趙維

摘要：普通高校的藝術(shù)類教育雖然是藝術(shù)教學(xué)資源中的一支重要力量，但因其在教育目的和教育配置上與專業(yè)藝術(shù)類高校的不同，面臨如何將校園教育成果與社會需求做好對接的問題。所以積極探索適應(yīng)本校特色和形勢的藝術(shù)教學(xué)實踐就成為擺在各校面前急需解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;創(chuàng)作實踐;創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

近些年來，中國的藝術(shù)文化市場的快速發(fā)展帶動了對藝術(shù)專業(yè)人才的強(qiáng)烈渴求，除了藝術(shù)類專業(yè)院校外，普通高校也已成為為藝術(shù)類教學(xué)的一支重要力量。相對于藝術(shù)類專業(yè)院校，普通高校在生源素質(zhì)、教學(xué)要求、教育目的上都有著諸多不同。但由于起步晚、專業(yè)性不強(qiáng)等歷史原因，教育教學(xué)資源目前雖有極大提高，但和專業(yè)院校相比仍有很大的差距，特別在教學(xué)實踐經(jīng)驗方面，全國大部分院校都欠缺和匱乏，都面臨如何將校園教育成果與社會需求做好對接的問題。所以積極探索適應(yīng)本校特色和形勢的藝術(shù)教學(xué)實踐就成為擺在各校面前急需解決的重要課題。

我們在教學(xué)實踐中，強(qiáng)調(diào)錯位培養(yǎng)、差異化發(fā)展、創(chuàng)作堅持實踐主導(dǎo)的思路方向。經(jīng)過十多年的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，已初步形成規(guī)模教學(xué)和特色教學(xué)。師生們創(chuàng)作演出劇目十余部，其中音樂劇《遠(yuǎn)去的音符》參加第六屆全國美育成果展評第一名;多部作品榮獲歷屆全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)第一名。由此可見普通高校的藝術(shù)類專業(yè)在豐富教學(xué)經(jīng)驗提升教學(xué)質(zhì)量的同時。也以“實踐促進(jìn)教學(xué)”為核心的宏觀教學(xué)理念貫穿始終。

1 通過制度管理，確保創(chuàng)作實踐的有效進(jìn)行

隨著我國普通高校藝術(shù)類專業(yè)教育的不斷擴(kuò)大和人民群眾對文化需求的不斷增加，社會對影視（戲?。┍硌萑瞬盘岢龈赂叩囊?，即：在具備一定表演技巧和藝術(shù)修養(yǎng)下，也要適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會各行業(yè)發(fā)展需求，有較強(qiáng)實踐能力的人才。為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，將教學(xué)創(chuàng)作實踐作為本科培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。著重培養(yǎng)創(chuàng)作創(chuàng)新的實踐能力。把創(chuàng)作實踐作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容，來實現(xiàn)人才模式的復(fù)合培養(yǎng)化探索。由以前培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和單一掌握表演技巧逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢▌?chuàng)作能力的創(chuàng)新型復(fù)合實踐人才。為了保證一系列教學(xué)實踐活動的正常進(jìn)行，學(xué)校及學(xué)院通過管理文件，把要求和制度層層細(xì)分，既明析藝術(shù)生產(chǎn)流程，積極調(diào)動起廣大師生的創(chuàng)作熱情，又通過制度規(guī)定為創(chuàng)作實踐保駕護(hù)航，提高創(chuàng)作工作效率。把日常教學(xué)實踐用文字的東西制度化后，在制度的規(guī)范下，創(chuàng)作的效率也加速提高，優(yōu)秀作品也應(yīng)運而出。實踐教學(xué)行為會反作用推動日常教學(xué)活動，把日常教學(xué)中沒有做好的工作再次調(diào)整和規(guī)范，這樣形成良性循環(huán)的機(jī)制。通過明確的目標(biāo)和相應(yīng)的制度安排，實現(xiàn)合理的資源配置，保證保障教學(xué)創(chuàng)作活動高質(zhì)量的運行。在學(xué)校管理層面形成一整套在新的社會需求和新的競爭壓力面前有序保證藝術(shù)人才的培養(yǎng)優(yōu)勢和發(fā)展質(zhì)量的文件和規(guī)范。

