“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中普及種植知識對脫貧攻堅作用的研究

陳詩琦 蔡佳琪 王文穎 楊天妮

摘 要：農(nóng)村貧困地區(qū)的全面長效脫貧攻堅，農(nóng)科院校責(zé)無旁貸;農(nóng)科學(xué)子更是使命在肩。在中國脫貧攻堅的道路上，“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動使得大學(xué)生的專業(yè)知識得到了更好的發(fā)揮。國內(nèi)更是針對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”展開了一系列理論和實踐研究，以往的研究，多以研究實踐模式和方式為主，而在對實踐效用方面的研究，多以高校育人或是整體作用，缺少農(nóng)科農(nóng)科院校學(xué)子“三下鄉(xiāng)”實踐活動的效用研究。通過“三下鄉(xiāng)”實踐，我們調(diào)查了農(nóng)民對于基本的農(nóng)作物種植知識的了解程度，進(jìn)行三下鄉(xiāng)活動中向農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)種植知識對脫貧攻堅作用的研究，為農(nóng)科院校實踐工作開展及相關(guān)的科研提供借鑒。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng);種植知識;脫貧攻堅;實踐

1 研究背景及目的

新中國 70 年扶貧工作取得了顯著成就，創(chuàng)造了人類減貧史上的奇跡， 成功走出了一條具有中國特色的扶貧開發(fā)道路，為世界扶貧減貧事業(yè)提供了中國方案。而在減貧振興工作中，農(nóng)民教育問題是農(nóng)民問題的極為重要的一個方面，農(nóng)業(yè)教育是職業(yè)教育，是指立足于產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度、著力于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技能人才的教育?？茖W(xué)種植知識的普及，正是農(nóng)業(yè)振興所需要的。

今世界，知識和人才成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素。在中國脫貧攻堅的道路上，農(nóng)科學(xué)子“三下鄉(xiāng)”通過實踐在農(nóng)村基層進(jìn)行科普宣傳，對農(nóng)民科學(xué)種植知識普及產(chǎn)生直接影響，是實現(xiàn)全面脫貧的良性助劑。于是，我們選擇對農(nóng)科院校“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中普及科學(xué)種植知識對打贏農(nóng)村脫貧攻堅戰(zhàn)的作用進(jìn)行探究。

本課題研究的主要目的，一是分析科學(xué)種植知識普及的現(xiàn)狀;二是探究農(nóng)科學(xué)子“三下鄉(xiāng)”如何促進(jìn)實踐地科學(xué)種植;三是分析科學(xué)種植知識與農(nóng)村脫貧攻堅之間的必要性聯(lián)系。

2 積極作用

2.1 對實踐地農(nóng)民科學(xué)種植知識普及的直接作用

農(nóng)民受教育程度低是我國的普遍現(xiàn)象。農(nóng)民本身對科學(xué)種養(yǎng)是缺乏認(rèn)識的。比如他們認(rèn)為噴藥需要“四面打透”、蔬菜最好“不見蟲孔”……這些在我們農(nóng)科學(xué)子眼中的常見誤區(qū)，對他們來說卻是普遍概念。農(nóng)科學(xué)子“三下鄉(xiāng)”社會實踐，是高校區(qū)域幫扶的一大途徑。

2.2 多重的實踐意義和研究意義，最終指導(dǎo)農(nóng)業(yè)進(jìn)步，助力長效脫貧

農(nóng)科學(xué)子“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，惠農(nóng)益農(nóng)，有多重的實踐意義，推動相關(guān)科研理論的發(fā)展。最終能為農(nóng)業(yè)進(jìn)步提供有效的理論基礎(chǔ)，助力長效高效的農(nóng)村脫貧，對農(nóng)村脫貧長效機(jī)制的建立起推動作用。通過介紹農(nóng)業(yè)知識以及農(nóng)業(yè)技術(shù)，找出解決鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)問題的解決對策。

2.3 實踐育人，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)科人才

農(nóng)科學(xué)子“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是完善學(xué)生知識體系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，傳授學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑，還能提升學(xué)生實踐能力。深入實施“三下鄉(xiāng)”活動，能夠有效補(bǔ)充課內(nèi)思政教學(xué)的不足，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，對高校人才培養(yǎng)具備重要的教學(xué)意義。

3 存在問題

3.1 活動時間周期短

時間的長短會影響活動展開的進(jìn)度，短時間難以造成長期的影響和持久的效應(yīng)，無法進(jìn)行更深入的研究。

3.2 參與面不太廣

許多高校對“三下鄉(xiāng)”社會實踐的宣傳力度還不夠，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和未來就業(yè)。

3.3 宣傳對象不夠廣

隨著科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需要，我們需要在宣傳的內(nèi)容和形式上進(jìn)行改變，策劃出對農(nóng)民切身有益的宣傳方案。

4 改進(jìn)措施

4.1 建立長效機(jī)制

增加“三下鄉(xiāng)”實踐活動的時間，在條件允許的情況下，可以在當(dāng)?shù)亟㈤L期的交換實踐學(xué)習(xí)基地，適當(dāng)讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)從事相關(guān)普及工作，助力鄉(xiāng)村振興。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可在當(dāng)?shù)卮逦瘯蜞l(xiāng)政府進(jìn)行掛職鍛煉，既可以當(dāng)面更好的解決農(nóng)民面臨的實際種植問題，給出相對專業(yè)和科學(xué)的建議，也可以使學(xué)生在實踐中得到更好的訓(xùn)練，這是在學(xué)校里無法實現(xiàn)的能力培養(yǎng)方式。

4.2 加強(qiáng)學(xué)校的科普宣傳力度

舉辦相應(yīng)的線上答題或線下講座等活動來讓更多學(xué)生了解知道暑期“三下鄉(xiāng)”實踐項目的益處與流程，以此壯大普及扶貧隊伍，激發(fā)學(xué)生參與該課題的積極性。再者，宣傳力度的加大可以召集各專業(yè)的學(xué)生人才，大家集思廣益，可從各個方面針對農(nóng)村種植與扶貧問題的具體情況選出合適的方案進(jìn)而也可篩選出相對合適的專業(yè)的學(xué)生參與，提高學(xué)生實踐能力的同時也可以使該課題的實踐方案與參與人員更為精練。

4.3 創(chuàng)新普及形式

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和社會的糧食需求，農(nóng)業(yè)問題備受時局關(guān)注，因而普及種植知識對我們當(dāng)代熱血大學(xué)生來說更是使命在肩。要想使普及工作更有效用的進(jìn)行，我們需要在傳統(tǒng)的普及方式上創(chuàng)新形式，把黨的政策目標(biāo)與農(nóng)民的切身利益和發(fā)展需求相結(jié)合，將外力幫助與提高農(nóng)民的科學(xué)經(jīng)驗和能力相結(jié)合。首先應(yīng)從提高自己的工作熱情和思想覺悟為主，在普及工作的進(jìn)行中計劃著后期的回訪和相關(guān)內(nèi)容的跟進(jìn)。

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