馬卓

摘 要：隨著時代的發(fā)展，智能手機(jī)也在不斷的更新?lián)Q代，它可以幫助學(xué)生們進(jìn)行一些移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是目前大學(xué)校園里的一個新的教育方式，對于學(xué)生們來說，大學(xué)英語是一門必修課，他們需要知道其重要性。智能手機(jī)的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生們提高他們的英語水平和能力。從移動學(xué)習(xí)概念的角度來看，需要分析Android系統(tǒng)的智能手機(jī)是否可以為學(xué)生們移動學(xué)習(xí)提供幫助，介紹了對于學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：Android智能手機(jī);移動學(xué)習(xí);大學(xué)英語

1 移動學(xué)習(xí)平臺與大學(xué)英語教學(xué)

1.1 什么是移動學(xué)習(xí)平臺

移動學(xué)習(xí)平臺是一種新的學(xué)習(xí)方式，它是將無線通信設(shè)備和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的一種方式。如今，全球?qū)τ谶@種學(xué)習(xí)方式還沒有給出一個具體的概念。從整體角度來看，移動學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者想要達(dá)到自己的目的就需要通過無線通信設(shè)備和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。這種方式和別的方式相比，它增加了一種教學(xué)上的互動，在移動學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)沒有了時間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了碎片化的特點(diǎn)。它相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來說，沒有了時空的限制，學(xué)生們可以共享資源，盡可能利用好教學(xué)資源，減少浪費(fèi)的現(xiàn)象。與此同時，它還可以盡可能的緩解我國不同地區(qū)教育資源差距較大的問題。移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，它可以對傳統(tǒng)模式的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

1.2 英語學(xué)習(xí)與平臺的結(jié)合

通過移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)我們可以看出來，使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的人需要有自主學(xué)習(xí)的能力，他們對于學(xué)習(xí)需要有主動的態(tài)度，因?yàn)樵跊]有逼迫的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率會比逼迫下學(xué)習(xí)的效率要高。另外還有一個重點(diǎn)就是，不是所有的東西都是適合移動學(xué)習(xí)的。大學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候需要知道自己要學(xué)的是哪一方面的內(nèi)容，第一，考試的需求，例如大學(xué)英語四、六級，雅思，托福，專業(yè)英語四、八級等等。第二，就業(yè)時需要的東西，第三，自己的興趣和表達(dá)。不管是哪一種需要，它都需要使用者有著較強(qiáng)的目的性和主動。這個平臺可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中一些缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。大學(xué)英語對于大學(xué)生來說是一門必修課，它有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中有很多的聽、說、讀、寫。通過移動學(xué)習(xí)的平臺，師生之間可以進(jìn)行有效的溝通，增加同學(xué)們之間的互動，學(xué)生們可以通過零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的英語能力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。換句話說，移動學(xué)習(xí)對于大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助。

2 移動學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢

2.1 更好的利用優(yōu)質(zhì)資源

在平臺上，師生們可以共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并且進(jìn)行互動，這提高了優(yōu)質(zhì)資源的利用效率。通過平臺，教育資源分布不均的問題也會得到改善，學(xué)生們也會減少重復(fù)的學(xué)習(xí)。移動平臺學(xué)習(xí)的方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)的不足，并對其進(jìn)行了改善。提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

2.2 形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生們通過運(yùn)用這個平臺，有效的利用了自己的空余時間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。通過這個平臺，同學(xué)們之間可以相互督促一起學(xué)習(xí)，從而建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)模式是對于傳統(tǒng)模式的延伸，只要有網(wǎng)絡(luò)存在的地方，學(xué)生們就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。

2.3 適合自己的學(xué)習(xí)方法

教師們可以通過平臺了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣，這提高了師生之間的溝通效率，從而更加有針對性的對學(xué)生們進(jìn)行教育。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，適合自己的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，通過平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以建立一個完整的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的互動。平臺作為師生之間的的一個中介，有利于解決師生中存在的問題，對于師生來說都是極為重要的。

3 移動學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

移動學(xué)習(xí)指的是學(xué)生們通過移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這和傳統(tǒng)模式相比，兩者在互動的方面差別較大，移動學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不足，并為學(xué)生們提供了較好的體驗(yàn)環(huán)境。

3.1 移動學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)平臺的時候，既要有情景學(xué)習(xí)的存在，又要有泛在學(xué)習(xí)的存在。情景學(xué)習(xí)是1990年左右提出的一種學(xué)習(xí)模式，簡單地說，它是需要在一定的情景下學(xué)習(xí)的。而泛在學(xué)習(xí)是一種無處不在的學(xué)習(xí)方式，它隨時隨地都可以進(jìn)行。

3.2 移動學(xué)習(xí)環(huán)境的課程資源設(shè)計(jì)

