響起陣陣掌聲。依托人機交互的優(yōu)勢讓幼兒興致盎然地參與到互動中，更容易調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

在幼兒參與中掌握知識后，教師可讓幼兒在活動室中尋找符合所學(xué)內(nèi)容物品。信息化教學(xué)與生活化教學(xué)的有效組合，可以讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗來強化圖形記憶，便于更深層次地理解、運用圖形。

以豐富的教學(xué)互動性展開數(shù)學(xué)活動，直觀、生動地向幼兒展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，能使原本抽象、難理解的數(shù)學(xué)知識可操作、可聽、可視化地展現(xiàn)出來，有利于鍛煉幼兒的思維靈敏度，讓其更進(jìn)一步體會、感知數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)個性化心理素質(zhì)。

三、豐富學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

教師可利用信息技術(shù)的多元化優(yōu)勢來豐富教學(xué)資源，將在互聯(lián)網(wǎng)中搜索得到的資源整合到多媒體課件中，如動畫、圖片或音頻等資源都可以設(shè)計在內(nèi)，以圖文并茂、繪聲繪色的形式創(chuàng)設(shè)生動趣味的數(shù)學(xué)活動，讓幼兒多視角、多層次地接觸數(shù)學(xué)知識。

為了使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單易懂，可以結(jié)合信息技術(shù)來設(shè)計以現(xiàn)實生活為出發(fā)點的多媒體課件，讓幼兒基于生活體驗與數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步了解數(shù)字、圖形的概念，掌握舉一反三的能力。

以數(shù)字教學(xué)“變得一樣多”為例，教師巧妙運用信息技術(shù)優(yōu)勢設(shè)計數(shù)學(xué)內(nèi)容，如以小朋友在兒童節(jié)互相贈送禮物為情境，引導(dǎo)幼兒以減一、添一的方法將對應(yīng)的數(shù)字變得一樣多。這一選材源自幼兒的日常生活，相對易于理解。還可以在多媒體課件中設(shè)計各種“小禮物”，如不同數(shù)量的糖果、小汽車、玩偶、樂高等，指導(dǎo)幼兒用鼠標(biāo)將相同的禮物歸類，并逐一對比不同禮物的數(shù)量。幼兒通過觀察來體會數(shù)量的多少關(guān)系，并形成數(shù)量的初步認(rèn)知。接著，教師再引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每種禮物的數(shù)量，讓其在愉悅輕松的狀態(tài)中自主探究。

在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師通過多媒體課件來演示汽車、自行車等交通工具的車輪，讓幼兒回答觀察到的問題。有幼兒指出都是圓，教師便操作鼠標(biāo)將車輪形狀換成正方形或三角形，并讓車子開始歪歪扭扭地“行駛”，引得幼兒們哄堂大笑。教師可以此為契機來引導(dǎo)幼兒思考為什么換成其他形狀就不可以正常行駛，激發(fā)幼兒的求知欲，從而讓幼兒深入掌握關(guān)于圓形特點的基礎(chǔ)知識。

在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師巧妙擴充教學(xué)資源，立足于現(xiàn)實情境，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，設(shè)計針對性的問題來引導(dǎo)幼兒積極探究，有利于讓幼兒在獨立思考中實現(xiàn)自主、全面的健康成長。

四、由淺入深，啟迪幼兒思維

信息技術(shù)更便于教師對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成形象趣味的內(nèi)容，使幼兒可以更加直觀地了解知識。

如對時間、年月日等知識的講解，幼兒盡管在日常生活中經(jīng)?？梢砸姷綍r鐘、日歷等物品，但并不一定了解其內(nèi)容。教師可以播放“時間寶寶”“偷時間的人”等動畫短片，由淺入深地啟迪幼兒思維，引導(dǎo)其學(xué)會獨立分類，正確認(rèn)識時針、分針、秒針以及學(xué)會如何讀時間。教師需要考慮幼兒的認(rèn)知水平，以便幼兒可以快速理解并掌握知識點。

在教學(xué)測量知識時，教師可通過多媒體播放繪本《一寸蟲》，并設(shè)計不同的環(huán)節(jié)讓幼兒深入學(xué)習(xí)。首先，可以設(shè)定學(xué)習(xí)主題“一寸蟲和它的小伙伴們”，讓幼兒以強烈的好奇心參與到測量學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)一，可制作一寸蟲與小鳥的畫面，指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來測量小鳥的尾巴長度。有幼兒將一寸蟲與小鳥的尾巴作對比，一寸加一寸地反復(fù)測量。在完成測量后，教師檢查測量情況并具體講解。環(huán)節(jié)二，將一寸蟲和蜂鳥作對比，讓幼兒根據(jù)剛才所學(xué)知識進(jìn)行測量。環(huán)節(jié)三，設(shè)計一寸蟲與火烈鳥頸部對比的畫面，鼓勵幼兒積極思考、開動腦筋思考測量方法。

教師通過多媒體向幼兒呈現(xiàn)趣味直觀的畫面，可以幫助幼兒由淺入深地掌握數(shù)學(xué)知識;將數(shù)學(xué)知識通過信息技術(shù)設(shè)計成幼兒喜歡的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒好奇心，帶著求知欲與問題來主動探究。這不僅有助于啟迪幼兒的思維，還利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，教師通過運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施鉆研制作課件，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，是培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。幼兒教師運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)空間，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點之一。教師應(yīng)將信息技術(shù)作為有力的教學(xué)手段，依托其趣味性、直觀性等特征，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力。同時從各種角度入手來調(diào)動幼兒的數(shù)學(xué)興趣與求知欲，如通過傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢互補，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)工具與環(huán)境，從而全方位拓展幼兒的思維空間，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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