2 立足實踐教學(xué)，教學(xué)相長優(yōu)勢顯現(xiàn)

日新月異的變化面前，觀眾思維和社會思維都產(chǎn)生極大的變化，相對于外界變化，教育特別是藝術(shù)教育，對于實踐創(chuàng)作的要求也是與時俱進(jìn)，對于教師和學(xué)校的壓力逐步加大。一方面要保持正常教學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面要考慮校園實踐創(chuàng)作能否對接社會需要。在實踐環(huán)節(jié)中為了應(yīng)對不同的社會需求，在不能放松基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，采用不同的創(chuàng)作方式保證質(zhì)量，加快加強(qiáng)更新創(chuàng)作。在沿用傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)創(chuàng)作作為主體導(dǎo)向，在學(xué)院審查把控質(zhì)量，學(xué)校演出驗收為評價反饋，適時把作品水準(zhǔn)稍高于教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的范圍，把創(chuàng)作實踐的主要目標(biāo)重心放在掌握創(chuàng)作方法這一核心原則上，利用藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律完成高質(zhì)量的產(chǎn)出。高效率利用和整合校內(nèi)所有場地資源，在充分考慮教學(xué)，合理分配資源的優(yōu)化配置下，用學(xué)院教學(xué)場地為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)校演出場所為依托完成藝術(shù)實踐。

如我校原創(chuàng)音樂劇《遠(yuǎn)去的音符》就是在學(xué)院統(tǒng)一的安排下，根據(jù)專業(yè)特點，在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期任務(wù)內(nèi)，以作品切入教學(xué)內(nèi)容，由各專業(yè)教師協(xié)作完成的。其中涉及到創(chuàng)作各專業(yè)，如戲劇影視文學(xué)，音樂文學(xué)，音樂作曲等專業(yè)，在結(jié)合專業(yè)的特點，我們采取兩步走的理念：第一步，先期進(jìn)行課堂和課題創(chuàng)作，而后進(jìn)行協(xié)同工作完成最終文本文稿。如：由戲文專業(yè)師生結(jié)合劇作專業(yè)課，完成劇本文本的創(chuàng)作和修改;而音樂文學(xué)專業(yè)根據(jù)創(chuàng)作課題負(fù)責(zé)歌曲填詞;作曲專業(yè)同學(xué)結(jié)合作曲課程以作業(yè)的形式為劇本譜曲。一方面在課堂教學(xué)中注入新的活力，是一種新的嘗試，讓學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)更加積極，另一方面讓同學(xué)們盡早接觸熟悉并動手實踐。最后再交由專業(yè)教師精心的打磨和潤色，完成音樂劇劇本。第二步為演出部分，則由表演方向的專業(yè)（如：器樂專業(yè)、聲樂表演專業(yè) 戲劇表演專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)）在教師的指導(dǎo)下共同完成作品呈現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，將作品的呈現(xiàn)和平時教學(xué)的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，根據(jù)劇本做出教學(xué)計劃方面的調(diào)整，在以劇目演出排練為核心的教學(xué)目標(biāo)下，完成各方面知識點的學(xué)習(xí)。對于其中出現(xiàn)問題，老師在排練中調(diào)整修正，改善不足，完善作品。其中既結(jié)合課堂的理論概念，變枯燥為鮮活;又跳出課堂范疇，在排演中加強(qiáng)知識點掌握。特別是在老師的全局帶領(lǐng)下，少走彎路，感知創(chuàng)作的過程，不僅達(dá)到教學(xué)目的，也為自己的職業(yè)道路積累了部分經(jīng)驗。從形式到內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)涵蓋全部專業(yè)的所有課堂教學(xué)。做到“創(chuàng)作一個作品，受益全院專業(yè)”的目的。大大增強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的效率，也激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作興趣，帶著問題思考，走進(jìn)實踐中去尋找答案。完成教學(xué)相長的最終目的。難怪徐曉鐘老師在總結(jié)《桑樹坪紀(jì)事》的創(chuàng)作和教學(xué)時講道：新時期在戲劇藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的創(chuàng)作現(xiàn)象和新的理論問題，無論在劇本創(chuàng)作導(dǎo)演表演或舞臺美術(shù)創(chuàng)作方面都提出了一系列新的課題，要求我們的教學(xué)能夠適應(yīng)，并在教學(xué)中予以回答。

