高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式探析

牛杰?王國平

摘 要：在高職院校內(nèi)部，通過全程培養(yǎng)學(xué)生黨員不僅可以增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)水平，還可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用。近年來，隨著入黨制度的不斷改革，高校已經(jīng)成為發(fā)展黨員的重要場所，各高校內(nèi)部學(xué)生的入黨積極性普遍高漲。為了推動高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作和諧發(fā)展，必須對當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展過程中所存在的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，然后深入的探索，尋求一種更加合理的黨員培養(yǎng)教育模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生黨員;培養(yǎng)模式

基金項目：本文系“2019年河北省高校黨建研究課題”（項目編號：GXDJ2019B262）

“唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研規(guī)劃項目2019～2020年度立項課題”（項目編號：YJKT201948）的研究成果。

隨著時代的進(jìn)步，社會轉(zhuǎn)型時有發(fā)生，從某種意義上說，社會轉(zhuǎn)型會帶來一定的消極影響，這些影響會對學(xué)生價值觀念以及思維方式的發(fā)展產(chǎn)生一定程度的影響，使得他們的黨性教育方面出現(xiàn)了一定程度的偏差。學(xué)生黨員在發(fā)展過程中不僅會受到社會大環(huán)境的影響，還會受到學(xué)校教育機(jī)制的限制，使得高職院校內(nèi)的黨性教育工作不斷出現(xiàn)問題，較為常見的有：發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、培養(yǎng)效率低下、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等?；诖?，深入的探索和研究一種更加有效的黨員培養(yǎng)教育模式是非常有必要的。

1 高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)必要性

首先，在高職院校內(nèi)部，建立全程化的培養(yǎng)機(jī)制，突出黨的教育的先進(jìn)行。其次，在高職院校內(nèi)部，建立全過程的培養(yǎng)教育模式，可以更好的實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀。第三，通過全過程的培養(yǎng)教育模式，可以進(jìn)一步推動學(xué)校實現(xiàn)教育改革，同時還可以提高學(xué)生的政治道德思想水平。在高職院校內(nèi)部，學(xué)校對學(xué)生黨員的教育工作和對非學(xué)生黨員的教育工作密不可分，對學(xué)生黨員的教育工作可以為對非學(xué)生黨員的教育工作提供參考?？梢哉f，全程化的培養(yǎng)模式不僅可以提高學(xué)生黨員的思想教育水平，還可以促進(jìn)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高。

2 高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中所面臨的挑戰(zhàn)

1）高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式缺乏。一般來說，高職院校學(xué)生的在校時間只有兩至三年，因為時間較短，所以大部分高職院校在開展學(xué)生黨員教育工作的時候，沒有進(jìn)行區(qū)分式教育，另外也沒有綜合考慮高職類院校的特點，這種培養(yǎng)模式缺乏針對性，培養(yǎng)質(zhì)量和效率都較為低下，造成高職類院校內(nèi)部的學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作普遍缺乏個性化和系統(tǒng)化。

2）高職院校學(xué)生黨員培訓(xùn)教育模式缺乏。目前，大多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生黨員的時候，還是沿用傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育模式，這些培訓(xùn)模式大多為灌輸式培養(yǎng)模式，主要通過集中式授課或者專題講座的方式向?qū)W生黨員講解和傳授黨的基本理論知識或章程。應(yīng)用這類傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育模式，雖然也可以提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)水平，但是效率明顯不高，沒有和互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等結(jié)合起來，使得這些黨員培養(yǎng)模式在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很難適應(yīng)學(xué)生黨員的發(fā)展要求，另外也不能充分有效的調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，甚至還有些學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了逆反心理，對于高職院校的黨員培養(yǎng)教育工作的開展十分不利。

3）缺乏實踐。目前，大多高職院校在開展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作的過程中，普遍沒有考慮自身學(xué)校的特色，另外理論培訓(xùn)操作成本投入較低，使得理論培訓(xùn)雖然較為充分，但是社會實踐機(jī)會較少，在這種模式下，學(xué)生往往不能深刻理解和掌握黨性意識內(nèi)容，黨員的角色意識也就得不到有效的增強(qiáng)，甚至有些學(xué)員不能清晰的認(rèn)識自己的黨員身份，忽視了黨員的影響力，逐漸放松了對自己的要求。

