王清亮

摘 要：本論著重闡述中職教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的意義、面臨的問題及原因，并針對(duì)這些問題分別從學(xué)校、教師和學(xué)生等層面提出建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 傳統(tǒng)文化 有機(jī)融合

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職教育是極富創(chuàng)新色彩的一筆，使學(xué)生真正得到全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不光要求技能全面，文化素養(yǎng)也應(yīng)兼?zhèn)?，尤其像中職這類以培養(yǎng)技能型人才為主的院校，文化方面明顯存在短板，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代中職教育，既是全面提升中職教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，也是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔(dān)當(dāng)和職責(zé)所在，其重要性不言而喻。中職院校應(yīng)為國家培養(yǎng)民族優(yōu)秀文化的傳承者、現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者做出新貢獻(xiàn)。為此，中職院校應(yīng)當(dāng)把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中職教育切實(shí)融合起來，讓傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園景觀等，使校園各個(gè)角落都滲透著中國傳統(tǒng)文化氣息，讓傳統(tǒng)文化從形式真正走入學(xué)生內(nèi)心，化為學(xué)生的精神品格。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中職學(xué)生的意義

1.走出迷途，尋根問祖

在信息化的今天，各種社會(huì)思潮撲面而來。面對(duì)西化、多元文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，越來越多的中國青年迷失了方向，甚至產(chǎn)生了崇洋媚外心理。對(duì)此，我們決不能漠然視之，更不能被其表面現(xiàn)象所迷惑、迷失其中，尤其在文化意識(shí)淡薄的中職院校，必須將傳統(tǒng)文化引入中職教育，讓學(xué)生了解、熱愛傳統(tǒng)文化，從中找到歸屬感，找到我們民族的根和魂，并在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化中找回自信。

2.生于憂患，死于安樂

文化的核心是價(jià)值觀，它是一個(gè)國家、民族和個(gè)人的靈魂和前進(jìn)動(dòng)力。一個(gè)文化缺失、浮華浮躁的社會(huì)，很容易使青年沉醉于個(gè)人的功名利祿，或胸?zé)o大志、虛度光陰。青年無理想，社會(huì)無動(dòng)力、國家無希望、民族無前途。因此，復(fù)興民族文化，讓社會(huì)充滿生機(jī)，顯得尤為必要而迫切。而一向重“術(shù)”輕“道”的中職教育，更需要融入傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的影響力，喚起學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，使其杜絕安逸平庸、抵制沉淪誘惑，做有志有為青年。

3.傳承文化，復(fù)興民族

做中華文明的傳承者是每個(gè)人光榮而神圣的使命。中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年傳承，有著豐厚的內(nèi)涵和精神，匯聚了中華民族的優(yōu)秀思想，體現(xiàn)了我們民族的偉大品格。如今在一代又一代年輕人心中，越來越多的人卻忘記了中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和傳承使命。弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，每個(gè)中國人責(zé)無旁貸。為此，須從娃娃啟蒙教育抓起、從與各種中高等教育深度融合切入。目前將傳統(tǒng)文化融入中職教育，就是補(bǔ)齊多年來中職教育的文化短板，讓中職學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由深刻了解到由衷熱愛，為民族文化傳承擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

4.文化與技能，兼修兼?zhèn)淙姘l(fā)展

學(xué)校培養(yǎng)的人才，不單是技能要出類拔萃，在品格修養(yǎng)上，也應(yīng)備受社會(huì)推崇。為此，中職院校應(yīng)當(dāng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)體系，將傳統(tǒng)文化融入中職教育。應(yīng)在課堂教學(xué)中融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，課外組織更多文化教育活動(dòng)，校園環(huán)境融入更多傳統(tǒng)文化元素，使校園各個(gè)角落都滲透著中國傳統(tǒng)文化氣息，促進(jìn)學(xué)生品格修養(yǎng)與專業(yè)技能的全面提升。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職教育面臨的問題

1.職業(yè)化教育主導(dǎo)，缺乏人文情懷

目前，很多中職學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，僅僅通過思想政治理論通識(shí)教育簡(jiǎn)單涉及傳統(tǒng)文化，老師和學(xué)生也沒有給予足夠重視，更不會(huì)對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生獨(dú)到見解，所以，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其價(jià)值觀多為實(shí)用主義，缺乏人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)。

2.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，抗拒學(xué)習(xí)

中職學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而身處高度信息化時(shí)代，許多中職學(xué)生閑暇時(shí)間又多與手機(jī)電腦為伴，加之學(xué)校不重視文化育人，使很多學(xué)生出現(xiàn)某些不良行為，例如欺凌、作弊等，這將大大損害學(xué)生已有的寶貴品質(zhì)。如果學(xué)校再不加強(qiáng)文化教育，這些不良行為可能逐漸會(huì)變成不良習(xí)慣，將影響乃至貽誤學(xué)生一生。

