馬禎秀

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是所有科目的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)其他科目有很大的影響作用。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是打好各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的主要目標(biāo)之一，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究教材研究學(xué)生的學(xué)情然后找到學(xué)生有效實(shí)踐的途徑。 本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性出發(fā)，探索和研究語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐? 能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0065-02

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要性。小學(xué)語(yǔ)文教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性的給予學(xué)生一定的實(shí)踐能力培養(yǎng)。特別是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中去，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。那么，提升學(xué)生的實(shí)踐能力要從哪幾個(gè)方面入手呢？下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些思考和探索。

一、讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐，把課堂作為實(shí)踐的主陣地

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。教師要在教學(xué)的過(guò)程中牢固的樹(shù)立語(yǔ)文實(shí)踐意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)踐、感悟、總結(jié)、掌握語(yǔ)文使用的能力。教師要想盡辦法激活死板的語(yǔ)文課堂讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己。

（一）教師主控課堂，學(xué)生參與實(shí)踐

新課改要求要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。課堂是他們思維火花拼撞的空間，是他們實(shí)踐語(yǔ)文能力的陣地。然而課堂的實(shí)踐是有限的，而實(shí)踐是無(wú)限的，所以教師要把有限的時(shí)間留給學(xué)生讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。例如在教材中由學(xué)生的口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際區(qū)別于簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)在傾聽(tīng)別人的說(shuō)話中學(xué)會(huì)交流，不光要會(huì)聽(tīng)還要會(huì)說(shuō)。為了使學(xué)生得到更好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中特別要注重他們的實(shí)踐能力培養(yǎng)。一年級(jí)有一篇看圖寫話訓(xùn)練《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我沒(méi)有要求學(xué)生馬上去寫，而是把它留給學(xué)生作為周末的體驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生親自到大自然中去感受去體驗(yàn)春天，尋找春天，發(fā)現(xiàn)周圍的變化聰明從而找到春天。這要比學(xué)生自己想象出來(lái)的春天更有話要說(shuō)。然后在下周的作文課上讓每個(gè)學(xué)生去講述他們自己尋找春天的故事，其他同學(xué)可以和主講學(xué)生交流讓他們共同討論。這是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和口語(yǔ)交際能力雙重的訓(xùn)練。

（二）開(kāi)放課堂，創(chuàng)新實(shí)踐

教師要在教學(xué)中拓寬自己的教學(xué)視野和教學(xué)策略，在課堂上創(chuàng)新自己教學(xué)。比如在講授《景陽(yáng)崗》一文中，它是我國(guó)古典名著《水滸傳》中節(jié)選的課文。教師將本班能編快板的一名同學(xué)布置為作業(yè)，結(jié)果出乎意料的是這位同學(xué)寫得非常好。其中他這樣講到：“閑言碎語(yǔ)咱不講，表一表山東好漢武二郎。……”這么長(zhǎng)的一篇課文比這位同學(xué)用幾分鐘的時(shí)間總結(jié)了出來(lái)。這樣的任務(wù)不僅僅是鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還了解了語(yǔ)文中的一些知識(shí)。通過(guò)這一個(gè)典型的事例之后，打開(kāi)了我的教學(xué)視野。在以后的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多任務(wù)比如：讓學(xué)生自編自演情景劇、給學(xué)生拍攝一些微視頻、給外地的朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)、去本地的博物館去了解本地的歷史文化等等。在實(shí)踐中去鍛煉他們的實(shí)踐能力。

二、拓展實(shí)踐，共享資源

生活中的許多資源都值得我們利用，教師要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課堂之內(nèi)和課堂之外的聯(lián)系。擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容。通過(guò)資源的共享，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（一）開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課外實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，有句話這樣說(shuō)：“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文也是生活”所以我們要把語(yǔ)文的視野放到更加廣闊的生活中去，讓學(xué)生了解外面的世界。在小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)中要把課堂延伸至課外的廣闊天地中。根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)每周我都設(shè)計(jì)了主題閱讀課。學(xué)習(xí)了《黃繼光》《董存瑞》后，我布置了閱讀英雄系列故事，利用德語(yǔ)課讓同學(xué)們?cè)谌嗌线M(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文之后，我布置了背誦古詩(shī)文的比賽活動(dòng)，積極的激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，品讀唐詩(shī)宋詞，在古典文化中熏陶他們的文化情操。語(yǔ)文課外實(shí)踐的活動(dòng)還有很多，加強(qiáng)他們?cè)谡n外的閱讀實(shí)踐能夠讓他們鍛煉能力，陶冶高尚的情操都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）跳出課本，布置一些實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)

作業(yè)的布置也有很大的科學(xué)性和實(shí)踐性。教師要善于抓住課本中所涉獵的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。小學(xué)低年級(jí)的有識(shí)字調(diào)查，看圖寫話比賽，主題班會(huì)活動(dòng)。教師可以根據(jù)節(jié)日和時(shí)間的發(fā)展順序設(shè)置一定的實(shí)踐性作業(yè)。讓一二年紀(jì)的同學(xué)寫一些自己知道的水果蔬菜，小動(dòng)物等。三四年級(jí)的同學(xué)可以調(diào)查小區(qū)里的一些廣告牌，甚至還可以搜集一些錯(cuò)別字，然后把他們帶到課堂上和別的同學(xué)進(jìn)行交流討論。

（三）整合教育資源，其他學(xué)科滲透，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師在了解語(yǔ)文學(xué)科的同時(shí)，還要研究其他學(xué)科。要把其他課程資源有力的整合起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。把音樂(lè)課堂和語(yǔ)文朗誦結(jié)合起來(lái)，在朗誦的時(shí)候播放一些背景音樂(lè)能夠產(chǎn)生很好的效果。學(xué)生在課后會(huì)不斷的研究音樂(lè)，那些音樂(lè)適合朗誦什么樣的文章。把美術(shù)和語(yǔ)文相互結(jié)合，在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生作畫一幅，看哪位同學(xué)的畫畫得好。配上古詩(shī)文讓全班同學(xué)欣賞。這樣不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)而且學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力不是一天兩天就能提升上去的，它需要教師的不懈努力，需要教師在日常的教學(xué)中重視和實(shí)施。培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力不但是語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，而且也是新時(shí)代教育背景下對(duì)現(xiàn)代化人才的具體要求。