【摘 要】戲劇文化主題墻是幼兒園教學環(huán)境中不可缺少的組成部分，不僅具有美化教學環(huán)境的作用，也能實現(xiàn)對幼兒情感的調(diào)動與培養(yǎng)，讓幼兒從中獲得豐富的情感體驗。本文立足實際，就如何利用戲劇文化主題墻的創(chuàng)設培養(yǎng)幼兒情感等問題展開分析，以供參考。

【關鍵詞】戲劇文化主題墻;幼兒情感;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G614文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0184-01

一、戲劇文化主題墻主題設計

戲劇文化主題墻創(chuàng)設是指基于一定的戲劇文化知識，依從幼兒戲劇經(jīng)驗，教師幼兒共同創(chuàng)設由戲劇人物、戲劇情節(jié)等組成的主題墻。戲劇文化主題墻創(chuàng)設通過主題確定、資料甄選、動手創(chuàng)設等活動實現(xiàn)對幼兒情感的有效培養(yǎng)與幼兒戲劇經(jīng)驗的完整構(gòu)建[1]。為使戲劇文化主題墻能充分起到調(diào)動幼兒情緒、豐富幼兒情感等作用，在設計主題墻主題時，幼兒教師應立足幼兒實際情況，結(jié)合具體教學目標就主題的選擇與主題墻如何創(chuàng)設發(fā)表自身意見，在匯集盡可能多的創(chuàng)意、想法后于教師團隊中進行最后分析、質(zhì)疑與討論，最終達成統(tǒng)一意見，形成切實可行的活動方案。

二、戲劇文化主題墻背景與素材選擇

戲劇文化主題墻創(chuàng)設也屬于幼兒園戲劇教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)幼兒認知、技能與情感態(tài)度。具體而言，在活動過程中，幼兒教師通過引導幼兒參與戲劇文化主題墻創(chuàng)設，讓幼兒了解、掌握更多的與戲劇文化相關的知識，豐富幼兒知識儲備，拓展幼兒知識面;同時，在引導幼兒動手創(chuàng)作過程中，也讓幼兒的思考能力、表達能力、動手操作能力以及合作能力等得到鍛煉與培養(yǎng)，讓幼兒的學習、生存技能得以豐富;而在情感態(tài)度領域，在指導幼兒參與創(chuàng)設戲劇文化主題墻的過程中，幼兒教師要在確保幼兒充分理解戲劇情節(jié)內(nèi)容、認識戲劇人物等基礎上指導幼兒深入感受人物思想情感以及思想價值觀念，讓幼兒通過感受角色情感來豐富自身內(nèi)在情感。由于不同年齡階段幼兒的相關生活經(jīng)驗和喜劇經(jīng)驗的豐富程度不同，因此在引導幼兒創(chuàng)設戲劇文化主題墻時，教師要根據(jù)幼兒年齡階段、認知層次等科學選擇主題與內(nèi)容。如小班多以文學作品為主題進行戲劇文化主題墻創(chuàng)設，教師可帶領幼兒閱覽一些有關戲劇文化的繪本，從繪本中了解相關知識，獲得有關戲劇人物形象特征等，之后引導幼兒進行動手創(chuàng)設，這樣不僅能拓展幼兒知識面，更能讓幼兒在閱讀、臨摹等過程中體會人物思想情感，最終實現(xiàn)對自身情感認知的豐富與提升。而對于中班、大班幼兒而言，教師可將藝術作品與社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象有機融合，并從中確定戲劇文化墻創(chuàng)設主題，尋找創(chuàng)設素材，在慢慢增大戲劇創(chuàng)作分量的同時也讓幼兒獲得更加真實的，與自身學習、生活休戚相關的情感體驗，從而達到培養(yǎng)幼兒情感的活動目的[2]。

三、戲劇文化主題墻的創(chuàng)設、實施

有利于幼兒豐富情感、形成思想文化價值的戲劇文化主題墻應滿足以下特點：與幼兒學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗相符，能激發(fā)幼兒學習興趣，同時主題鮮明，具有較高的教育價值[3]。一般情況下，戲劇文化主題墻創(chuàng)設活動的開展不需要教師有目的地統(tǒng)整其他領域的活動，突出的是對幼兒園教育環(huán)境的美化、趣化，對幼兒技能、情感的培養(yǎng)。因此，戲劇文化主題墻的創(chuàng)設具有較高的靈活性、隨意性，幼兒教師在組織幼兒創(chuàng)設過程中也可給幼兒自主思考、創(chuàng)作的空間。但同時，也因為幼兒認知水平較低，學習、生活經(jīng)驗有限，缺乏相應的動手創(chuàng)作的技能，因而在推進戲劇文化主題墻創(chuàng)設過程中，幼兒教師應給予幼兒一定的引導與幫助。在實際布置創(chuàng)設中，教師可為幼兒提供一些圖片資料、短視頻等，讓幼兒有借鑒、模仿的對象;同時幼兒教師也可協(xié)助幼兒動手制作角色形象、主題墻結(jié)構(gòu)設計等，以保證最終的創(chuàng)設效果。另外，戲劇文化主題墻往往圍繞戲曲故事、角色等要素開展。在指導幼兒創(chuàng)作過程中，教師要首先引導幼兒了解戲劇內(nèi)容，明確該戲曲故事或戲劇情節(jié)蘊含了怎樣的思想、表達了何種思想觀念，這對于豐富幼兒情感體驗、培養(yǎng)幼兒正確思想價值觀念、提升幼兒文化知識素養(yǎng)具有重要意義。此外，在創(chuàng)設戲劇文化主題墻時，一些戲劇人物的頭像制作有裁剪等工序，難度系數(shù)和危險系數(shù)較高，教師要時刻注意幼兒人身安全并給予幼兒必要的技術指導。

綜上所述，幼兒園開展戲劇文化主題墻創(chuàng)設活動是提高幼兒實踐技能、豐富幼兒情感體驗的重要方式，在此類活動中，幼兒可以通過學習戲劇文化了解相關自然、文化、生活知識，并形成對生活、學習、家庭等的全新認識，從而真正獲得內(nèi)在成長。為此，在創(chuàng)設戲劇文化主題墻過程中，幼兒教師應根據(jù)幼兒實際認知、情感體系構(gòu)建情況，科學確定活動主題，合理選擇活動素材，正確指導幼兒動手創(chuàng)設，深刻體驗，從而達到培養(yǎng)幼兒情感的活動目的。

參考文獻：

[1]崔曉莉.關于幼兒園主題墻創(chuàng)設的幾點思考[J].甘肅教育，2019（15）：117.

[2]呂玉玲.淺談幼兒園主題墻的創(chuàng)設[J].甘肅教育，2019（03）：67.

[3]徐文娟.兒童戲劇文學中的游戲元素對幼兒情感表達的影響[J].文教資料，2016（20）：17-18.

基金項目：本文為甘肅省2019年度“十三五”教育規(guī)劃課題《幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設策略研究》立項號GS[2019] G H B1332研究成果。

作者簡介：馬玉英（1979.10-），女，甘肅天祝縣人，本科，一級教師，甘肅省武威市天?？h第二幼兒園教師，從事語言藝術教學工作。