3 市場中再實踐模式下，加強(qiáng)能力培養(yǎng)確保創(chuàng)作進(jìn)行

創(chuàng)作，是最直觀的教學(xué)成果體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，但創(chuàng)作出的藝術(shù)作品要表現(xiàn)出其價值，就必須經(jīng)過市場的檢驗方得承認(rèn)。在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)大思路下，只有把創(chuàng)作產(chǎn)品推向市場中進(jìn)行檢驗，在商業(yè)社會下凸顯其產(chǎn)品價值，完成價值最終轉(zhuǎn)化。才算完成了教學(xué)和作品在市場實踐中的價值轉(zhuǎn)換過程。藝術(shù)作品價值的得以體現(xiàn)就是找到與時代相契合的對接點和與受眾接近的共鳴點，這一切都有賴于如何做到做好“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。我們的做法是：通過校園-社區(qū)-資本市場反復(fù)演出，不斷修改和調(diào)整作品最佳呈現(xiàn)方式，以達(dá)到最終完成市場和觀眾的雙重認(rèn)可。

作品在校園演出后，經(jīng)過校園觀眾建議的修改和整理后，在做到校園觀眾的認(rèn)可和贊許后，再次從校園推向社區(qū)，通過不同社會人群的反饋和建議，再次完善作品：通過不斷聽取專家指導(dǎo);積極采納業(yè)內(nèi)同仁意見;接受演出市場反饋;對作品重新按照藝術(shù)品市場化要求再制作，最終以推向市場為目的，在完全的市場機(jī)制商業(yè)行為下重新檢驗作品的嫻熟度和完成度。這樣科學(xué)的循序漸進(jìn)般推進(jìn)，最大限度地縮小商業(yè)風(fēng)險的同時保證作品質(zhì)量水準(zhǔn)。比如我們創(chuàng)作的小劇場話劇《一個關(guān)于愛情的模型》就是按照這樣的模式進(jìn)行創(chuàng)作的，在參加一個個戲劇節(jié)中不斷調(diào)整作品結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，先后參加“南鑼鼓巷戲劇節(jié)”及“隆福戲劇節(jié)”，最后在“哈爾濱青年戲劇節(jié)”榮獲“最具潛力青年戲劇獎”。事實證明這樣的實踐模式，是目前作為高校這樣的科研單位進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作價值展現(xiàn)的最佳方式和途徑。這不僅僅是單一藝術(shù)品的創(chuàng)作，也是藝術(shù)商品完整創(chuàng)作;不僅僅是教學(xué)成果的展現(xiàn)，也是教學(xué)改革的嘗試，通過在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)方式為創(chuàng)作作品服務(wù)。

最終達(dá)到各方面多贏的結(jié)果，開創(chuàng)校園藝術(shù)創(chuàng)作新局面。當(dāng)然在具體的摸索過程中我們注意并發(fā)現(xiàn)很多借鑒的經(jīng)驗和問題，如市場和教學(xué)兩者關(guān)系的協(xié)調(diào);如何做好學(xué)生課堂內(nèi)容和商業(yè)演出不脫節(jié);在商業(yè)演出中保持保證正確的價值導(dǎo)向這都是我們今后還需要花大力氣去解決的課題。

我們看到目前校園藝術(shù)教學(xué)成果和社會需求已比以往出現(xiàn)更加緊密的結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)呼喚和創(chuàng)作新時代作品的同時，我們不僅應(yīng)該繼續(xù)堅持以學(xué)生為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)的創(chuàng)作實踐理念，也要追求社會利益、學(xué)校價值、商業(yè)訴求等多方的共贏局面。藝術(shù)教育在“立德樹人、固本鑄魂”的引導(dǎo)下，實現(xiàn)資源的創(chuàng)新結(jié)合是我們當(dāng)代藝術(shù)教育者的責(zé)任，也是國家文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉鐘，譚霈生等.新時期戲劇藝術(shù)研究[M].北京：中國戲劇出版社，2009.

天津師范大學(xué)教學(xué)改革項目 項目名稱：高校影視表演專業(yè)教學(xué)實踐改革與探索研究 項目編號：JGYB01217034