3 優(yōu)化高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)模式

1）提前行動，工作要有前瞻性。為了促進(jìn)黨員隊伍建設(shè)，作為高職院校的黨組織，必須積極主動的引導(dǎo)新生的加入;同時，還應(yīng)該將黨的基本知識教育融合到新生報到環(huán)節(jié)中去，將其作為新生思想教育的第一課。為了促進(jìn)新生可以更加深刻的理解黨的基本知識，可以舉辦主題班會、黨課或者專題講座的形式，向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識或者信息。對新生的基本情況進(jìn)行摸底，重點了解那些在中學(xué)階段就接受黨課教育并已經(jīng)遞交入黨申請人員的名單，保證黨員培養(yǎng)教育工作可以連續(xù)的進(jìn)行。綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，合理的分配工作任務(wù)，為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，提高黨員培養(yǎng)教育質(zhì)量和效率。

2）創(chuàng)新適應(yīng)性較強(qiáng)的培養(yǎng)模式。對于高職院校的學(xué)生來說，他們一般前兩年時間會在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，然后第三年就會參加企業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)。高職院校的黨組織應(yīng)該充分利用這種學(xué)習(xí)模式，將黨員的培養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)的 “2+1”模式，只有這樣，黨員培養(yǎng)教育工作才不會脫離實際。作為院系黨組織，應(yīng)該經(jīng)常性的對學(xué)生進(jìn)行考察，了解學(xué)生的實際表現(xiàn)，綜合考慮學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況以及日常表現(xiàn)等確定入黨積極分子。完成在校期間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會走向?qū)嵙?xí)崗位，這時，學(xué)校和企業(yè)也可以建立聯(lián)系，邀請企業(yè)派黨員骨干分子在企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)相關(guān)黨員的培養(yǎng)工作，其主要工作就是考察這些人員在實習(xí)崗位中的具體表現(xiàn)，并且及時給予這些人員指導(dǎo)和督促。學(xué)校也可以根據(jù)實際情況建立企業(yè)內(nèi)部臨時黨支部，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體，實時的對黨員進(jìn)行培育和管理，另外，還可以綜合考慮學(xué)生實習(xí)過程中的工作實質(zhì)，充分發(fā)展教育管理工作的作用。

3）構(gòu)建多元化的教育方法和載體。作為高校教育體系，還需要建立多元化的教育機(jī)制，較為常見的教學(xué)方法有：學(xué)校組織的統(tǒng)一教育、學(xué)生自我教育、日常思想教育等，教育體系可以綜合應(yīng)用這些教育方法，構(gòu)建更加完善的黨員教育體系。另外，加強(qiáng)載體建設(shè)，比如可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代下的微博、微信等新媒體的作用，增強(qiáng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨務(wù)知識的積極性。

4）探索和完善學(xué)生黨員全程培養(yǎng)教育模式。作為高職院校，培養(yǎng)和教育黨員工作一般分為五個階段：第一階段具體指的是新生入學(xué)后所接觸到的黨性教育;第二階段是某些同學(xué)已經(jīng)確定為入黨積極分子后，高職院校為其提供的培養(yǎng)教育工作;第三階段是入黨積極分子確定為發(fā)展對象后，高職院校為其提供的培養(yǎng)教育;第四階段是發(fā)展對象已經(jīng)發(fā)展為預(yù)備黨員，高職院校為其提供的黨員教育工作;第五階段是預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后，高職院校為其提供的繼續(xù)教育工作。因為高職類院校的學(xué)生在校時間普遍較短，所以，為了提高黨員培養(yǎng)教育工作的效率，高職院校首先需要制定學(xué)生黨員的培養(yǎng)目標(biāo)，然后圍繞具體的目標(biāo)開展教育培養(yǎng)，并且保證培養(yǎng)工作應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其次，深入探索每一個可以更好發(fā)展學(xué)生能力的方法和途徑。第三，建立目標(biāo)管理和質(zhì)量保障體制，切實解決黨員培養(yǎng)工作過程中所面臨的問題。第四，保證監(jiān)督和評價過程更加全程化。設(shè)置更加合理的量化考評標(biāo)準(zhǔn)，同時必須注意體現(xiàn)實際操作的可行性。通過全面、客觀、準(zhǔn)確的對學(xué)生黨員進(jìn)行評價，有效的提高學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育質(zhì)量，真正意義上實現(xiàn)因材施教。

4 結(jié)語

在新時代背景下，為了更加有效的提高學(xué)生黨員的思想政治素養(yǎng)水平，引導(dǎo)學(xué)生黨員更好的掌握社會核心價值觀，同時建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深入的研究和探索一種更加有效的黨員培養(yǎng)教育模式是非常有必要的，只有提高學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育質(zhì)量，才能保證更多的學(xué)生可以更具熱情的投入到社會建設(shè)的過程中來。

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作者簡介

牛杰（1982-），男，漢族，河北石家莊人，本科，講師，研究方向：工商管理、思政教育研究。