摘 要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是，由于小學(xué)生的年齡較小，教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，需要一定的技巧方式，不僅教學(xué)課堂效率會(huì)提高，而且對(duì)小學(xué)生的讀書(shū)興趣也會(huì)有幫助。本文通過(guò)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)生識(shí)字的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字;教學(xué)方法

一、 課堂增加互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)

識(shí)字是一個(gè)枯燥的過(guò)程。對(duì)于剛剛上小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。教師這時(shí)候一定要想辦法幫助學(xué)生，用于一些方法，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。抓住學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些動(dòng)物的漢字時(shí)，貓、狗、小豬，等等。我們會(huì)選擇以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的動(dòng)物。分成兩個(gè)小組比賽。每組的學(xué)生說(shuō)完自己扮演的是什么動(dòng)物時(shí)，都要在黑板上寫(xiě)出這個(gè)動(dòng)物的漢字和拼音。另一組的同學(xué)接著，獲勝的組是有獎(jiǎng)品的。這樣一來(lái)，識(shí)字就會(huì)變得有趣很多。因此，我們倡導(dǎo)課堂上多增加游戲的環(huán)節(jié)。我們還可以利用課下的時(shí)間做游戲，教師參與進(jìn)去，會(huì)讓學(xué)生和老師的關(guān)系相處的融洽，鞏固了師生的友誼。利用課上課下的游戲環(huán)節(jié)，會(huì)的漢字加以鞏固，不會(huì)的漢字進(jìn)行掃盲。這樣學(xué)生在剛上學(xué)的時(shí)候，對(duì)于提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

二、 追溯漢字本義進(jìn)行識(shí)字

中國(guó)的漢字都是象形文字，創(chuàng)造文字都有跡可循。教師教學(xué)中可以把一些還有象形的文字進(jìn)行實(shí)物對(duì)比，然后讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)文字含義和意義進(jìn)行識(shí)記，也可以通過(guò)連線(xiàn)題或者通過(guò)發(fā)音、字形讓學(xué)生解釋文字的含義等等形式加深印象。例如以下圖片。

三、 注重和生活實(shí)際的聯(lián)系

生活中處處有文學(xué)，處處有語(yǔ)文的知識(shí)，到處都可以看見(jiàn)漢字。當(dāng)孩子和父母購(gòu)物的時(shí)候，是孩子學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候。父母把商品上邊的標(biāo)簽講給孩子聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的漢字就寫(xiě)出拼音，從而幫助孩子進(jìn)行掃盲，不經(jīng)意間就完成了識(shí)字的學(xué)習(xí)。父母也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)身邊的漢字，加深孩子對(duì)漢字的印象和理解。在教學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生發(fā)一些圖片，把圖片混合起來(lái)，說(shuō)出漢字讓學(xué)生快速找到相對(duì)應(yīng)的圖片。在生活中認(rèn)識(shí)漢字是最便捷的。例如，在公園的長(zhǎng)廊標(biāo)志處，會(huì)介紹各個(gè)方面的知識(shí)文化，學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程當(dāng)中，還可以了解各個(gè)方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野。因此，我們要利用好生活這個(gè)大課堂。例如類(lèi)似以下的圖片。

四、 多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)課堂

識(shí)字有多種教學(xué)教學(xué)方法，教師要多尋找不同的方法進(jìn)行教學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些形近字，學(xué)習(xí)這些漢字的時(shí)候，我們就要把它們放到一塊，比較著學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“人、大、太、天”這幾個(gè)形近字的時(shí)候，它們幾個(gè)看起來(lái)很像。我們利用對(duì)筆畫(huà)加減法的方式來(lái)教學(xué)生。老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)一撇、一捺、一橫，讓學(xué)生自己組合，看看都能組合成什么樣的漢字。

一撇一捺是“人”，那么，加上一橫就會(huì)變成“大”，上面再加一橫就是“天”。讓學(xué)生感受到漢字的魅力，感受到漢字的博大精深。“口、日、田、目、由”等漢字，也同樣可以利用這個(gè)方式進(jìn)行教學(xué)。教師也可以利用多媒體放視頻的教學(xué)方式，學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)、利用一些動(dòng)漫之間的對(duì)話(huà)識(shí)字，也是一種可以借鑒的教學(xué)方式。多樣的教學(xué)方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)

學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，會(huì)有畏難的情緒產(chǎn)生。這時(shí)候，就需要老師對(duì)學(xué)生多加的鼓勵(lì)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，緩解學(xué)生的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要多關(guān)心學(xué)生的情緒和他們的學(xué)習(xí)情況。老師的鼓勵(lì)是學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。不僅僅是教師的鼓勵(lì)，父母在家中也要多陪孩子識(shí)字，表?yè)P(yáng)他們的努力成果，讓孩子明白，自己的努力是可以看得見(jiàn)的，獲得取得成績(jī)的滿(mǎn)足感。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)漢字了，不要急于否定，耐心的告訴他們正確的漢字是怎么寫(xiě)的，通過(guò)組詞、造句理解漢字的意思。或者當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字時(shí)，教師一定要積極表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們?cè)陔S處可見(jiàn)的生活中認(rèn)識(shí)漢字，抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高認(rèn)字率。因此，教師一定不要吝嗇表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字認(rèn)字充滿(mǎn)信心。

六、 通過(guò)集體智慧促進(jìn)識(shí)字

學(xué)生的認(rèn)知水平和成年人肯定是有差異的，但是同齡人直接的交流卻更容易溝通，我們教師的語(yǔ)言雖然規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是對(duì)于小學(xué)生而言有的卻是晦澀難懂。學(xué)生直接對(duì)話(huà)交流雖然幼稚，但是他們更加容易理解和溝通。所以要定期組織小組活動(dòng)，通過(guò)集體智慧提高識(shí)字的效率。比如，演講比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、你考我猜、小組合作探究等形式，不但增強(qiáng)友誼還能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

七、 由簡(jiǎn)到繁，循循善誘

中國(guó)漢字博大精深，常見(jiàn)字也有上萬(wàn)個(gè)，音節(jié)也有幾百個(gè)之多，小學(xué)生不可能一次性認(rèn)識(shí)所有漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是伴隨學(xué)生終生的事情。但是漢字雖然復(fù)雜，但是也有規(guī)律，偏旁部首有規(guī)則，漢字筆畫(huà)有筆順，漢字結(jié)構(gòu)有規(guī)定，所以要按照漢字的規(guī)律由簡(jiǎn)到繁的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

比如，有的漢字是左右結(jié)構(gòu)，可以分開(kāi)練習(xí)，然后通過(guò)關(guān)聯(lián)進(jìn)行組合。一些復(fù)雜的文字要進(jìn)行拆解，化整為零的去研究，最后再組合到一起識(shí)記。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字這一環(huán)節(jié)是很重要的。是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中必不可少的。尤其是對(duì)于剛上學(xué)的學(xué)生，識(shí)字是基礎(chǔ)。文章中的大量的文字，對(duì)于剛上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的。因此，教師要多尋找不同的教學(xué)方法，多引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)文字，培養(yǎng)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多探索的習(xí)慣。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是和語(yǔ)文的綜合素質(zhì)相關(guān)聯(lián)的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視識(shí)字的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生情況，不斷思考教學(xué)方法。從而有效地提升學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：郭霞民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。