3.傳統(tǒng)文化教育流于形式

雖然國家越來越重視傳統(tǒng)文化融入中職教育，但是很多中職學(xué)校的傳統(tǒng)文化融入只是流于形式、做表面文章，敷衍和應(yīng)付檢查。尤其在課程實(shí)踐方面，學(xué)生基本是零基礎(chǔ)，又缺乏老師引導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水的校園傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化難以產(chǎn)生興趣，更難讓中華傳統(tǒng)文化深入他們的內(nèi)心。

三、傳統(tǒng)文化難以融入中職教育的原因

1.巨大就業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)校忽視文化教育

在巨大就業(yè)壓力之下，大多數(shù)中職院校只注重就業(yè)率，看重學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)養(yǎng)活自己。由此，學(xué)校將重心放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的文化修養(yǎng)則重視不夠，中職教育嚴(yán)重“偏科”、學(xué)生不能全面發(fā)展。如此培養(yǎng)，中職生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)普遍較低，不利于其就業(yè)。

2.學(xué)生深受就業(yè)壓力和思想多元化影響

在信息化全球化時(shí)代，學(xué)生的思想因受各種網(wǎng)絡(luò)文化和西方文化的影響，思維方式和價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)，因而對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感與自豪感。而巨大的就業(yè)壓力，也使學(xué)生更注重技術(shù)學(xué)習(xí)而忽視人文素質(zhì)提高，家長(zhǎng)和老師也都希望他們能以一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，使得學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知越來越淡漠。

3.育人機(jī)制不完善

我國的職業(yè)教育正處于改革完善階段，目前改革雖取得了一定成就，但多數(shù)學(xué)校的教學(xué)體系、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)機(jī)制等仍然沿襲舊制，尤其是中職院校，教育培養(yǎng)內(nèi)容方式過于單一，傳統(tǒng)文化在中職教育中的融合機(jī)制有待探索和完善。

四、中職教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的途徑

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣。在中職教育這個(gè)重要階段，很多學(xué)生對(duì)事物都有自己的想法和基本的判斷，他們只對(duì)自己感興趣的事情高度關(guān)注。為了提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，首先就要在教學(xué)方法上創(chuàng)新。中職生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，且有較強(qiáng)的逆反心理，如果老師能夠應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ坏茏寣W(xué)生逐漸感受到民族優(yōu)秀文化的魅力，而且能使學(xué)生深刻意識(shí)到文化素養(yǎng)是自己不可或缺的重要部分，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣具有重要作用。

2.構(gòu)建校園學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

不同專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)從不同的角度考慮問題，同樣，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，每個(gè)人也會(huì)有自己的理解，而不同思想正是在不斷的相互交流碰撞中得以升華。所以，學(xué)校應(yīng)積極搭建供全校師生間、學(xué)生間相互交流的平臺(tái)，讓大家暢所欲言，表達(dá)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特見解和熱愛之情。相互交流不但有利于開闊學(xué)生們的視野，也會(huì)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性主動(dòng)性。

3.組織社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)校園文化

其實(shí)，很多中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化還是感興趣的，只是因?yàn)閷W(xué)校偏重專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，不得不止步于興趣。因此，學(xué)校應(yīng)開展多種形式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，比如舉辦以中國傳統(tǒng)文化為主題的講座、演講或辯論賽等，展示中國傳統(tǒng)文化的魅力;構(gòu)建更多融入中國傳統(tǒng)文化元素的校園景觀，形成人文藝術(shù)與自然景觀的完美結(jié)合;組建校園傳統(tǒng)文化社團(tuán)，使其成為校園弘揚(yáng)民族文化的標(biāo)桿?？傊獙?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職教育，就要搞好文化校園建設(shè)，讓校園處處充滿濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，成為有文化的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張京蕊.高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育路徑探討[J].科教導(dǎo)刊，2018（32）.

[2]紀(jì)海波.中國傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑探析[J].求知導(dǎo)刊，2018（36）.

[3]劉亦民.高職院校人文教育課中中國傳統(tǒng)文化的作用分析[J].法治與社會(huì)，2018（36）.

[4]張倩.淺論中國傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代職業(yè)教育的融合[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（34）.

[5]劉珊琪.高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式研究[J].科學(xué)咨詢，2018（40）.

[6]劉鵬輝.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職人文素質(zhì)教育融合的途徑探索[J].教育觀察（下半月），2018（11）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）