白云燕

摘要：在初中教學(xué)過程中，英語起到了關(guān)鍵性的作用。為了進(jìn)一步提升初中生的英語學(xué)習(xí)效率，提升初中生的英語綜合技能水平，我們需要在核心素養(yǎng)模式下不斷革新初中英語教學(xué)方案，從而有效提升初中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)方案

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個(gè)國家之間的交流力度在不斷加大，在不同國家的溝通中，英語起到了不可替代的重要作用?；诖?，我們需要重點(diǎn)落實(shí)好英語教學(xué)工作，特別是初中英語教學(xué)工作理應(yīng)得到人們的關(guān)注，初中英語教師需要從核心素養(yǎng)角度不斷優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方案。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）應(yīng)試教育給初中英語教學(xué)工作帶來了負(fù)面影響

盡管當(dāng)前教學(xué)工作都是采用素質(zhì)教育模式，但是應(yīng)試教育并沒有被完全摒棄，為了在考試中取得一個(gè)好成績，師生過于重視英語考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視了英語學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升受到了一定的負(fù)面影響。為此，我們需要重點(diǎn)優(yōu)化初中英語教學(xué)觀念，采取科學(xué)的對策提升初中生的英語核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升初中生的英語學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)初中英語教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境

初中英語是一門較為常見的語言學(xué)科，專業(yè)性也較強(qiáng)，只有擁有較強(qiáng)的理解能力才能有效提升初中英語學(xué)習(xí)效率。要想提升英語理解能力，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地閱讀、學(xué)習(xí)。教師忽略了英語課堂教學(xué)環(huán)境的重要性，降低了學(xué)生了英語學(xué)習(xí)興趣，影響初中生英語學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生的英語理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用關(guān)系不夠緊密，初中生的英語聽說讀寫能力提升受到了限制。初中英語教師需要增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)潛能，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)、回答問題，從根本上提升初中生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）初中生的英語自主學(xué)習(xí)觀念較弱

通過調(diào)查可以看出，部分學(xué)生沒有全面認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，也缺乏對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的全面了解，只是單純、片面地看到英語學(xué)習(xí)的表層，沒有深入其中了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。在初中英語教學(xué)過程中，簡單背誦單詞并不能有效提升學(xué)生的的英語學(xué)習(xí)效率，不少初中生的英語自主學(xué)習(xí)觀念較為薄弱，課后時(shí)間只完成教師布置的作業(yè)，對于英語學(xué)習(xí)和鞏固缺乏自我意識(shí)，制約初中英語教學(xué)工作的發(fā)展。

二、不斷提升初中生的英語核心素養(yǎng)水平

上文中已經(jīng)提到，當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，為此我們應(yīng)該從初中生的英語核心素養(yǎng)角度不斷提升英語教學(xué)有效性。

（一）采取科學(xué)的對策提升初中生的英語學(xué)習(xí)潛能

只有不斷提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升英語課堂教學(xué)有效性，才能推動(dòng)初中生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，我們應(yīng)該采取科學(xué)的對策提升初中生的英語學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，教師需要提前準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語小故事或者諺語，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中。在初中英語課堂教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)作一些有趣的英語互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過參與互動(dòng)游戲提升自信心。教師還可以在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。

（二）不斷提升初中生的英語學(xué)習(xí)技能

初中英語的聽說讀寫能力非常關(guān)鍵，英語教師需要有針對性地提升學(xué)生的聽說讀寫能力。初中英語教師通過讓學(xué)生朗讀課文并積極交流來培養(yǎng)其聽說能力;還能夠讓學(xué)生通過寫英語日記以及閱讀英文故事來提升學(xué)生的英語讀寫能力，同時(shí)還能提升初中生的英語翻譯能力，進(jìn)一步拓展初中生的英語知識(shí)面。

（三）不斷優(yōu)化初中英語學(xué)習(xí)模式

在我們需要學(xué)習(xí)的語言學(xué)科中，英語作為第二類語言理應(yīng)得到人們的重視，大多數(shù)學(xué)生在初中之前都接觸到了英語知識(shí)。漢語是我們的母語，初中生需要在理解和掌握好漢語知識(shí)的前提下繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，如果學(xué)不好漢語的話，會(huì)給英語學(xué)習(xí)帶來較大的負(fù)面影響。初中英語教師可以組建英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，并定期舉辦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)潛能，并提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）積極指引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維

部分初中生的自制能力較弱，在英語課堂教學(xué)過程中的注意力持續(xù)時(shí)間不夠長，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師的教學(xué)方法沒有起到指引學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的作用。初中英語教師應(yīng)該不斷革新自己的教學(xué)理念，指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的英語學(xué)習(xí)，并不斷拓展學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生理解漢語和英語的異同，從而更好地落實(shí)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還應(yīng)該指引學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語。

綜上所述，我們了解到初中英語學(xué)習(xí)的重要性，為此初中英語教師應(yīng)該積極采取對策提升初中生的英語核心素養(yǎng)。當(dāng)然，初中生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，英語教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制定科學(xué)的教學(xué)方案，把眼光放長遠(yuǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的自身作用，提升初中生的英語學(xué)習(xí)有效性，推動(dòng)初中英語教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師，2016 （5）.

[2]張春梅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略[J].中學(xué)生英語，2018 （28）.

[3]朱加紅.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航，2017 （10）.

[4]顧春花.論基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020 （02）：40

[5]郭新蘭.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019 （52）：141-14