培養(yǎng)大學(xué)生與人工智能交往的能力

楊興無　肖江　謝昀宵

摘 要：人工智能時(shí)代的到來，將深刻改變整個(gè)人類社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局、工作環(huán)境、生活方式和思維模式等。未來人們必須與一個(gè)新生事物“人工智能”競爭和交往，與人工智能交往的能力勢必成為未來人類的重要能力。要使大學(xué)畢業(yè)生不被人工智能所替代，而且能更好地運(yùn)用人工智能為人類造福，注重培養(yǎng)和提升大學(xué)生與人工智能交往的能力成為高校教育的重要內(nèi)容，本文就大學(xué)生與人工智能交往能力——新讀寫能力的培養(yǎng)提出了四條路徑，并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行了闡述，以期為具體工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能;新讀寫能力、培養(yǎng)路徑

一、大學(xué)生具備與人工智能交往能力的緊迫性

2018年6月，中國華為技術(shù)有限公司發(fā)布了全球產(chǎn)業(yè)展望報(bào)告——全球產(chǎn)業(yè)展望GIV 2025（Global Industry Vision 2025），認(rèn)為智能世界正在加速而來，觸手可及。根據(jù)該報(bào)告的預(yù)測，到2025年，智能技術(shù)將滲透到每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)組織，全球58%的人口將能享受有5G網(wǎng)絡(luò)，14%的家庭擁有機(jī)器人管家，97%的大企業(yè)將進(jìn)入應(yīng)用人工智能時(shí)代，無論你愿不愿意，都必將或者說人工智能時(shí)代已經(jīng)到來。華為戰(zhàn)略Marketing總裁徐文偉說：“人工智能將成為新的通用技術(shù)?！比斯ぶ悄軐蔀槿藗児ぷ?、生活不可缺少的工具和方法學(xué)，一直以來人類習(xí)慣于與人、與物、與環(huán)境，與社會交往，未來必須與一個(gè)新生事物“人工智能”交往。與人工智能交往的能力勢必成為未來人類的重要能力。以人工智能為代表的智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用正在倒逼高校教育改革，高校培養(yǎng)的未來型人才如何適應(yīng)人工智能時(shí)代的需求，如果我們認(rèn)不清形勢、沒找準(zhǔn)路徑、甚至不作為，就會失去發(fā)展機(jī)會，就會面臨被踢出局的后果。

過去，具備讀、寫和數(shù)學(xué)計(jì)算能力就形成參與社會的基礎(chǔ)，而人工智能時(shí)代的就業(yè)需求和人才素質(zhì)要求的變化已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家和領(lǐng)先企業(yè)有了較為明顯的體現(xiàn)。例如，美國涉及手工和認(rèn)知的日?；顒拥墓ぷ魅藛T需求明顯下降，如生產(chǎn)業(yè)工人、操作性勞工、辦公文員等，與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)溝通、邏輯與創(chuàng)造的專業(yè)服務(wù)人才，以及直接與計(jì)算機(jī)技術(shù)打交道的技術(shù)人才則一直保持增長;又如現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，都把數(shù)據(jù)分析當(dāng)成了自己的發(fā)展戰(zhàn)略，誰都不敢輕視數(shù)據(jù)的力量，所以擁有數(shù)據(jù)分析能力的人，在公司是很吃香的，是公司長期發(fā)展的基礎(chǔ)。這就是人工智能時(shí)代需要具有與人工智能交往能力的員工。約瑟夫·E奧恩在《教育的未來——人工智能時(shí)代的教育變革》中提出要培養(yǎng)學(xué)生具備與人工智能交往的能力，作者稱之為“人類學(xué)的新三大讀寫能力——科技素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)（下面文中簡稱新三大讀寫能力）。奧恩認(rèn)為：教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，學(xué)生需要數(shù)據(jù)素養(yǎng)來管理大數(shù)據(jù)流，需要科技素養(yǎng)來了解機(jī)器的工作原理及編程原理，而作為人類，他們也需要人文素養(yǎng)（人性溝通和設(shè)計(jì)），以在未來的勞動力市場中使我們不僅能與他人交流，而且能夠與機(jī)器溝通，更重要的是，它們使我們能夠充分利用數(shù)字世界、與智能機(jī)器協(xié)同合作。

二、新讀寫能力培養(yǎng)路徑初探——以錦城學(xué)院為例

（一）將新讀寫能力的培養(yǎng)納入通識教學(xué)

2018年4月18日，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出“完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容”，表明從國家層面對學(xué)校教育提出了明確的要求，應(yīng)用型大學(xué)在人工智能時(shí)代即將到來（其實(shí)未來已來）應(yīng)遵從教育規(guī)律、注重以人為本、注重實(shí)效性，堅(jiān)持適應(yīng)社會需求的轉(zhuǎn)變等原則，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置人才培養(yǎng)方案，以促進(jìn)大學(xué)生新讀寫能力的培養(yǎng)和提高。目前錦城學(xué)院的通識教育中人文素養(yǎng)教育課程已較為完善。例如，專門開設(shè)了“明德教育”課，還有中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典選讀等課，有配套的教材和師資。但在科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程還比較弱，錦城學(xué)院鄒廣嚴(yán)校長已提出我校各個(gè)專業(yè)都應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、初級編程、大數(shù)據(jù)思維、科學(xué)技術(shù)概論等方面的相關(guān)課程。筆者認(rèn)為具體可以考慮按照文、管、工、藝各專業(yè)特點(diǎn)，增加程度不同的相關(guān)課程，設(shè)置必修課、輔修課與選修課，并利用“翻轉(zhuǎn)課堂”、在線網(wǎng)絡(luò)課程等，即使文、管、藝的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到自然科技知識、具備初步數(shù)據(jù)思維能力和了解編程的過程;而工科的學(xué)生也同樣能夠?qū)W習(xí)到人文知識，具備一定的科學(xué)思維、數(shù)據(jù)思維和編程能力，這樣才能使學(xué)生的新讀寫能力得到根本性的培養(yǎng)和提高，是重要的培養(yǎng)路徑。