因?yàn)?，在學(xué)習(xí)組織上，移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著較大的差別，所以，移動學(xué)習(xí)在設(shè)置課程的時候既需要有系統(tǒng)性還需要有循序漸進(jìn)性，讓學(xué)習(xí)資源可以更好的進(jìn)行交互。

3.3 移動學(xué)習(xí)環(huán)境的移動平臺設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)模式主要是傳授知識，老師單方面的向?qū)W生們進(jìn)行講述，這不利于學(xué)生們發(fā)揮自己的主動性。通過設(shè)計(jì)移動平臺，對于知識的輸入質(zhì)量得到了提升，微信借助互聯(lián)網(wǎng)，它的信息更容易進(jìn)行交流，它的形式也是多種多樣的。通過微信這個平臺，師生們會對于知識進(jìn)行創(chuàng)新，并且進(jìn)行交流。

3.3.1 總體需求分析

移動終端沒有較大的顯示屏，所以，在設(shè)計(jì)的時候，需要考慮到如何對界面進(jìn)行布局。導(dǎo)航菜單需要簡潔明了，容易操作。移動終端和PC端相比，它的內(nèi)存、處理器、存儲容量都不高，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候還需要存在無線網(wǎng)絡(luò)。無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性也沒有有線網(wǎng)絡(luò)好。所以，這種模式不建議進(jìn)行大文件的傳輸。在構(gòu)建系統(tǒng)的時候，要盡可能的減少網(wǎng)絡(luò)的延遲并對其不斷優(yōu)化。移動學(xué)習(xí)具有碎片化的特點(diǎn)，它的每一節(jié)課時間較短，素材較多。通過問卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡在移動設(shè)備上，通過視頻和音頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡文本學(xué)習(xí)方式的相對少一點(diǎn)。所以在開發(fā)軟件的時候，需要盡可能多的豐富學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形式，滿足人們不同的需求，從而達(dá)到預(yù)想的效果。通過收集到的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們在用手機(jī)學(xué)習(xí)英語的時候，更想鍛煉自己的口語能力，然后是聽力。很少有同學(xué)會用手機(jī)學(xué)習(xí)單詞，或者查詢自己不認(rèn)識的單詞。學(xué)習(xí)閱讀和語法的人更是少之又少。以上這些數(shù)據(jù)在對軟件進(jìn)行開發(fā)的時候都有著導(dǎo)向作用。

3.3.2 系統(tǒng)功能需求分析

①用戶管理模塊。用戶在注冊和登錄的時候可以通過多種方式進(jìn)行，例如QQ、微信、手機(jī)號等。

②學(xué)習(xí)資源模塊。學(xué)生可以在平臺上學(xué)習(xí)句子、單詞、語法、課文，學(xué)生們還可以在線學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這對于學(xué)生們深入的理解文章有幫助。

③互動交流模塊。學(xué)生們遇到不會的問題之后，可以通過平臺向老師提問，這樣可以及時的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生們之間也可以相互討論，發(fā)表自己的看法，提高他們學(xué)習(xí)的動力。

④考核模塊。老師可以通過平臺設(shè)置考試時間和題型。學(xué)生在登陸之后，系統(tǒng)可以自動生成試卷，在學(xué)生們進(jìn)行考試之后可以自動進(jìn)行倒計(jì)時，時間截止或者學(xué)生交卷即為考試結(jié)束。系統(tǒng)也會對于客觀題進(jìn)行批改，減少了老師的工作量。作文可以通過專門的系統(tǒng)進(jìn)行批改，平臺在統(tǒng)計(jì)完成績之后就會對于成績進(jìn)行分析。

3.3.3 角色定義

從大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的角度來看，運(yùn)用移動平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的用戶有三類，他們是學(xué)生、教師、管理員。所以，移動平臺的用戶也就相應(yīng)的分為了這三個模塊。

①學(xué)生模塊。這個模塊里包括測試、查詢成績、留言、討論、登錄、注冊、學(xué)習(xí)功能等功能。

②教師模塊。這個模塊里包括注冊、登錄、布置作業(yè)、答疑解惑、統(tǒng)計(jì)成績、論壇、課程公告、管理課程資源等功能。

③管理員模塊。這個模塊里包括學(xué)生管理、課程公共、教師管理、統(tǒng)計(jì)、登錄、審核等功能。

3 結(jié)束語

大學(xué)生們在運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候借助智能手機(jī)，可以有效的提高學(xué)習(xí)的效率，改善教師教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們可以利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的建立4A的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)槭謾C(jī)的操作系統(tǒng)有很多種類，他們每個不同的種類中可能都會存在一些不兼容的情況，所以這個方法在使用的時候需要不斷的完善。移動學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不足彌補(bǔ)掉，還可以通過合理的利用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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