朱科科 王芳

摘 要：在高校實驗室安全管理中，存在實驗室建設(shè)不合理、儀器設(shè)備管理不到位、實驗室人員配置不足、實驗室人員專業(yè)素質(zhì)不高、參與實驗人員安全意識薄弱、管理制度不健全、管理意識、手段落后等問題，埋下安全隱患，影響到實驗室整體管理水平。為降低實驗室事故發(fā)生率，高校應(yīng)增加資金投入，建設(shè)現(xiàn)代化實驗室，加強儀器與設(shè)備的安全管理，加強實驗隊伍建設(shè)，提升試驗人員安全意識，建立健全安全管理制度，構(gòu)建安全綠色實驗室。

關(guān)鍵詞：高校實驗室;安全管理;問題;策略

在醫(yī)學類高校教育中，實驗室是教學的重要場所，無論是醫(yī)學類專業(yè)，還是護理類專業(yè)，實踐與理論都是并重，在實驗室中，學生能夠在教師指導下，自己動手操作，驗證自己的猜想，讓認知與學習達到統(tǒng)一，從而更深刻的理解認識專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，掌握相關(guān)技術(shù)操作。不過，實驗有著一定的風險，各個實驗中都難免有一些刺激性、腐蝕性或者易揮發(fā)、低毒性的化學試劑，對于人體及外界環(huán)境都有著一定危害，為了保障實驗教學活動的順利進行，保護學生安全與自然環(huán)境，必須重視實驗室安全管理。

1 高校實驗室安全管理問題分析

1.1 儀器設(shè)備與試劑問題

高校一般有著較長的辦學實踐，學校中不少實驗室都是在幾年乃至幾十年前建設(shè)的，應(yīng)用于當前實驗教學中，略顯擁擠，無法達到設(shè)備安全操作距離，通風排氣系統(tǒng)及廢液處理設(shè)施配置不齊全，埋下安全隱患，再加上，實驗室內(nèi)不少儀器設(shè)施較為陳舊，在經(jīng)過長期的使用后，儀器老化、損壞，如若沒有經(jīng)常性的養(yǎng)護，定期檢修，很有可能發(fā)生故障，引發(fā)安全事故。在醫(yī)學類或護理類專業(yè)實驗中，常設(shè)計一些腐蝕性、易揮發(fā)、易燃易爆、有毒有害試劑，如若不加強對這類藥品的管理，合理分類儲存，貼上危險標識，很有可能引發(fā)中毒、火災(zāi)、爆炸事故等，嚴重危害師生人身安全，損害學校公共財產(chǎn)。

1.2 實驗室人員問題

為了確保實驗教學活動的順利進行，實驗室應(yīng)該配置足夠的專業(yè)試驗人員，加強試驗隊伍建設(shè)。但是，在實驗室隊伍建設(shè)上，學校重視度并不高，高校實驗人員在薪資待遇上，與授課教師存在較大差異，導致實驗室工作人員工作積極性大大受挫，在實驗室安全管理、儀器設(shè)備維護檢修等工作上，互相推卸責任，影響到實驗室管理水平。此外，不少學校的實驗室工作人員，由專業(yè)教師兼職，而專業(yè)教師已經(jīng)承擔了教學、科研等職責，在精力、時間有限的情況下，難免疏忽于實驗室安全管理。再加上，專業(yè)教師缺乏專業(yè)技術(shù)知識，在儀器設(shè)備發(fā)生故障時，無法迅速排查出故障原因，及時維修，容易埋下安全隱患。實驗室安全管理是一項重工作，但是在實驗活動中，教師與學生安全意識薄弱，普遍存在不規(guī)范行為，以化學試劑取用為例，在取用濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸等強腐蝕性試劑時，未戴防護手套;在取用氯仿、甲醇等有毒試劑時，未在通風處進行;涉及有毒有害物質(zhì)的實驗中，沒有打開排氣系統(tǒng)，而是依靠開窗通風的方式來促進毒性物質(zhì)外排，這些現(xiàn)象都有可能引發(fā)實驗室事故。

1.3 管理制度問題

在實驗室安全管理中，存在不少制度上的問題，具體如下：①安全管理意識薄弱。我國高校實驗室普遍在安全管理上，意識薄弱，管理理念落后，仍在沿用傳統(tǒng)管理模式，實驗室管理人員缺乏學習意識，在引進新型儀器、設(shè)備、裝置、試劑后，沒有全面學習這些物質(zhì)的特性、原理、操作方法、儲存要求、養(yǎng)護方式及維修方式等，導致了安全隱患的出現(xiàn);②安全管理制度滯后。實驗室安全管理內(nèi)容繁雜，需要系統(tǒng)性的管理制度作為支撐點，但是，我國在這方面起步稍晚，實驗室安全管理制度不健全，管理內(nèi)容不夠細化，比如說對于有毒有害試劑的儲存、使用、排放管理，缺乏明確的規(guī)則;③實驗室整體管理水平偏低。實驗室中儀器、設(shè)備、試劑數(shù)量多，管理難度大，各個實驗室的物資數(shù)據(jù)沒有得到及時統(tǒng)計，無法實現(xiàn)有效管理，很容易出現(xiàn)安全漏洞，導致實驗室事故的發(fā)生。