（二）加強(qiáng)新讀寫能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐是應(yīng)用型大學(xué)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)踐，不僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)延續(xù)，更是有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力、動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的一個(gè)重要手段和切入點(diǎn)。因此，高校需要給學(xué)生提供盡可能多的人文、科技創(chuàng)新等實(shí)踐的方式和機(jī)會，通過將不同專業(yè)、不同學(xué)科背景的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科研和參加大賽，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與教師的科研課題和實(shí)際項(xiàng)目，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能讓他們在不斷參與和實(shí)踐中享受人文情懷、探索科學(xué)精神、利用人工智能的樂趣，從而有效提升他們的新讀寫能力。

錦城學(xué)院鼓勵教師帶著學(xué)生搞科研、做項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究，如學(xué)校開展了學(xué)生申請自主科研項(xiàng)目;鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請發(fā)明專利;鼓勵各學(xué)院主辦校內(nèi)外各種比賽，要求各二級學(xué)院組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種大賽;還從制度上專門制定了獎勵辦法、學(xué)分置換辦法，并納入教師的績效考核及學(xué)生學(xué)分管理和評優(yōu)評獎等。以此來促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)也是新讀寫能力培養(yǎng)和提升的一種非常好的路徑。

筆者認(rèn)為，還應(yīng)加大與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步構(gòu)建和完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、建立與社會和企業(yè)等緊密結(jié)合的新讀寫能力實(shí)踐平臺。組織學(xué)生進(jìn)入到這些實(shí)訓(xùn)基地、社會實(shí)踐、社會調(diào)查等，以此增加適應(yīng)崗位需求的與人工智能溝通的能力。

（三）加強(qiáng)第四課堂對新讀寫能力培養(yǎng)的功能

培養(yǎng)學(xué)生新讀寫能力還有一條路徑，即第四課堂（錦城學(xué)院的課外活動被統(tǒng)稱為第四課堂）。通過這個(gè)課堂可以鼓勵大學(xué)生自主組建與新讀寫能力相關(guān)的各種興趣社團(tuán)，可以吸引學(xué)生參加與新讀寫能力相關(guān)各種活動，在這些社團(tuán)和活動之中，學(xué)生將會被任務(wù)所驅(qū)使，主動實(shí)現(xiàn)新讀寫能力培養(yǎng)的自我認(rèn)同、自我發(fā)展與協(xié)同進(jìn)步，這是促進(jìn)大學(xué)生新讀寫能力提升的又一路徑。而豐富多彩的錦城第四課堂恰恰可以滿足此項(xiàng)要求。目前由校學(xué)工部、校團(tuán)委牽頭組織的全校性學(xué)生活動有“錦城之春”藝術(shù)節(jié)、“錦城之秋”節(jié)、閱讀經(jīng)典及經(jīng)典誦讀大賽，還有各類比賽、假期社會實(shí)踐活動等;現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)近70個(gè)，有文化交流類、學(xué)術(shù)創(chuàng)新類、公益志愿類、藝術(shù)表演類、運(yùn)動競技類等。第四課堂是錦城課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因?yàn)槠鋵I(yè)的交叉性、活動的實(shí)踐性、組織的社會性而具有實(shí)踐和教育的功能，因此也是培養(yǎng)和提升大學(xué)生新讀寫能力不可缺少的路徑。

（四）營造校園文化氛圍

錦城學(xué)院結(jié)合學(xué)校的自然資源，讓人文、科學(xué)元素融入學(xué)校的文化建設(shè)，讓學(xué)校的樓、路、湖、石都注入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表征，如學(xué)校的三棟教學(xué)大樓分別取名為“忠孝大樓”“仁愛大樓”“信義大樓”，三個(gè)人工湖分別取名為“愛心湖”、“蘋果湖”（學(xué)習(xí)喬布斯的科研創(chuàng)新精神）、“桃李湖”，有“至善路”“創(chuàng)業(yè)路”“實(shí)踐路”“科創(chuàng)路”等;學(xué)校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺，在校內(nèi)用房并不寬松的情況下，專門開辟出場地，建設(shè)起雙創(chuàng)園供學(xué)生雙創(chuàng)用;在確定錦城學(xué)院每月一節(jié)里有錦城閱讀節(jié)、“錦城之春”文化藝術(shù)節(jié)、錦城科技節(jié)、“錦城之秋”學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)等;計(jì)科學(xué)院的趙春老師采用數(shù)據(jù)給學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)畫像的同時(shí)讓大家感受到分析使用數(shù)據(jù)的魅力。

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中提出建設(shè)數(shù)字校園，并指出“智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)”。筆者認(rèn)為，還應(yīng)該加大建設(shè)數(shù)字校園的力度，可以在校園里增加更多的科技元素，充分利用微信、微博、微視頻、社交網(wǎng)絡(luò)等互動性強(qiáng)、精準(zhǔn)傳播效率高的特點(diǎn)，不斷拓展和完善大學(xué)生新讀寫能力教育的方式方法，創(chuàng)造更具多元化效果的、立體化的校園內(nèi)部環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校教育中，必須要對大學(xué)生的新讀寫能力的培養(yǎng)和提升予以重視，將大學(xué)生與人工智能交往的能力作為高校教育的重要組成內(nèi)容，通過對高校大學(xué)生的課堂教學(xué)、實(shí)踐歷練、在校園中營造良好的培養(yǎng)氛圍，只有這樣才能使高校培養(yǎng)出大批具有適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展能力與創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

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