2 高校實驗室安全管理策略分析

2.1 建設(shè)現(xiàn)代化實驗室，加強儀器與設(shè)備的安全管理

社會在發(fā)展，時代在進步，高校辦學應(yīng)與時俱進，不斷進步，隨著招生規(guī)模的擴大，應(yīng)該完善學校各類教學場所的建設(shè)，完善教育設(shè)施配置，包括實驗室。學校應(yīng)該基于專業(yè)實驗教學需求，增大資金投入，建設(shè)標準化實驗室，完善實驗室安全設(shè)施配置，根據(jù)學生人數(shù)增大實驗室面積，并在實驗室內(nèi)安裝足夠數(shù)量的排氣扇、廢液處理系統(tǒng)，實驗樓內(nèi)建設(shè)專門的儀器、裝置、試劑儲藏室，各種設(shè)施、試劑分類儲存，合理擺放，實驗開始前，由實驗室工作人員根據(jù)學生人數(shù)提前準備好實驗器材與試劑。同時，加強對于實驗室的維護管理，打造現(xiàn)代化、信息化實驗室，及時更新實驗室器材、試劑配置信息，加強對于儀器、設(shè)備的養(yǎng)護管理，做好日常養(yǎng)護工作，定期檢修、校正、更換故障零件，確保儀器設(shè)備的長期、安全使用，并且將每一次的養(yǎng)護、檢修信息記錄到實驗室設(shè)施管理平臺上。

2.2 加強實驗隊伍建設(shè)，提升試驗人員安全意識

為了全面提升高校實驗教學質(zhì)量，應(yīng)該打造高素質(zhì)專業(yè)實驗室管理團隊，確保各項實驗室管理工作高效有序展開。在現(xiàn)代化實驗室建設(shè)過程中，學校應(yīng)該根據(jù)實驗室數(shù)量、實驗教學需求，聘請高素質(zhì)實驗室管理人才，明確實驗室工作人員的地位，遵循“同工同薪”原則，給予實驗室工作人員與授課教師相同的薪資、獎金、福利，增強其團體歸屬感，吸引更多的熱優(yōu)秀人才加入學校實驗室大家庭，同時，采取量化管理模式，多勞多得，賞罰分明，對于實驗教學有突出貢獻或者有較高成就的實驗室人員，予以獎勵，合理評估其工作績效，構(gòu)建以績效為核心的薪酬管理制度、職稱評定制度，提升實驗室工作人員的積極性，督促其不斷學習新知識、新技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人生價值。在此過程中，學校應(yīng)該給實驗室人員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為其提供外出學習、進修的機會，提升其技術(shù)水平，同時，加強安全教育，提升其安全意識，定期進行考核，通過考核者，才具備工作人員應(yīng)有的隨意進出實驗室、動用實驗器材及試劑的資格。

2.3 建立健全安全管理制度，構(gòu)建安全綠色實驗室

建立健全實驗室安全管理制度，加強對于試劑與耗材、儀器設(shè)備及水電等安全隱患的管理，明確管理重點，細化管理規(guī)章制度。比如說，在試劑與耗材的安全管理上，明確其采購、儲存原則，化學試劑儲存、擺放由專人負責，分類儲存，易燃易爆物品儲存與低溫通風庫房中，有毒有害試劑施行雙人保管領(lǐng)用制度，學生使用前進行安全教育;在儀器設(shè)備管理上，日常養(yǎng)護，定期檢修，有效排除安全隱患，存在一定危險性的設(shè)備，比如說烘箱、壓力滅菌鍋，使用前對學生進行安全使用教育。加強對于實驗廢棄物的管理，以廢氣液為例，需進行回收處理，在實驗室中配置各類酸堿實際回收桶，貼上標簽，學生實驗后根據(jù)廢氣液性質(zhì)道倒入專門的回收桶中[5]。同時，應(yīng)該貫徹綠色實驗室建設(shè)理念，在實驗過程中，鼓勵學生改進實驗操作，使用其他試劑替代原有試劑，來減少有毒有害物質(zhì)的排放，身體力行保護我們所生存的大自然。

3 結(jié)語

高校是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，而高校實驗室則是創(chuàng)新型、研究型人才的孵化基地。隨著社會的發(fā)展，我國教育水平不斷提升，高校招生規(guī)模隨之擴大，原有的實驗室及設(shè)施已經(jīng)無法滿足實驗教學需求，而且由于生源的增長，實驗室中儀器設(shè)備、試劑等被頻繁使用，所產(chǎn)生的排放物也大幅增長，實驗室安全問題日益突出。為了提升高校實驗教學質(zhì)量，確保實驗室安全使用，學校應(yīng)該正視當前實驗室安全管理中存在的問題，完善教學設(shè)施、教學人員配置，建立健全實驗室安全管理制度，提升實驗參與者的安全意識。

參考文獻

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